班級文化建設(shè)研究

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1、課題名稱 班級文化建設(shè)研究 課題副標題名稱 （可不填） 研究類別 負 責 人 信 息 姓名 黃偉林 性別 男 民族 漢 出生年月 1966.11.10 職務(wù) 政教處主任 職稱 中學一級 最后學歷 大學?？? 最后學位 研究專長 德育工作 工作單位 惠東縣白花中學 聯(lián)系電話 0752-5920082 通訊地址 惠東縣白花中學 聯(lián)系手機 13610415613 郵政編碼 516369 電子郵箱 bzhzhjch@ 課 題 組 主 要 成 員 序號 姓名 性別

2、出生 年月 職務(wù) 職稱 學歷 學位 課題分工 1 王拙 男 1973.12 校長 中學高級 本科 領(lǐng)導、經(jīng)費保障 2 翁錦昌 男 1971.8 政教處副主任 中學一級 本科 實驗報告 3 盧軍通 男 1987.3 政教處副主任 中學二級 本科 實踐研究 4 何海清 男 1979.6 政教處副主任 中學二級 本科 收集資料 5 陳英杰 男 1984.1 級組長 中學二級 本科 實驗交流 6 羅慶鋒 男 1984.9 班主任 中學二級 ?？? 班級管理制度 7 周雪

3、芬 女 1975.8 級組長 中學一級 本科 實踐研究 8 王揖洲 男 1986.6 班主任 中學二級 本科 實踐研究 9 高璐嫻 女 1989.5 班主任 中學二級 本科 實踐研究 10 賴偉豪 男 1973.2 安全辦主任 中學一級 ?？? 調(diào)查報告 11 劉碧東 男 1986.12 班主任 中學三級 專科 資料整理 12 邱美貞 女 1982.2 班主任 中學一級 本科 實踐研究 負責人和課題組主要成員近五年來取得的本課題有關(guān)的研究成果

4、 （佐證材料復印件貼“六、復制粘貼處”，表格不夠填寫課增加，不超過20項） 成果名稱 著作者 成果形式 發(fā)表刊物或出版單位 發(fā)表出版時間 思想品德課中潛在課程資源開發(fā)利用 黃偉林 論文 《師道》第108期 2010年3月 班級文化建設(shè)實踐探索 黃偉林 論文 《惠州教育在線》 2013.2總第六冊 2013年10月 一、數(shù)據(jù)表 二、申報學校（單位）基本情況 惠東縣白花中學始建于1947年，至今已有66年的辦學歷史。學校位于白花工業(yè)區(qū)的謝屋村螂蟻湖畔，坐落在平深路邊，總占地面積68余畝，學校環(huán)境優(yōu)美，鐘靈毓秀，人文深厚，整體布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、

5、宿舍區(qū)分布有序。配有多媒體電教室、電腦室、美術(shù)室、音樂室、心理咨詢室、圖書閱覽室、生化實驗室、物理實驗室等功能室多間；學校現(xiàn)有25個教學班，在校學生1500多名，100多名專任教師，心理健康教育B證5人、C證80人，學歷達標率100%，其中中、高級職稱30余人，市、縣級骨干教師、教學能手、學科中心組成員10余人，師資力量雄厚。 學校辦學理念明確，校訓是：厚德、弘毅、博愛、修睦；校風是：文明尚志、勤勉篤行、和諧奮進；教風是：敬業(yè)樂群、博學善導、務(wù)實創(chuàng)新；學風是：尚德勵志、樂學慎思、恒練博采。近年來，白花鎮(zhèn)人民政府、惠東縣教育局共投入了1000多萬元，全面規(guī)劃校園布局，添置教學設(shè)施設(shè)備，安裝了1

6、6個電教平臺，興建了學校綜合樓、學生飯?zhí)谩⒎滦c樓、修整運動場，完善各個功能室，在2010年通過省教育強鎮(zhèn)的驗收。 德育是教育的靈魂和核心。近幾年來，學校始終堅持“德育為首”的教育思想，努力探索新型管理模式，強化德育治校理念，認真研究新形勢下教育教學中出現(xiàn)的各種問題，在德育內(nèi)容和方法上努力探索、積極實踐，取得了可喜的成績，先后被評為“惠東縣文明學?！?、“惠東縣安全文明校園”和“廣東省書香校園”。 在王拙校長的帶領(lǐng)下，繼續(xù)致力于改善校園環(huán)境和辦學條件，提高學校的教育教學質(zhì)量，發(fā)奮圖強，上下求索，圍繞奮斗目標，拓寬發(fā)展思路，以創(chuàng)建書香校園為契機，以校園文化、班級文化建設(shè)為抓手，深入教育，打造

