《中考語文總復(fù)習(xí) 第四篇 古詩(shī)文閱讀 專題一 古詩(shī)詞鑒賞課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文總復(fù)習(xí) 第四篇 古詩(shī)文閱讀 專題一 古詩(shī)詞鑒賞課件 新人教版（85頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、語語 文文第四篇古詩(shī)文閱讀第四篇古詩(shī)文閱讀專題一古詩(shī)詞鑒賞專題一古詩(shī)詞鑒賞 (1)五六兩句中的五六兩句中的“喚酒喚酒”“”“愁人愁人”與開頭兩句中的與開頭兩句中的“憔悴憔悴”“”“多情多情”相呼應(yīng)，寫出了詩(shī)人怎樣的心理狀態(tài)？相呼應(yīng)，寫出了詩(shī)人怎樣的心理狀態(tài)？(2分分)_解析：解析：本題考查準(zhǔn)確把握作者情感的能力?？梢詮脑~語本題考查準(zhǔn)確把握作者情感的能力?？梢詮脑~語本身的意義、色彩入手考慮，也應(yīng)關(guān)注注解中本身的意義、色彩入手考慮，也應(yīng)關(guān)注注解中“寫于南寫于南宋滅亡前夕宋滅亡前夕”這一要點(diǎn)。這一要點(diǎn)。答案：答案：詩(shī)人因關(guān)心南宋末年動(dòng)亂時(shí)局而多愁善感、憂心詩(shī)人因關(guān)心南宋末年動(dòng)亂時(shí)局而多愁善感、憂心如
2、焚，感情十分沉痛。如焚，感情十分沉痛。 (2)結(jié)尾兩句是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)作賞析。結(jié)尾兩句是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)作賞析。(3分分)_解析：解析：語言賞析，可抓住語言賞析，可抓住“蜂蝶黃花老蜂蝶黃花老”與與“明月園林明月園林是小春是小春”的對(duì)比和借景抒情的寫法來思考、闡述。的對(duì)比和借景抒情的寫法來思考、闡述。答案：答案：這兩句詩(shī)借景抒情，以這兩句詩(shī)借景抒情，以“蜂蝶黃花老蜂蝶黃花老”寫出秋色寫出秋色愁人，轉(zhuǎn)而寫在愁人，轉(zhuǎn)而寫在“明月明月”照臨下，照臨下，“園林園林”的景色充滿的景色充滿春意，透露生機(jī)，從而形成對(duì)比，表明作者身處逆境仍春意，透露生機(jī)，從而形成對(duì)比，表明作者身處逆境仍滿懷希望的積極的人
3、生態(tài)度。滿懷希望的積極的人生態(tài)度。 (1)詩(shī)的前兩句描寫詩(shī)人遙聞鐘聲、泊舟穿徑的情景，詩(shī)的前兩句描寫詩(shī)人遙聞鐘聲、泊舟穿徑的情景，“微微”“”“深深”二字體現(xiàn)出了柏林寺二字體現(xiàn)出了柏林寺_的的環(huán)境特點(diǎn)。環(huán)境特點(diǎn)。(2分分)解析：解析：本題考查理解、體味詞句的能力?？上日业竭@兩本題考查理解、體味詞句的能力?？上日业竭@兩句詩(shī)中的意象：溪、舟、寺、徑、松；結(jié)合句詩(shī)中的意象：溪、舟、寺、徑、松；結(jié)合“遙遙聞聞 ” “” “ 深深 ” 等 詞 想 象 出 畫 面 ， 這 樣 就 不 難 理 解等 詞 想 象 出 畫 面 ， 這 樣 就 不 難 理 解“微微”“”“深深”的表現(xiàn)力了。的表現(xiàn)力了。答案：答案
4、：幽靜或幽深幽靜或幽深 (2)詩(shī)的后兩句描寫云峰相依的景象，請(qǐng)發(fā)揮想象，用詩(shī)的后兩句描寫云峰相依的景象，請(qǐng)發(fā)揮想象，用自己的語言加以描述。自己的語言加以描述。(3分分)_解析：解析：本題考查依托意象合理想象并加以表達(dá)的能力。本題考查依托意象合理想象并加以表達(dá)的能力?？上壤斫庠?shī)句意思，明確詩(shī)句中的意象，然后合理想象，可先理解詩(shī)句意思，明確詩(shī)句中的意象，然后合理想象，最后用生動(dòng)的語言加以描述。最后用生動(dòng)的語言加以描述。答案：答案：示例：雨后的山更加青翠了，云霧繚繞在四五座示例：雨后的山更加青翠了，云霧繚繞在四五座山峰間，如同妙手繪出的一幅水墨畫。山峰間，如同妙手繪出的一幅水墨畫。 (1)詩(shī)歌首句詩(shī)
5、歌首句“_”一詞點(diǎn)明了時(shí)令屬一詞點(diǎn)明了時(shí)令屬“秋秋”。(2分分)解析：解析：本題考查對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。本題考查對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。“去雁去雁”是大雁離是大雁離去，表明季節(jié)的變化。去，表明季節(jié)的變化。答案：答案：去雁去雁(僅答僅答“雁雁”不給分不給分) (2)詩(shī)中詩(shī)中“銜銜”字向來為人稱道，請(qǐng)你說說它好在哪里。字向來為人稱道，請(qǐng)你說說它好在哪里。(2分分)_解析：解析：本題考查賞析古詩(shī)的能力。本題考查賞析古詩(shī)的能力?！般曘暋笔莿?dòng)詞，生動(dòng)是動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪了老松遮掩明月的情景。地描繪了老松遮掩明月的情景。答案：答案：示例：一個(gè)示例：一個(gè)“銜銜”字把空中一輪明月被松梢遮掩字把空中一輪明月被松梢遮掩的情
