《部編版《習作：縮寫故事》教學設計、教案(共3篇)(共14頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版《習作：縮寫故事》教學設計、教案(共3篇)(共14頁)（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上部編版五年級上冊習作：縮寫故事教學設計【教學目標】1. 通過縮寫練習的指導，幫助學生準確把握文章重點。2. 學習縮寫，對原有故事內(nèi)容進行適當摘錄、刪減、改寫和概括。做到內(nèi)容準確完整，語句連貫通順。3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和概括能力?！窘虒W重點】能抓住文章的主要內(nèi)容，學習用簡練的、銜接性的語言概括文章大意?！窘虒W難點】把握文章的要點和主要內(nèi)容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達?！窘虒W準備】1. 學生：熟讀獵人海力布，并準備另外一篇民間故事。2. 多媒體課件?！窘虒W課時】2課時。第1課時【課時目標】1. 學習縮寫，對原有故事內(nèi)容進行適當摘錄、刪減、改寫和概括。2. 縮
2、寫做到內(nèi)容準確完整，語句連貫通順，能運用精練的語言來表達意思?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境導入，揭示課題。1.師：同學們，以往我們寫作文往往要求細致、具體，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅。你知道哪些情況下需要這樣做嗎？生：向上級或向有關單位匯報時；向別人推薦一本書時；把故事簡要介紹給別人時2.師：的確，敘述具體是一種表達能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)習作課，我們就通過“縮寫”來學習長話短說的方法，鍛煉我們交際表達的能力?！驹O計意圖】向學生提問，喚醒了學生的生活體驗，激發(fā)了學生思維的積極性，使學生深切地體會到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必需的能力
3、，從而引發(fā)學生對這次習作積極的心理體驗。二、了解縮寫，縮句練習。1. 師：什么是縮寫呢？縮寫就是把內(nèi)容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。就是說我們要把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還不能丟掉主要的內(nèi)容，這就是縮寫。2. 師：在學習“縮文”之前，我們先做一個“縮句”的練習，句子會縮寫了，段和篇的縮寫也就不難了。3.課件出示第一組縮句練習。1.年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。2.我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。3.有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音?？s句后：（1）女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進化。（2）臉漲得通紅。（3）我
4、笑出了聲音。學生獨立思考，教師適時引導，這類句子的縮寫方法就是“削枝存干”，即：去掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容。4.課件出示第二組縮句練習：1. 一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?. 晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”縮句后：1.瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。2.晏子說齊國的人很多。學生獨立思考，教師相機引導學生，這類描寫人物語言的句子的概括方
5、法是：把人物語言簡略化，就可達到言簡意賅的目的?！驹O計意圖】段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類型以句子的形式進行訓練，為縮段、縮文奠定了基礎，降低了縮文的難度。這樣學生明確了縮寫的本質其實就是讓內(nèi)容更精煉，但文意文體不能改變。三、明確要求，學習方法。1. 學生自學習作要求，請打開課本第44頁，仔細地讀習作提示，想想縮寫有什么方法和要求。可以拿起筆做做記號。2. 師：用心讀一讀獵人海力布第14自然段的縮寫例文，將例文與原文對比，你發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]變，什么地方變了，怎么變的？發(fā)現(xiàn)縮寫特點：不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。(生交流)發(fā)生變化的是：（1