7、人文白中，進而創(chuàng)建衛(wèi)生校園、安全文明校園、無毒校園，為重塑白中昔日的輝煌而努力奮斗！自2009年以來，學校以“嚴明的紀律、規(guī)范的管理、安全的環(huán)境、優(yōu)良的質(zhì)量”獲得人民群眾的良好贊譽，且以較高的滿意度獲評惠東縣人民群眾滿意學校。 三、課題論證 一、課題提出的背景 在當前班級管理中，我校不少班主任對班級文化建設(shè)的認識還不夠深刻，偏重物質(zhì)文化，忽視精神文化；偏重智育，輕視德育；班級制度多為硬性規(guī)定，缺乏人文性元素；這樣的班級管理難以收到好的教育效果。新課程理念對班級文化的建設(shè)提出了新的要求,如何用新教育理念引領(lǐng)、重建真正適應初中生身心發(fā)展的多元化、個性化、生活化的初中班級文化,營造

8、班級氛圍，發(fā)揮班級功能，是當前班級管理中文化建設(shè)的重點。 本課題重點研究通過班風建設(shè)、教室設(shè)計、班級管理研究、開展各種主題文化活動等，形成具有特色的班級文化，使學生在良好的班級文化中受到熏陶與感染，形成積極的道德情感，道德信念和道德理想，促進學生健康發(fā)展。 二、研究課題的界定和理論依據(jù) （一）課題界定 1、班集體：在教學班的基礎(chǔ)上，在共同活動中形成的具有凝聚力、協(xié)作精神、積極向上的學生群體。發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生在教師指導下進行自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。一個良好的班集體對每個學生會產(chǎn)生積極的影響。 2、生命化：是一種富有人性的教育，其根本目的在于“育人”而不是“造物”；

9、 是讓學生的“發(fā)展?jié)摿Α钡玫匠浞珠_發(fā)；是認同個性差異，注重個性發(fā)展，更強調(diào)特色。 3、生命化班集體：是指班集體利用和創(chuàng)設(shè)富有生命氣息的文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動，它是一種順乎個體生命發(fā)展規(guī)律的班級文化，它所關(guān)注的是班集體本身的生命、人文性和生命精神 （二）課題研究理論依據(jù) 1、德育理論 在道德教育過程中，應依據(jù)道德品質(zhì)形成的特點和受教育者的實際狀況，采用正面疏導和因材施教的方針，堅持傳授道德知識同受教育者的道德實踐相結(jié)合、個人示范和集體影響相結(jié)合、榜樣激勵和輿論揚抑相結(jié)合、啟發(fā)誘導與本人自覺相結(jié)合。 2、有關(guān)班級文化建設(shè)的理論 班級

10、文化規(guī)模雖小，但卻是一個豐富多彩的文化世界。班級文化建設(shè)是以優(yōu)雅的環(huán)境、生動的形象對學生進行潛在的、潤物細無聲的影響和暗示。蘇霍姆林基有一句重要名言：“用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍環(huán)境，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。學生從班級良好的文化氛圍中得到的暗示，常能使學生在不需任何外來壓力的情況下，進行自主教育、自我調(diào)適，從而形成積極穩(wěn)定的心理品質(zhì)。 三、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀 班級文化建設(shè)已越來越受到各級各類學校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。　　 關(guān)于班級文化建設(shè)的課題研究在國內(nèi)外早已出現(xiàn)。美國版《班級的群體化過程》在談到