6、形描繪得活靈活現(xiàn)。的情形描繪得活靈活現(xiàn)。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可) (1)本詩(shī)第二句中體現(xiàn)漁家生活特點(diǎn)的兩個(gè)字是本詩(shī)第二句中體現(xiàn)漁家生活特點(diǎn)的兩個(gè)字是_、_。(2分分)解析：解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌句意的理解能力。本題考查對(duì)詩(shī)歌句意的理解能力。“家逐船移家逐船移”意為家隨著船移動(dòng)，也就是船在哪兒家在哪兒，意為家隨著船移動(dòng)，也就是船在哪兒家在哪兒，“逐逐”“”“移移”兩個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了漁民生活的特點(diǎn)。兩個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了漁民生活的特點(diǎn)。答案：答案：逐移逐移 (2)詩(shī)的三、四句展現(xiàn)了怎樣的情景？請(qǐng)用幾句話進(jìn)行詩(shī)的三、四句展現(xiàn)了怎樣的情景？請(qǐng)用幾句話進(jìn)行描述。描述。(2分分)_解析：解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌鑒賞
7、和語言表達(dá)的能力。本題考查對(duì)詩(shī)歌鑒賞和語言表達(dá)的能力。“兒孫兒孫吹火荻花中吹火荻花中”表現(xiàn)了兒孫在荻花叢中吹火煮魚的歡快情表現(xiàn)了兒孫在荻花叢中吹火煮魚的歡快情景。景。答案：答案：詩(shī)的三、四句展現(xiàn)了欣喜歡快的情景：白發(fā)老人詩(shī)的三、四句展現(xiàn)了欣喜歡快的情景：白發(fā)老人釣得一條尺長(zhǎng)的鱸魚，兒孫們興高采烈地忙著在荻花叢釣得一條尺長(zhǎng)的鱸魚，兒孫們興高采烈地忙著在荻花叢中吹火煮魚。中吹火煮魚。一、把握主題一、把握主題(情感情感)1常見古詩(shī)詞歸類表常見古詩(shī)詞歸類表2?？碱}型和方法指導(dǎo)?？碱}型和方法指導(dǎo)題型：題型：(1)表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么？(2)這
8、首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？情趣？(或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問)答題步驟：答題步驟：詩(shī)歌各句詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)分別寫了什么內(nèi)容。運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。抒發(fā)了什么情感。容。運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。抒發(fā)了什么情感。二、分析意境二、分析意境1常見意境常見意境意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(意象意象)綜合起來構(gòu)建的綜合起來構(gòu)建的耐人尋味的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個(gè)方面，答耐人尋味的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)缺一不可
9、。題時(shí)缺一不可。在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；或幽清明凈，如；或幽清明凈，如“明月松間照，清泉石明月松間照，清泉石上流上流”；或沉郁孤愁，如；或沉郁孤愁，如“野曠天低樹，江清月近人野曠天低樹，江清月近人”；或和諧靜謐，如或和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙渡頭余落日，墟里上孤煙”；或開闊；或開闊蒼涼，如蒼涼，如“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”；或高遠(yuǎn)遼闊，；或高遠(yuǎn)遼闊，如如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。其他還有幽。其他還有幽靜，蕭瑟凄涼，生機(jī)勃勃，孤清冷
