《古典園林》教學設計(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 一、課前系統(tǒng)部分 【設計思想】 本節(jié)課是以新課程改革理念為指導思想，充分體現(xiàn)了以學生為本，以教師為課堂主要組織者引導者的原則。從學生學習的角度出發(fā)，為了學而教，并按照學生學習的認知規(guī)律來設計課程內(nèi)容和教學方法，從感性入手到理論升華，使學生在輕松、愉快、寫意的氛圍中完成學習。 【教材分析】 2 在中國人文旅游資源中，古典園林占重要地位。因為在國內(nèi)各大旅游區(qū)中古典園林類景觀比比皆是，所以了解中國古典園林的發(fā)展史、掌握其整體風格，是對后續(xù)課程的學習奠定基礎。 2 教材篇幅有限、內(nèi)容單一，學生很難理解掌握。但作為世界園林史上的瑰寶，中國古典園林所

2、蘊含的文化與內(nèi)涵應得到繼承與發(fā)揚。因此在教材內(nèi)容的基礎之上，根據(jù)中西園林的特點以及對留園和太陽島公園的具體分析，將教學內(nèi)容重新進行整合并拓展、延伸。 【學情分析】 本課程是針對旅游專業(yè)高二學生開設的，這個階段的學生思維活躍，理解領悟性強，對事物有自己的見解和看法，具有一定的專業(yè)知識基礎和語言表達能力，但是學生的背景知識有限，對中國傳統(tǒng)文化所蘊含的深厚藝術造詣感悟不深。 【教學目標】 知識與能力：了解中國古典園林的發(fā)展史，并掌握其整體風格；嘗試利用古典園林的特征，對園林進行鑒賞；嘗試介紹古典園林的藝術特色。 過程與方法：1、創(chuàng)設情景，激情引趣 2、自主學習，奠定知識基礎 3

3、、對比歸納，建立感官認識 4、講述歷史故事，知識拓展 5、實例分析，鞏固知識 情感態(tài)度與價值觀：了解中國古典園林文化，培養(yǎng)愛國情懷。通過合作式學習，培養(yǎng)學生與人合作，相互學習、幫助的團隊精神。多媒體輔助，加強學生的感觀意識，提高學生的旅游審美情趣，和鑒賞古典園林的能力。 【重點、難點的分析策略】 重點：了解中國古典園林的發(fā)展史；掌握中國古典園林的整體風格 依據(jù)：掌握本課內(nèi)容可使學生嘗試鑒賞和分析古典園林，對后續(xù)課程的學習建立知識構架 突破：1、利用多媒體欣賞圖片，創(chuàng)設情境，使學生建立感性認識2、填寫表格，自主學習中國古典園林的發(fā)展史，奠定知識基礎3、利用中西園林特征對比

4、，分組討論，達成共識 難點：理解中國古典園林的文化底蘊及內(nèi)涵，感受古典園林的意境和及藝術成就 依據(jù)：鑒賞古典園林是一種高層次的審美過程，需要有深厚的文化藝術修養(yǎng)，感受意境需要親身體驗及情感的內(nèi)化 突破：利用多媒體讓學生通過鑒賞圖片、對比分析、觀看視頻、實例分析等方式，去感受中國古典園林的意境和神韻是本節(jié)課難點的突破口 【教學方法和學習策略】 教法分析： 1、情境教學法 搜集中國著名的古典園林圖片，使學生感受美的意境，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣 2、對比分析教學法 利用中西園林的對比，通過欣賞圖片，讓學生直觀的去感受兩種園林的不同 3、案例分析法 利用蘇州留園

5、及太陽島公園具體的實例分析，加強學生的感官認識，使抽象的文化藝術更賦感染力，并可增強學生對知識的運用能力 學法分析 1、合作式學習 觀賞圖片，分組討論中外園林的特征，有利于學生相互交流思想，建立 平等、互動的學習機會，并培養(yǎng)團體協(xié)作精神，最后達成共識。 2、自主式學習 自主填寫中國園林發(fā)展史的表格，運用已有的知識經(jīng)驗，構建新的知識體系。 3、探究式學習 改變學生陳舊的學習方式，使學生在學習過程中能夠自主獲取知識，并進行整合挖掘，向探究式學習轉(zhuǎn)變。 二、課中系統(tǒng)部分 教學 階段 教師活動 學生活動 設置 意圖 組織教學 精神飽滿，宣布上課 精神飽滿，