11、如何促進學生交流、如何解決學生沖突及如何形成班級合身的規(guī)范等方面作了詳細描述，并提出了改善各類氣氛的行動觀點；最終目標是形成一種具有較強協(xié)作精神、共同價值取向及行為方式的班級精神文化。 　 國內(nèi)對班級文化的研究在課程改革以前，多體現(xiàn)在與學科相結(jié)合，比如在教室環(huán)境布置上比較注重精致與美觀，傳統(tǒng)的精神文化建設(shè)多以正面引導為主，注重榜樣的作用。這種做法均以教師的主觀意識為中心，忽視了學生的主體作用?！　　? 四、選題意義及研究價值 1、通過優(yōu)化班級環(huán)境，提升班級文化，實現(xiàn)在環(huán)境育人、培養(yǎng)人、熏陶人?！　? 2、通過開展特色主題活動，提升班級精神文化，在活動中增強凝聚力，打造奮發(fā)向上、團結(jié)拼

12、搏的精神?！　? 3、通過嘗試自主管理，提升班級特色制度文化，營造溫馨的班集體、和諧的師生關(guān)系?！　? 4、通過對班級特色文化的建設(shè)，全面推動學校團隊工作的開展?！　　? 5、通過本課題的研究，我們從物質(zhì)形態(tài)、制度形態(tài)、精神形態(tài)三個不同的層面，豐富了特色班級文化建設(shè)的內(nèi)涵。它具有實踐性、情感性等特征。為創(chuàng)建“以人為本”的和諧班級文化提供了一條有效的途徑。 五、課題組主要成員前期相關(guān)研究成果： 1、2011年我校評為廣東省“書香校園。 2、翁錦昌、賴偉豪等兩位同志參與“創(chuàng)建書香校園，打造人文白中”的廣東省中小學德育課題研究，并于2011年7月成功結(jié)題。 3、黃偉林同志撰寫的論文《思想品德

13、課中潛在課程資源開發(fā)利用》在廣東省教育教研刊物《師道》第108期中刊登。 四、課題設(shè)計 一、課題研究的價值?? 班級是學生身心發(fā)展的一個主要環(huán)境。新課程就明確提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園?！睙o數(shù)教育教學事實證明，班級的文化建設(shè)和文化氛圍對學生身心發(fā)展的影響最為直接也最為深刻，學生只有在文化濃郁的、團結(jié)上進的集體里，才能較快地養(yǎng)成社會所期望的道德品質(zhì)。 班級文化建設(shè)既是一門科學，也是一門藝術(shù)。要整合各方面的資源，構(gòu)建育人平臺，調(diào)動教師共同參與，共同研究。 二、實踐意義 1、教育改革發(fā)展的需要。 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

14、指出：大力加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有計劃地建設(shè)校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域文化氛圍，來影響和熏陶學生，促進學生健康成長。班級文化是學校文化最基本的組成部分，是最基本的支點和抓手，應成為班主任工作的重點。 2、班級自身成長的需要。班級文化建設(shè)的探索研究，有利于創(chuàng)設(shè)一種班級生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，能促成良好的班風建設(shè)，能形成良好的學習環(huán)境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，共同成長。 3、學生人格塑造的需要。作為培養(yǎng)學生人格的一個主要方面——班級文化，它對

15、學生人格的影響可能持續(xù)一生。研究表明：在民主型的班級里，同學之間相互信任、關(guān)系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛。在這種氣氛里，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚。因此，合理運用班級文化這一無形的教育資源，能在實際的班級生活中有效地促進學生人格的健康發(fā)展。 基于上面的認識，我們提出了《班級文化研究》課題，以期從實踐的層面積極探索班級文化建設(shè)，構(gòu)建新型的“人文性”育人的班級管理模式，為學生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，以促進學生的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。 三、研究目標

16、 1、通過課題的研究轉(zhuǎn)變班主任教師的教育觀念，使班級工作從以班主任為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，充分體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生做班級的主人。 ?2、通過開展“人文性”育人的班級文化建設(shè)，打造班級文化品牌，通過班級品牌文化的營造，進而形成內(nèi)涵豐富、特色顯著的儒雅、文雅、高雅的校園文化。 ?3、通過課題的研究，探索班級自主管理的有效模式，促進班主任專業(yè)成長，進一步提高學生的自主管理能力，實現(xiàn)以“人文性”育人，提升學校德育工作實效。? ?4、通過課題研究，建設(shè)良好班風和校風，打造良好的育人環(huán)境，促進德育工作的發(fā)展。??? 四、研究內(nèi)容 1、探索基于班級文化建設(shè)上進行班主任隊伍建設(shè)的途徑。培養(yǎng)