10、寂，恬靜優(yōu)美，雄渾靜，蕭瑟凄涼，生機(jī)勃勃，孤清冷寂，恬靜優(yōu)美，雄渾壯闊等。壯闊等。2?？碱}型和方法指導(dǎo)?？碱}型和方法指導(dǎo)題型：題型：(1)這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？(2)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？想感情？答題步驟：答題步驟：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩(shī)中的描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括景物所營(yíng)造主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄
11、渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)?，F(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么是不行的，應(yīng)答出為什么而而“感傷感傷”。答題模式：答題模式：這首詩(shī)描繪了一幅這首詩(shī)描繪了一幅的畫面，營(yíng)造了一的畫面，營(yíng)造了一種種的氛圍的氛圍(意境意境)，表現(xiàn)了詩(shī)人，表現(xiàn)了詩(shī)人的感情。的感情。3?？碱}型和方法指導(dǎo)常考題型和方法指導(dǎo)題型：題型：(1)你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的人物形象？你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的人物
12、形象？(2)“(詩(shī)句詩(shī)句)”勾勒出了怎樣的形象？勾勒出了怎樣的形象？答題步驟：答題步驟：找出詩(shī)詞中描寫形象的相關(guān)語句。概括找出詩(shī)詞中描寫形象的相關(guān)語句。概括形象的特點(diǎn)。結(jié)合詩(shī)詞主旨，指出所寫形象的表達(dá)作形象的特點(diǎn)。結(jié)合詩(shī)詞主旨，指出所寫形象的表達(dá)作用和效果。用和效果。答題模式：答題模式：這首詩(shī)描寫了這首詩(shī)描寫了(特定的環(huán)境或氛圍特定的環(huán)境或氛圍)的一的一個(gè)個(gè)(特征、性格、思想特征、性格、思想)的的形象。形象。2常考題型和方法指導(dǎo)?？碱}型和方法指導(dǎo)題型：題型：(1)這首詩(shī)在語言上有何特色？這首詩(shī)在語言上有何特色？(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語言藝術(shù)。請(qǐng)分析這首詩(shī)的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的
13、語言藝術(shù)。答題步驟：答題步驟：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。用詩(shī)中用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。用詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的有關(guān)語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。感情。答題模式：答題模式：本詩(shī)在語言上本詩(shī)在語言上(寫出特色或風(fēng)格寫出特色或風(fēng)格)，通過，通過對(duì)對(duì)的描寫，寫出了的描寫，寫出了(主要內(nèi)容主要內(nèi)容)，表達(dá)了詩(shī)人，表達(dá)了詩(shī)人的的思想感情。思想感情。答題術(shù)語：答題術(shù)語：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)動(dòng)題型：題型：(
14、3)這首詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？這首詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？(4)某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？(5)品味作品中的某個(gè)字，并簡(jiǎn)要分析。品味作品中的某個(gè)字，并簡(jiǎn)要分析。答題方法：答題方法：品味字詞答題時(shí)不能把該字詞孤立起來，要品味字詞答題時(shí)不能把該字詞孤立起來，要放在句中，反復(fù)朗讀體會(huì)。放在句中，反復(fù)朗讀體會(huì)。答題步驟：答題步驟：準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思。結(jié)合所準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思。結(jié)合所在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用。明確答題方向：有無修在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用。明確答題方向：有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；對(duì)相關(guān)意