6、）人物對話概括化了。（如獵人海力布中 第4自然段整段的人物對話，在例文縮寫里，只用幾句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句簡練）（2）具體描寫的地方改變了。（原文第3自然段對海力布救小白蛇這一過程寫得較具體，但在縮寫時，削枝存干，去掉了細致描寫的地方，把故事中具體描寫的部分改寫得更簡潔）（3）刪減了次要內(nèi)容。（刪減次要事件，如第1自然段“他熱心幫助別人”部分僅用一句話交代，刪減了他如何幫助別人的內(nèi)容）3.讀“習作提示”，整理縮寫方法。師：剛才我們通過原文與課本第44頁例文地對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習作提示，你能整理出一套比較完整、準確的縮寫方法嗎？縮寫方法：（1）縮寫前：多
7、讀原文，抓住重點。（2）縮寫時：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對話概括化；具體描寫的地方概括化）；連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當改寫，連綴成文，使語句連貫通順）；結合海力布這一主要人物概括故事主要事件，刪減次要內(nèi)容。（3）縮寫后：對照原文，精心修改?？纯s后故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順，上下銜接是否自然。范文賞析：獵人海力布縮寫從前，有個叫海力布的獵人，他熱心助人，大家都十分尊敬他。有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一條小白蛇。小白蛇為了報答他的救命之恩，帶海力布去了龍宮，并告訴海力布可以要龍王含在嘴里那顆能聽懂動物語言的寶石，但是聽到的動物的話不
8、能轉告他人，否則會變成石頭。海力布向龍王要了那顆寶石，小白蛇再三叮囑海力布要記住路上交代的話，海力布謝過小白蛇，就回家了。自從海力布有了這顆寶石，打獵方便極了，每次分給大家的獵物更多了。過了幾年，有一天，他打獵時聽到群鳥在交談。帶頭的鳥要群鳥連夜飛走，因為今晚有山洪暴發(fā)，人都會被淹死。海力布大吃一驚，連忙跑回村莊催促大家趕快搬家，可誰也不信。一位老人懇求海力布向大家說明原因。想要救村民，只有犧牲自己。海力布只好說了實話。話剛說完，他就變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們看見海力布變成了石頭，都后悔不已，十分悲痛。他們含淚念著海力布的名字，向很遠的地方走去。半夜里，果然山洪暴發(fā)了，村莊被淹沒了。后來，人們世世
9、代代都紀念海力布?！驹O計意圖】先讀例文，自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習作提示”整理縮寫方法，給足了學生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學生的思維局限。第2課時【課時目標】1. 注意段與段之間的銜接，能簡述故事大意。修改自己的習作，在修改中提升自己的寫作能力。2. 做到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。【教學過程】一、復習導入。1.上節(jié)課我們了解了縮寫的特點和基本方法，誰來說一說縮寫的基本方法有哪些？2.學生回答，教師小結：縮寫前要完整閱讀原文，抓住故事重點，縮寫時要合理取舍，簡述大意，連綴成文。3.精心修改，并閱讀縮寫文，看縮后故事是否完整，語言是否簡潔通順，是否與原文大意相同?！驹O計意圖】通過復習
10、上節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學生回顧什么是縮寫，縮寫的基本特點是什么，怎樣進行縮寫，為本節(jié)課進行修改交流做好參照，打好基礎。二、運用方法，嘗試縮寫。（一）共同縮寫牛郎織女。1.讀牛郎織女，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么，哪些應該保留，哪些可以刪去？口頭交流。2.對保留的內(nèi)容進行縮寫。教師巡視，相機輔導。3.課件出示縮寫后的牛郎織女。牛郎織女縮寫古時候，有個沒爹沒娘的孩子，跟著哥哥嫂子過日子，可哥哥嫂子待他很不好。人們見他放牛，就叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牽著老牛，拉著破車在一座山前安了家。一天，老牛開口對牛郎說：“明天黃昏你到山那邊的湖邊，撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等，跟你
11、要衣裳的那個仙女就是你的妻子?！钡诙?，牛郎照老牛說的話去做了，果然等到了一位叫織女的姑娘，他倆各自述說了自己的情形。之后，他們結婚了。他們結婚后，生了一男一女，一家四口過著幸福的生活?？墒?，織女很怕外祖母找到她。一天，老牛又開口對牛郎說自己要死了，讓牛郎把它的皮留著，遇到緊急事，就披上它的皮最終，王母娘娘知道織女在人間。一天，王母娘娘來到牛郎家，拖走了織女，牛郎馬上披上牛皮飛上了天，眼看就要追上了，可是王母用發(fā)簪一劃，就出現(xiàn)了一條天河，把牛郎和織女隔開了?；氐教焐希跄皋植贿^織女，只好讓牛郎和織女每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會。（二）選擇其他的民間故事進行縮寫。（自由選擇喜歡的片段縮寫）【設計意