17、學生五種能力：(1)培養(yǎng)學生的觀察能力。了解學生是教育學生、建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師只有充分地了解每一個學生的方方面面，才能有針對性地實施各種教育決策、實施運作。(2)以言講理的說服能力。班主任要有較高的說理能力，是班主任本身的工作性質(zhì)所決定的，班主任要善于走進學生的心里，與學生交心，才能說到實處、講到明處、領(lǐng)到好處，使學生有所感觸。(3)建設(shè)班風的組織能力。班集體是否成功組建了，班風是明顯的標志。班主任的能否將全班學生的思想意識都集中到一個共識性的程度上，組織能力是決定因素。即班主任要有對學生的“呼之即來，揮之即去”的能力，要有使學生“言聽計從”的組織能力。(4)引導活動的指導能力。學生的活

18、動要有一個宏觀上的策劃，班主任要從大處對活動的目的、意義、程序、要求、宣傳、組織等進行指導，以順利達到教育目標。(5)善于總結(jié)的研究能力。研究是一種能力，更是一種意識，頭腦中有研究意識的人，經(jīng)常琢磨事情的真?zhèn)?、?yōu)劣、得失、教訓等，這是一個班主任成功的臺階，每一項活動的開展，每一階段工作的結(jié)束，都要認真地總結(jié)得失，以便從中得到啟發(fā)，增強今后工作的科學性，這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要不斷總結(jié)才能有收獲。 五、解決問題的關(guān)鍵 1、遵循教育科學規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育實效，在一定程度上減輕班主任的工作壓力，探索有利于學生全面發(fā)展的班級文化。 2、深化對班級文化建設(shè)內(nèi)涵的理解，探索班級管理

19、有效模式，促進班主任自身專業(yè)成長。班級文化建設(shè)是校本研究的重要載體，能從班級實際出發(fā)，可操作性強。通過班級文化建設(shè)，探索“人文性”育人文化建設(shè)的內(nèi)涵，探索班級工作實踐活動的新途徑，建成一個個有創(chuàng)新力、有凝聚力、有濃厚文化氣息的班級集體?！　? 3、通過班級文化建設(shè)，在班集體中樹立起積極的輿論導向，塑造學生主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、會合作、會創(chuàng)造，健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。 4、通過“人文性”的育人班級文化建設(shè)的研究過程，提升班級集體建設(shè)的創(chuàng)新能力，建成文化氣息濃郁、個性特征鮮明的班級集體。探索出班級文化建設(shè)的新思想、新模式、新策略，建設(shè)成一個具有

20、積極向上獨特精神風貌的班級。 5、通過打造高品位的班級文化，讓每一個學生生活在同一個集體中學會反省，自我激勵；學會惜時，學會感恩，學會立志，學會做人，學會生存的育人氛圍。 六、預期的研究進展 （一）、動員階段：（2013年9月） 結(jié)合學校 “書香滿園”的校園文化主題，打造“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的班級文化群體。 大興讀書之風，通過讀書誦讀滲透德育教育，確保班級文化建設(shè)的順利實施。并把它作為我校德育教育工作的重要舉措。 （二）、實施階段（2013年10月至2014年10月） 1、以班為實驗單位，圍繞本課題總的指導思想，學習先進的教育管理理念和有效的班級文化建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合班級

21、以及學校的實際，以“學習——實踐——反思——學習——再實踐”為主線，有效地進行班級文化建設(shè)課題的研究。 2、各班班主任教師根據(jù)學校課題的研究計劃積極開展了相關(guān)的工作： ①布置教室（國旗、班務(wù)欄、作品展示欄、宣傳欄、榮譽欄、班級風采、黑板報、激勵標語、個人名片、文明學生評比、衛(wèi)生角、圖書角等。） ②設(shè)計班級標志。（包括：班口號、班訓、班旗、班名言、目標。） ③健全班級的規(guī)章制度。 ④開展班級文化建設(shè)系列主題活動，打造具有班級特色的文化建設(shè)。 （三）、檢查、指導、總結(jié)階段（2014年11月至2015年9月） 1、做好過程性的指導、評價和反饋。加強對各班課題實施的檢查、指導、評價與反饋