15、象或意境辭或描寫手法，若有則指出其作用；對(duì)相關(guān)意象或意境的作用；對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。的作用；對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用。答題模式：答題模式：字在詩(shī)句中的意思是字在詩(shī)句中的意思是，它運(yùn)用，它運(yùn)用了了的修辭，寫出了的修辭，寫出了的景象，表達(dá)了詩(shī)人的景象，表達(dá)了詩(shī)人的的思想感情。思想感情。題型：題型：(6)某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？答題步驟：答題步驟：該詞對(duì)突出主旨所起的作用。從該詞在該詞對(duì)突出主旨所起的作用。從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題模式：答題模式：該詞突出了該詞突出了，在結(jié)構(gòu)上起，在結(jié)構(gòu)上起的作用。的作用。五、表達(dá)技巧五、表達(dá)技巧1常見
16、的表達(dá)技巧常見的表達(dá)技巧(1)抒情手法有直接抒情抒情手法有直接抒情(或說或說“直抒胸臆直抒胸臆”“”“即事抒即事抒懷懷”)和間接抒情兩種。和間接抒情兩種。直接抒情，如直接抒情，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏顏”。間接抒情又包括借景抒情，如間接抒情又包括借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇驟雨初歇”；寓情于景，；寓情于景，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；托物言志，一般是詠物詩(shī)，如托物言志，一般是詠物詩(shī)，如石灰吟石灰吟；托物寓理，；托物寓理，一般是哲理詩(shī)，如一般是哲理詩(shī)，如觀書有感觀書有感(其一其一)：“半畝方塘一
17、半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。水來?！?(2)描寫手法主要有：描寫手法主要有：襯托，分正襯和反襯。正襯如襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，明月松間照，清泉石上流清泉石上流”；聲寂襯，如；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中中”；以樂景襯哀情，如；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音空好音”等。等。聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合。如聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合。如
18、“野花留寶靨，碧草野花留寶靨，碧草見羅裙見羅裙”。白描。如白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆子。四野無閑田，春種一粒粟，秋收萬顆子。四野無閑田，農(nóng)夫猶餓死農(nóng)夫猶餓死”。修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興，比喻，擬人，修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興，比喻，擬人，夸張，雙關(guān)，用典，設(shè)問，反語等?？鋸?，雙關(guān)，用典，設(shè)問，反語等。2?？碱}型和方法指導(dǎo)?？碱}型和方法指導(dǎo)題型：題型：(1)這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果
19、？答題步驟：答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法。結(jié)合詩(shī)句闡釋準(zhǔn)確指出用了何種手法。結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么要用這種手法。此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的為什么要用這種手法。此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。感情。答題模式：答題模式：本詩(shī)本詩(shī)(或第或第句，或第句，或第聯(lián)聯(lián))運(yùn)用了運(yùn)用了的手的手法，法，(該手法的作用術(shù)語該手法的作用術(shù)語)地寫出了地寫出了(詩(shī)句解說詩(shī)句解說)，表達(dá)了詩(shī)人表達(dá)了詩(shī)人的情感。的情感。考點(diǎn)一把握詩(shī)歌的情感考點(diǎn)一把握詩(shī)歌的情感“人間有味是清歡人間有味是清歡”一句表達(dá)了作者怎樣的情感？一句表達(dá)了作者怎樣的情感？_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】中國(guó)古典詩(shī)歌十分講究含蓄、凝練。詩(shī)人中國(guó)古典詩(shī)歌十分講究含蓄、