12、圖】共同縮寫有利于方法的集中指導，選擇縮寫則激發(fā)了學生的動筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于學生在有限的時間內(nèi)進行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、扶放結合，學生的興趣和能力都得到了關注，課堂教學自然是高效的。三、展示作品，評改提高。1.學生自讀自改。出示評改要求：1.故事是否完整（主要人物、事件、時間）2.情節(jié)是否連貫（主要情節(jié)、提煉）3.語句是否通順（過渡自然、簡潔）師：著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪改自己的文章，必有出息。”可見自我修改多么重要。請同學們寫好后自由朗讀、自主修改，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，故事是否記述完整，不合適的自己試著修改。2.讀給同學聽，小組交流
13、，合作互改。四人一組或兩人一組，(根據(jù)時間而定)自己朗讀習作，其他同學評議?？纯戳曌魇欠駥⒐适碌慕?jīng)過記述完整了，是否連貫通順。教師深入小組參與評議，有爭議的地方可以舉手請求老師的幫助。3.讀給同學聽，全班交流，集體評議。誰想把自己的習作讀給全班同學聽?其他同學按照課件提示思考、點評。請一名同學讀習作，可以是小組推薦的佳作或優(yōu)秀片段，也可以是教師發(fā)現(xiàn)的最具有代表性的習作。師：大家聽后有什么看法?你認為這篇習作的哪些地方值得我們學習?說一說。引導學生按照故事內(nèi)容是否完整具體，情節(jié)是否連貫，語句是否通順等方面進行點評。4.再次讀給自己聽，補充修改。師：好文章都是改出來的?，F(xiàn)在請同學們再次讀一讀自己的
14、習作，結合剛才評議的方法，想一想怎樣才能寫得更好，自己哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進，作補充修改。5.讀給爸媽聽，分享快樂，將愛延續(xù)。師：回家后，請你把習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享習作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出建議，再次修改?！驹O計意圖】評改賞析作文不但是增強語感，提高學生駕馭語言能力的有效手段，還是情與情的交流，心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈對話的循序漸進，要自評自改、同學互評、師生共評再自我修改，讓每個學生在這個過程中取長補短，習作水平得到共同的提高。而回家后讀給父母聽，則把這一習作活動繼續(xù)下去了，讓學生感受到作文即是生活，生活與作文構成了一個“生活作文生活”的
15、良性循環(huán)，讓他們真切地體會到習作的快樂，令作文評改充滿樂趣、充滿活力?！窘虒W反思】1.凸顯自主探究的學習方式。語文課程標準中指出：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！北竟?jié)課，教師引導學生在縮句的實踐練習中、例文的自讀自悟中發(fā)現(xiàn)、總結、整理縮寫的方法，學生學得積極、主動，這是一種值得推廣的學習方式。2.縮句練習：了解學情，降低難度。段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，在這一環(huán)節(jié)，教師將縮寫的幾種類型先以句子的形式進行訓練，為縮段、縮文奠定了基礎，降低了縮文的難度。 在幾次研討展示中都取得了較好的效果。同時，這個環(huán)節(jié)的設計還為教師提供了了解學情的機會，教師根據(jù)學生縮句練習的情況
16、，靈活調(diào)整訓練的強度，也都取得了較好的教學效果。3.選擇縮寫：激發(fā)興趣，高效實踐。一節(jié)課的教學的時間是有限的，縮寫一篇較長的文章，對于初學縮寫的學生來說顯然也是不現(xiàn)實的，因此，教師應設計選擇學生喜歡的片段來開展縮寫的教學環(huán)節(jié)，實踐表明，這個環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學生的練筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于學生在有限的時間內(nèi)進行有效的縮寫實踐。這樣，學生的興趣和能力都得到了鍛煉，課堂教學自然是高效的。不足之處：一是沒有在一開始創(chuàng)設生活情境。創(chuàng)設生活情境能讓學生深入體會縮寫的重要性；二是學習過程中沒能適時展開小組討論，學生的積極性和主動性沒有得到充分發(fā)揮。習作：縮寫故事教案【教學目標】：1.學