22、，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，并樹立典型。 2、做好階段性的研討工作。原則上一個學期召開一次課題階段班級文化建設(shè)研討會，做好經(jīng)驗交流、撰寫論文、問題探討、現(xiàn)場觀摩、典型表彰等工作，以確保課題研究扎實有效地開展。 七、創(chuàng)新之處及研究成果。 1、建成文化氣息濃郁、個性特征鮮明的班級集體。探索出班級文化建設(shè)的新思想、新模式、新策略，建設(shè)成一個個具有積極向上獨特精神風貌的班級，營造具有創(chuàng)新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。 2、塑造具有主體性文化人格的學生。在班集體中樹立起積極的輿論導向，在各種文化手段、文化活動中，學生樹立起遠大理想，具有向上的道德情操，會合作、會創(chuàng)造，具有良好

23、的行為習慣和健康身心素質(zhì)。 3、提升班主任班級集體建設(shè)水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培養(yǎng)班主任班級建設(shè)的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)一批專業(yè)化水平高的班主任隊伍。 4、課題實驗報告；（文本） 5、班級儒雅特色文化建設(shè)的典型案例匯編（主題班會活動方案和班級特色布置方案等）； 6、課題研究活動影視專集（視頻與圖片）。 7、班級管理制度匯編（文本）。 8、鞏固“書香校園”研究成果。（我校在2011年被評為廣東省“書香校園”） 八、保障條件 做好課題研究經(jīng)費預算，學校全力支持，成立課題研究領(lǐng)導小組，制定研究方案，保證經(jīng)費投入，由學校德育工作經(jīng)費中支出，學校保障課題研究成功。

24、 五、經(jīng)費預算 序號 經(jīng)費開支科目 金額（元） 序號 經(jīng)費開支科目 金額（元） 1 資料費 2000 7 專家咨詢費 3000 2 數(shù)據(jù)采集費 3000 8 成果印刷費 1000 3 調(diào)研差旅費 8000 9 管理費 2000 4 小型會議費 3000 10 其他 2000 5 計算機及輔助設(shè)備使用費 1000 合計 25000 年度預算 第一年 第二年 10000 15000 經(jīng)費保障 說明 學校全力支持，成立課

25、題研究領(lǐng)導小組，保證經(jīng)費投入，由學校德育工作經(jīng)費中支出，學校保障課題研究成功。 六、復制件粘貼頁 七、評審意見 學校 意見 同意申報，全力支持和配合，希望上級主管部門批準，以此推進我校德育工作不斷上新臺階。 校長（簽名）： （蓋章） 2013年 11月 26日 縣（市區(qū)） 教育局 意見

26、 負責人（簽名）： （蓋章） 年 月 日 市教育局意見 負責人（簽名）： （蓋章） 年 月 日 專家評審意見 評委主任（簽名）： 年 月 日 省教育審核意見

27、 年 月 日 附件3 中小學德育 □ 惠州市 中職學校德育 □ 課題申報匯總表 中小學（中職學校）心理健康教育 □ 縣（區(qū)）教育局/市直學校名稱（蓋章）： 負責部門： 負責人： 聯(lián)系電話： 聯(lián)系手機： 序號 課題名稱 負責人 所在單位 職務(wù)、職稱 手機 電子郵箱 研究類別 1 班級文化研究 黃偉林 白花中學 政教處主任 中學政治一級老師 136

28、10415613 bzhzhjch@ 注：1．中小學德育、中職學校德育、中小學（中職學校）心理健康教育課題請分開填寫，并于11月30日前報送市教育局德育科。 2．如有副標題，請在“課題名稱”欄一并填寫。 3．此表同時報送紙質(zhì)版和電子版。 4．表格不夠填寫請另加頁 附件2 年度 編號 中 小 學 德 育□ 惠州市 中 職 學 校 德 育 □ 中小學（中職學校）心理健康教育□ 課題申報書 課題名稱：班級文化研究 課題負責人：黃偉林 所在單位：惠東縣白花中學 申報日期：2013年11月 惠州市教育局制