20、凝練。詩(shī)人在處理情感時(shí)一般不是直接抒情，而是言在此意在彼，在處理情感時(shí)一般不是直接抒情，而是言在此意在彼，敘事則因事抒情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，敘事則因事抒情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。情感的把握則需要聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷、記史則詠史抒懷。情感的把握則需要聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷、創(chuàng)作的背景，以及詩(shī)句中具體的意象進(jìn)行分析。創(chuàng)作的背景，以及詩(shī)句中具體的意象進(jìn)行分析。解析：解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌思想情感的把握。通過注釋理解本題考查對(duì)詩(shī)歌思想情感的把握。通過注釋理解全詩(shī)可知，上片寫所見的景色，下片寫午時(shí)小憩，烹茶全詩(shī)可知，上片寫所見的景色，下片寫午時(shí)小憩，烹茶野餐。最后一句點(diǎn)明全詞主旨
21、，落在野餐。最后一句點(diǎn)明全詞主旨，落在“清歡清歡”二字上。二字上。答案：答案：表達(dá)了作者欣賞美景的喜悅，品茶嘗鮮的舒暢、表達(dá)了作者欣賞美景的喜悅，品茶嘗鮮的舒暢、遠(yuǎn)離世俗干擾的閑適。遠(yuǎn)離世俗干擾的閑適。(寫出一點(diǎn)，意對(duì)即可寫出一點(diǎn)，意對(duì)即可)考點(diǎn)二概括詩(shī)歌的基本內(nèi)容考點(diǎn)二概括詩(shī)歌的基本內(nèi)容請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】詩(shī)歌的內(nèi)容是指詩(shī)歌中描寫的物、人、事詩(shī)歌的內(nèi)容是指詩(shī)歌中描寫的物、人、事的總和。概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容，可按照以下答題步驟：的總和。概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容，可按照以下答題步驟：第一步，確定詩(shī)歌題材，如戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、第一步，確定詩(shī)歌
22、題材，如戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、山水田園詩(shī)等；第二步，具體分析每句詩(shī)的內(nèi)容；第三山水田園詩(shī)等；第二步，具體分析每句詩(shī)的內(nèi)容；第三步，整合每句詩(shī)的內(nèi)容，歸納整首詩(shī)的主要內(nèi)容。步，整合每句詩(shī)的內(nèi)容，歸納整首詩(shī)的主要內(nèi)容。解析：解析：這首詩(shī)借用樂府舊題這首詩(shī)借用樂府舊題“從軍行從軍行”，描寫了一個(gè)讀，描寫了一個(gè)讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。前兩句寫邊報(bào)傳書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。前兩句寫邊報(bào)傳來，激起了志士的愛國(guó)熱情，交代了整個(gè)事件展開的背來，激起了志士的愛國(guó)熱情，交代了整個(gè)事件展開的背景。第三句景。第三句“牙璋辭鳳闕牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊(duì)辭京出師的情景。，描寫軍隊(duì)辭京出師的情景。第四
23、句第四句“鐵騎繞龍城鐵騎繞龍城”，顯然唐軍已經(jīng)快速地到達(dá)前線，顯然唐軍已經(jīng)快速地到達(dá)前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通。五、六兩句通過景物描并把敵方城堡包圍得水泄不通。五、六兩句通過景物描寫進(jìn)行烘托，以象征軍隊(duì)的寫進(jìn)行烘托，以象征軍隊(duì)的“旗旗”和和“鼓鼓”，表現(xiàn)出征，表現(xiàn)出征將士冒雪同敵人搏斗的堅(jiān)強(qiáng)無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵(lì)下將士冒雪同敵人搏斗的堅(jiān)強(qiáng)無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵(lì)下奮勇殺敵的悲壯激烈場(chǎng)面。最后兩句直接抒發(fā)從戎書生奮勇殺敵的悲壯激烈場(chǎng)面。最后兩句直接抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。答案：答案：詩(shī)中寫了一位書生從軍邊塞，抵御外患的過程。詩(shī)中寫了一位書生從軍邊塞，抵御外患的過程