6、 起立問好 集中學生注意力，使其做好上課的心理準備 創(chuàng)設情景，激情引趣 導言：中國古典園林藝術是人類文明的重要遺產(chǎn)，它被舉世公認為“世界園林之母”、“世界藝術之奇觀”。它沉浸著中國文化的內(nèi)蘊，是中國五千年文化史造就的藝術珍品，是一個民族內(nèi)在精神的生動寫照，是我們需要繼承與發(fā)展的瑰麗事業(yè)。 展示圖片，并配以音樂。 欣賞中國著名古典園林的圖片，體會感受美的意境。 使學生進入情景，激發(fā)其學習興趣。 自主學習，奠定知識基礎 過渡語：中國的園林藝術經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展歷史，才形成了如今獨樹一幟的風格，屹立于世界園林之林。那么中國園林在歷史的長河中經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程呢？下面就請同學們閱讀

7、課文，填寫下面的表格。 閱讀教材，填寫表格。 通過自主式學習使學生建立新的知識構架，為下面的學習打下基礎。 對比歸納，建立感官認識 展示圖片：第一組圖為中國古典式園林：第二組為歐洲園林。 提問：觀看了兩組圖片后，同學們發(fā)現(xiàn)這兩組圖片有什么不同沒有？現(xiàn)在進行分組討論，并將每組意見寫在一張紙上。 仔細觀看兩組圖片，根據(jù)教師所提問題，學生分組交流討論。通過對比觀察可以看出中國的園林比較強調(diào)自然美，而西方園林追求的是人造的規(guī)則美。 用對比的方法加深學生的感官認識。從具體的事物中提取抽象的觀念，讓學生的思維更深更廣，突破本節(jié)課的教學重點。 講述歷史故事，知識拓展 講述宋

8、徽宗趙佶修筑艮岳的歷史故事。并配以圖片說明。 播放蘇州留園的視頻，并展示具體山、水、花木和建筑的圖片。讓學生直觀的感受中國古典園林的構成元素。 教師根據(jù)學生討論情況總結(jié)概括：中國園林的整體風格是：出于自然而又超于自然，力求達到“雖有人作，宛自天開”的效果。 聽宋徽宗修筑艮岳的歷史故事，感悟中國古典園林所表現(xiàn)的藝術成就。 學生觀看視頻思考，構成中國古典園林的要素有哪些？ 通過歷史故事的講述，趣味的引導學生對新知識的思考與探究。并利用視頻、圖示法建立直觀立體的感性認識。，突破本節(jié)課的教學難點。 實例分析，知識鞏固 播放視頻：哈爾濱著名的旅游風景名勝區(qū)——太陽島的迷人風光 思考：太

9、陽島上的景觀有哪些是中國古典園林的樣式風格元素？ 學生觀看視頻，并通過對太陽島已有的認知和所學的新知識，小組合作式的對太陽島風景進行鑒賞。每組推選一人做代表，做匯報總結(jié)。 從學生身邊熟悉的景觀入手，使新知識能夠靈活的與實際相結(jié)合，達到活學活用的目的。 布置作業(yè) 利用業(yè)余時間，完成下列作業(yè)中的任意一項：1、向你的家人，講述你所熟悉的一個園林的風格 2、找出香坊公園中古典園林的元素 3、在互聯(lián)網(wǎng)上下載一幅你最喜歡的中國古典園林的圖片 記清要求，課后完成作業(yè)。 分層次留作業(yè)，使不同程度的學生都有所收獲。 總結(jié) 結(jié)束語：同學們，通過這堂課的學習，我們

10、知道了中國古典園林的整體風格，它就像是一首無聲的詩、一副立體的畫、一曲凝凍的音樂和一篇富有哲理的文章。是我們祖國寶貴的文化遺產(chǎn)，是中國古典藝術的精髓。我們要不斷的提高自身的修養(yǎng)，才能真正的讀懂它 對本節(jié)課的內(nèi)容，情感升華。 通過總結(jié)，加深印象。 三、 課后系統(tǒng)部分 通過課后反思，對本節(jié)課的設計我做了如下的分析: 1、通過圖片的對比觀察以及歷史故事的講述，成功的激發(fā)學生的學習興趣。分組討論促使學生積極思考，課堂氣氛活躍、熱烈。觀看視頻提高了學生的旅游審美能力，開闊了學生的視野。教學環(huán)節(jié)的設計使學生對重點、難點的知識掌握情況較好。 2、可讓學生自主查找一些關于古典園林方面的趣味故事，在第四環(huán)節(jié)進行講解，使抽象的中國古典文化藝術更具有生動、活潑的色彩。 專心---專注---專業(yè)