17、習縮寫的方法，能夠縮寫文章。2.通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括能力?！窘虒W重點】：學會用概括等方法進行縮寫?！窘虒W難點】：在教學中提高分析、綜合、理解、概括等的能力?！窘虒W過程】：一、導入。我們以往都是盡量把習作寫具體。今天我們從反方向學習習作，就是把具體的內(nèi)容盡量概括地寫，也就是縮寫。二、自主學習，合作探究。1.我們閱讀課本第42頁獵人海力布的縮寫，說說你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了什么。生讀文章。預設：在讀文章的時候，我發(fā)現(xiàn)文章的篇幅大大減小，一些心理描寫、語言描寫都刪去了，一些情節(jié)也刪去了。但是，文章的原意沒有改變。2.方法總結。師：用自己的話說說我們縮寫有哪些方法。生答，師總結
18、。縮寫的方法有：自然段意相聯(lián)法重點段落要點相聯(lián)法3.概括習作的方法有哪些呢？生答，師總結A.不要打破原文內(nèi)容的順序B.不要修改段落C.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。D.明確主題，刪掉與主題沒關系的內(nèi)容。E.明確時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果。三、當堂練習。請同學們縮寫第9課牛郎織女（一），看誰寫得好。四、精彩呈現(xiàn)。學生呈現(xiàn)縮寫習作，教師選擇優(yōu)秀的作品展示在“作品展示墻”上，供大家品評。五、作業(yè)布置。這次的習作作業(yè)是縮寫牛郎織女（二）。六、板書設計：自然段意相聯(lián)法縮寫的方法重點段落要點相聯(lián)法A.不要打破原文內(nèi)容的順序縮寫故事 B.不要修改段落具體寫法 C.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。D.
19、明確主題，刪掉與主題沒關系的內(nèi)容。E.明確時間、地點、人物事情的起因、經(jīng)過、結果范文一：縮寫文成公主進藏唐朝時，吐蕃有個首領叫松贊干布，他聽說唐朝皇帝的女兒文成公主既漂亮又聰明，便派人去求婚?；实巯肟简炇钩嫉闹腔?。于是，他出題讓使臣認馬和辨認文成公主。使臣通過了測試，皇帝便答應了求婚。文成公主出發(fā)去吐蕃時，帶上了許多種子和各種耕種技術，還有許多能工巧匠。在路上，文成公主遇到了一條河，大家過不去。公主便用一段樹干橫在上面，搭了一座橋。老百姓把這座橋叫作“內(nèi)地橋”。走了不遠，公主又遇到了沼澤地，她便把羊毛撒在地上，然后就走過去了。到了達尤龍真的時候，烏鴉跑來說壞話，它告訴公主松贊干布死了。公主聽說
20、后，非常難過，便在達尤龍真住了下來，寫血書來紀念松贊干布。公主沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會，因此，這里南北岸的樹木長得不一樣。過了段日子，文成公主還是決定去看松贊干布。這時神鳥天鵝告訴她，松贊干布并沒有去世，公主十分感激神鳥。在去拉薩的途中，乃巴山把路擋住了，公主就把乃巴山背到了旁邊，現(xiàn)在山下還有公主的腳印。最后，公主和隨從翻山越嶺，終于到了西藏，與松贊干布結成了夫妻。從此，西藏與內(nèi)地的往來更密切了，老百姓也過上了幸福的日子。名師點評：小作者略寫了使臣是如何通過皇帝的考驗，重點寫了文成公主進藏的過程。詳略得當，故事完整，語句通順，保留了原文的主要內(nèi)容。小作者很好的運用“留、刪、縮、合、
21、改”的縮寫“五字法”，縮寫比較成功。范文二：縮寫孟姜女哭長城秦朝時，有一個非常美麗的女子叫孟姜女。有一天，孟姜女在自家后花園救了一個叫范喜良的書生。范喜良自幼讀書，滿腹經(jīng)綸，為人忠厚老實。孟姜女的父母覺得這個書生人很不錯，就決定將自己的女兒嫁給他。孟姜女的父母擇了一個良辰吉日就讓他們倆拜堂成親了。可誰知他們倆成親還不到三天，家中突然闖進來一伙官兵，不由分說硬生生地把范喜良抓到長城做工去了。孟姜女悲憤交加，日夜思念丈夫。沒過多久，孟姜女決定去長城找她的丈夫。歷經(jīng)了無數(shù)的艱辛，孟姜女終于到了長城。她向工人們打聽丈夫的下落，可是，卻被告知丈夫早就已經(jīng)累死了，尸體都被埋在長城里筑墻了。孟姜女聽完只覺得
22、天都塌了，瞬間大哭，哭了整整三天三夜，連天地都被感動了。天越來越陰沉，風刮得越來越猛烈，只聽“嘩啦”一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸體。孟姜女抱著丈夫的尸體哭得死去活來，最后于絕望之中投海而死。從此，山海關被后人認為是“孟姜女哭長城”的地方。人們在那里蓋了一座孟姜女廟，南來北往的人們常來這里拜祭孟姜女。名師點評：習作按照事情發(fā)展的順序，縮寫時把事情的起因、經(jīng)過、結果交代得清楚明了。小作者用概括法，將細致描寫的部分壓縮成粗略的概述，將詳盡敘述的情節(jié)進行了簡寫，將詳細的對話或刪除或改為簡略的敘述。習作：縮寫故事教學設計課題縮寫故事課型習作授課時間1課時教學目標1.學習縮寫方法，縮寫一