24、。(意思相近即可意思相近即可)考點(diǎn)三分析詩(shī)歌形象考點(diǎn)三分析詩(shī)歌形象在本詞中，你讀到了一位怎樣的人物形象？在本詞中，你讀到了一位怎樣的人物形象？_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】分析人物形象要了解詩(shī)歌所描繪的人物畫分析人物形象要了解詩(shī)歌所描繪的人物畫面，通過描寫的人物行為進(jìn)行概括。答題模式：描寫內(nèi)面，通過描寫的人物行為進(jìn)行概括。答題模式：描寫內(nèi)容思想、性格、特征形象稱謂。容思想、性格、特征形象稱謂。答案：答案：詞中刻畫了一個(gè)雖然鬢已微霜卻雄心勃勃，英武詞中刻畫了一個(gè)雖然鬢已微霜卻雄心勃勃，英武豪邁，欲保家衛(wèi)國(guó)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，有滿腔豪情壯志的英雄豪邁，欲保家衛(wèi)國(guó)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，有滿腔豪情壯志的英雄形象。形象。考點(diǎn)四分
25、析詩(shī)歌的意境考點(diǎn)四分析詩(shī)歌的意境結(jié)合詩(shī)題，展開合理想象，把詩(shī)前兩句所呈現(xiàn)的畫面具結(jié)合詩(shī)題，展開合理想象，把詩(shī)前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體描述出來。體描述出來。_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】描繪詩(shī)歌的意境類內(nèi)容時(shí)要力求忠于原詩(shī)描繪詩(shī)歌的意境類內(nèi)容時(shí)要力求忠于原詩(shī)句，但不是字字落實(shí)地翻譯詩(shī)句，應(yīng)發(fā)揮想象，用生動(dòng)句，但不是字字落實(shí)地翻譯詩(shī)句，應(yīng)發(fā)揮想象，用生動(dòng)形象、富有詩(shī)意的語言形象、富有詩(shī)意的語言“繪景繪景”“”“品景品景”。答此類題時(shí)。答此類題時(shí)要緊扣要緊扣“情情”或或“景景”，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象在翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。想和想象在翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。解析：解析
26、：本題是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的考查。首句本題是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的考查。首句“千里鶯啼綠映千里鶯啼綠映紅紅”，一開始就展現(xiàn)了江南大自然的風(fēng)光。，一開始就展現(xiàn)了江南大自然的風(fēng)光?！扒Ю锴Ю铩笔鞘菍?duì)廣闊的江南的概括。這里到處是鶯啼，無邊的綠葉映對(duì)廣闊的江南的概括。這里到處是鶯啼，無邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機(jī)勃勃的景色自然襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機(jī)勃勃的景色自然是江南特有的。次句是江南特有的。次句“水村山郭酒旗風(fēng)水村山郭酒旗風(fēng)”寫了江南獨(dú)特寫了江南獨(dú)特的地形風(fēng)貌，臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風(fēng)的地形風(fēng)貌，臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風(fēng)中，酒旗在輕輕地招展。這是一幅明麗的江南景象！
27、中，酒旗在輕輕地招展。這是一幅明麗的江南景象！答案：答案：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。酒旗，一一在望。考點(diǎn)五品析生動(dòng)、典型詞語考點(diǎn)五品析生動(dòng)、典型詞語頸聯(lián)中的頸聯(lián)中的“直直”“”“圓圓”兩字用得十分傳神，請(qǐng)說說它們兩字用得十分傳神，請(qǐng)說說它們的好處。的好處。_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】字詞品析題的解題方法：字詞品析題的解題方法：(1)要留心該字在要留心該字在句中是否活用，理解其在句中的意思；句中是否活用，理解其在句中的意思；(2)體會(huì)
28、該字在詩(shī)體會(huì)該字在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象；中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象；(3)分析該字傳達(dá)的感情；分析該字傳達(dá)的感情；(4)組織答案時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以強(qiáng)調(diào)其組織答案時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以強(qiáng)調(diào)其“妙妙”處。處。答題模式：詞語含義手法該字與詩(shī)題的關(guān)系表達(dá)答題模式：詞語含義手法該字與詩(shī)題的關(guān)系表達(dá)效果或作用。效果或作用。解析：解析：本題考查品味語言的妙處。理解該字在句中的含本題考查品味語言的妙處。理解該字在句中的含義，從它所表現(xiàn)的形象美、意境美、情感美入手，體會(huì)義，從它所表現(xiàn)的形象美、意境美、情感美入手，體會(huì)該字在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象。該字在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象。答案：答案：“直
29、直”字，表現(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美；字，表現(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美；“圓圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。這兩個(gè)字字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩(shī)人的孤寂情緒。融入了詩(shī)人的孤寂情緒?？键c(diǎn)六賞析精妙詩(shī)句考點(diǎn)六賞析精妙詩(shī)句“掬水月在手，弄花香滿衣掬水月在手，弄花香滿衣”這兩句詩(shī)妙趣橫生，為后這兩句詩(shī)妙趣橫生，為后人傳誦，請(qǐng)作賞析。人傳誦，請(qǐng)作賞析。_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】賞析詩(shī)歌句子的妙處關(guān)鍵要選準(zhǔn)角度。詩(shī)賞析詩(shī)歌句子的妙處關(guān)鍵要選準(zhǔn)角度。詩(shī)歌句子的賞析可以從以下角度進(jìn)行：修
30、辭及其作用、寫歌句子的賞析可以從以下角度進(jìn)行：修辭及其作用、寫作手法及其效果、煉字及其表達(dá)效果、句子包含的哲理、作手法及其效果、煉字及其表達(dá)效果、句子包含的哲理、句子描繪的意境等。句子描繪的意境等。解析：解析：本題考查對(duì)優(yōu)美詩(shī)句的賞析。賞析時(shí)要抓住關(guān)鍵本題考查對(duì)優(yōu)美詩(shī)句的賞析。賞析時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語，如抓住動(dòng)詞詞語，如抓住動(dòng)詞“掬掬”“”“弄弄”和形容詞和形容詞“香香”分析作分析作答。答。答案：答案：“掬水掬水”句，將明月與泉水合二為一，寫泉水清句，將明月與泉水合二為一，寫泉水清澄明澈照見月影；澄明澈照見月影；“弄花弄花”句，將花香衣香融為一體，句，將花香衣香融為一體，寫出花的香氣溢滿衣衫。詩(shī)句
31、表現(xiàn)了詩(shī)人可愛的童心和寫出花的香氣溢滿衣衫。詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人可愛的童心和游玩的興致。游玩的興致?？键c(diǎn)七鑒賞詩(shī)歌使用的表現(xiàn)手法考點(diǎn)七鑒賞詩(shī)歌使用的表現(xiàn)手法詩(shī)歌三、四兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？詩(shī)歌三、四兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】為了突出主要事物，用類似的事物或相反為了突出主要事物，用類似的事物或相反的、有差別的事物作陪襯，這種的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月烘云托月”的修辭手的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體或渲染主體，使法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托有正襯和反襯兩之形象鮮明，給人以深刻的感受