23、篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準確完整，語句連貫通順。2.通過縮寫練習，進一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。教學重點能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點突出。教學難點能運用本單元學習的寫法進行縮寫。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、創(chuàng)設情境我們以往寫習作，都是要求把習作語句寫具體、生動。這是一種習作能力。但是僅把習作寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這次習作就是學習訓練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書：縮寫故事【設計意圖：創(chuàng)設情境，能引起學生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。】新課教學（ ）分鐘二、內(nèi)容研討1.什么是縮
24、寫呢？（出示課件2）（縮寫就是把內(nèi)容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。）有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出來，不就大大節(jié)省了時間嗎？這就是縮寫。2.幫你快構思（出示課件3）（1）選擇原文，讀懂內(nèi)容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時對原文的內(nèi)容要排排隊，知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。（2）抓住重點，適當改寫?？s寫要對原文做大量的刪減和壓縮，或去掉一些描寫內(nèi)容；或把一些事例、過程摘錄、概括起來，綜合敘述一下；或刪去次要內(nèi)容等。縮寫時。一定要抓住要點，對保
25、留的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應適當?shù)馗膶?。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。（3）保持原貌，基本完整?？s寫要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想，又要保持故事情節(jié)的相對完整，另外原文的層次結構、表現(xiàn)手法等也應該盡量保持原樣。（4）對照原文、細心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，看留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，有沒有突兀生硬的感覺。最后還得注意一點，在字數(shù)上符合要求。比如：要求不許超過400字，如果縮寫超過了要求的字數(shù)，那你就要檢查一下，先看哪里寫得不夠簡練，再
26、進行修改。板書：1縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。2文章的語句簡潔、通順、連貫。三、共同學范文（出示課件7）出示語文書42頁獵人海力布縮寫范文。我們已經(jīng)學過本文了，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課文內(nèi)容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學們的印象。四、課堂練筆通過本節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了縮寫的方法。下面的時間，同學們根據(jù)習作的要求試著動筆寫一寫牛郎織女的縮寫吧！【設計意圖：明確縮寫的含義以及寫作方法，有助于指導同學們進行寫作，給同學們在寫作上提供理論指導?！俊驹O計意圖：出示范文，給出樣本，能幫助學生快速掌握寫作要求，起到示范作用?！俊驹O計意圖：設計課題練筆，能鞏固課堂
27、所學，提高寫作能力?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘五、講評縮寫草稿六、修改板書內(nèi)容【板書設計】縮寫故事1縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。2文章的語句簡潔、通順、連貫。教學反思1.由于學生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細介紹了縮寫的要求，讓學生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對縮寫的興趣，起到了良好的效果。2.在課堂教學中，我不僅對學生們進行寫作的理論指導，還通過范文對學生們進行實際鍛煉，這樣既有理論，又有實踐，能幫助學生盡快掌握習作方法。美中不足的是，對個別寫作較為困難的同學沒能在課上進行及時輔導，只是把對他們的輔導放到了課下，導致他們不太重視這次習作。在今后的教學中，我要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進步。專心-專注-專業(yè)
部編版《習作：縮寫故事》教學設計、教案(共3篇)(共14頁)