32、。襯托有正襯和反襯兩種。種。解析：解析：三、四兩句主要是用簫聲來襯托四明山的幽靜。三、四兩句主要是用簫聲來襯托四明山的幽靜。我們會(huì)聯(lián)想到我們會(huì)聯(lián)想到“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“”“蟬噪林逾蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽靜，鳥鳴山更幽”等詩(shī)句，這些都是以動(dòng)襯靜的經(jīng)典詩(shī)等詩(shī)句，這些都是以動(dòng)襯靜的經(jīng)典詩(shī)句。句。答案：答案：反襯。以簫聲襯托四明山的幽靜。反襯。以簫聲襯托四明山的幽靜?？键c(diǎn)八鑒賞詩(shī)歌采用的抒情方式考點(diǎn)八鑒賞詩(shī)歌采用的抒情方式(1)尾聯(lián)采用了何種抒情方式？表達(dá)了怎樣的思想感情？尾聯(lián)采用了何種抒情方式？表達(dá)了怎樣的思想感情？_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】本題考查抒情方式及對(duì)詩(shī)歌情感的把
33、握。本題考查抒情方式及對(duì)詩(shī)歌情感的把握。常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種。情感的把常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種。情感的把握則需要聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷、創(chuàng)作的背景，以及詩(shī)句中具握則需要聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷、創(chuàng)作的背景，以及詩(shī)句中具體的意象進(jìn)行分析。體的意象進(jìn)行分析。解析：解析：尾聯(lián)是指詩(shī)歌的最后一聯(lián)。這一聯(lián)用反詰作轉(zhuǎn)，尾聯(lián)是指詩(shī)歌的最后一聯(lián)。這一聯(lián)用反詰作轉(zhuǎn)，以景色作結(jié)。為何不歸去，原因是以景色作結(jié)。為何不歸去，原因是“淮上有秋山淮上有秋山”?！扒锷角锷健?，正是詩(shī)人耽玩留戀之處。因此詩(shī)人借景抒情，正是詩(shī)人耽玩留戀之處。因此詩(shī)人借景抒情，抒發(fā)了對(duì)自然山水的無限喜愛之情。抒發(fā)了對(duì)自然山水的無限喜
34、愛之情。答案：答案：示例：尾聯(lián)采用了借景抒情的方式，抒發(fā)了作者示例：尾聯(lián)采用了借景抒情的方式，抒發(fā)了作者對(duì)自然山水的喜愛之情。對(duì)自然山水的喜愛之情。(言之成理即可言之成理即可)考點(diǎn)九鑒賞詩(shī)歌使用的修辭手法考點(diǎn)九鑒賞詩(shī)歌使用的修辭手法(2)頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？_【答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)】解答此題首先要明確哪是頷聯(lián)，然后再根解答此題首先要明確哪是頷聯(lián)，然后再根據(jù)具體修辭手法指出表達(dá)效果。答題模式一般是：據(jù)具體修辭手法指出表達(dá)效果。答題模式一般是：句子運(yùn)用了句子運(yùn)用了修辭手法，表達(dá)了修辭手法，表達(dá)了(結(jié)合語境具體分結(jié)合語境具體分析析)，突出了，突出了(指
35、出具體修辭的作用指出具體修辭的作用)。解析：解析：解答此題首先要找出頷聯(lián)。頷聯(lián)應(yīng)是解答此題首先要找出頷聯(lián)。頷聯(lián)應(yīng)是“浮云一別浮云一別后，流水十年間后，流水十年間”。詩(shī)中。詩(shī)中“浮云浮云”“”“流水流水”都是比喻，都是比喻，一比喻漂泊不定，二比喻時(shí)光消逝，答題時(shí)可考慮比喻一比喻漂泊不定，二比喻時(shí)光消逝，答題時(shí)可考慮比喻及其作用。另外，及其作用。另外，“一別一別”指時(shí)間短，指時(shí)間短，“十年十年”指時(shí)間指時(shí)間長(zhǎng)，兩個(gè)方面又構(gòu)成對(duì)比，也可考慮對(duì)比及其作用。長(zhǎng)，兩個(gè)方面又構(gòu)成對(duì)比，也可考慮對(duì)比及其作用。答案：答案：示例：比喻。用示例：比喻。用“浮云浮云”比喻漂泊不定，比喻漂泊不定，“流水流水”比喻時(shí)光消逝，生動(dòng)形象。比喻時(shí)光消逝，生動(dòng)形象。(或者：對(duì)比。用或者：對(duì)比。用“一別一別”的的短暫與短暫與“十年十年”的漫長(zhǎng)相對(duì)，突出了人世的滄桑，言簡(jiǎn)的漫長(zhǎng)相對(duì)，突出了人世的滄桑，言簡(jiǎn)意豐。意豐。)謝謝觀看
中考語文總復(fù)習(xí) 第四篇 古詩(shī)文閱讀 專題一 古詩(shī)詞鑒賞課件 新人教版
