八年級(jí)歷史上冊(cè) 第11課《社會(huì)生活的變遷》說(shuō)課稿課件北師大版

《八年級(jí)歷史上冊(cè) 第11課《社會(huì)生活的變遷》說(shuō)課稿課件北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)歷史上冊(cè) 第11課《社會(huì)生活的變遷》說(shuō)課稿課件北師大版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版八年級(jí)教材北師大版八年級(jí)教材社會(huì)生活的變遷社會(huì)生活的變遷說(shuō)課說(shuō)課 教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)資源教學(xué)資源備課反思一、教學(xué)資源分析一、教學(xué)資源分析1. 教材資源及定位教材資源及定位2. 學(xué)情資源學(xué)情資源3. 其他資源其他資源 （1）著作：）著作：社會(huì)習(xí)俗變遷與近代中國(guó)等社會(huì)習(xí)俗變遷與近代中國(guó)等 （2）影視：）影視：孫中山、花樣年華等孫中山、花樣年華等 （3）圖冊(cè)、書(shū)籍：）圖冊(cè)、書(shū)籍：老照片等老照片等 （4）網(wǎng)絡(luò)資源：）網(wǎng)絡(luò)資源：圖片、影視作品等圖片、影視作品等二、本課教學(xué)目標(biāo)分析二、本課教學(xué)目標(biāo)分析1. 三維目標(biāo)確定三維目標(biāo)確定2. 重、難點(diǎn)的確定重、難點(diǎn)的確定3. 主題的確定主題的確

2、定確定依據(jù)確定依據(jù)三三 教學(xué)流程及教法、學(xué)法教學(xué)流程及教法、學(xué)法教法學(xué)法1. 1. 教法：教法：以以史史導(dǎo)論范例導(dǎo)論范例教學(xué)教學(xué)教學(xué)流程1. 1. 導(dǎo)入導(dǎo)入2. 2. 重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)突破3. 3. 主題升華主題升華4. 4. 小結(jié)與遷移小結(jié)與遷移5. 5. 課外活動(dòng)課外活動(dòng)依據(jù)：教學(xué)資源、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、課堂實(shí)際體現(xiàn)體現(xiàn)完成完成選史內(nèi)容選史內(nèi)容選史依據(jù)選史依據(jù)本課課標(biāo)要求：本課課標(biāo)要求：了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾易服飾、改稱呼等社、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化會(huì)習(xí)俗方面的變化2. 2. 學(xué)法：學(xué)法：讀圖比較讀圖比較同伴互助同伴互助（一）主體設(shè)計(jì)思路（以中山裝的分析為范例

3、，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于（一）主體設(shè)計(jì)思路（以中山裝的分析為范例，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“易服飾易服飾”的教學(xué)要求）的教學(xué)要求）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :以中山裝的分析貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生觸摸社會(huì)生活背后的歷史內(nèi)以中山裝的分析貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生觸摸社會(huì)生活背后的歷史內(nèi)涵。涵。三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程英國(guó)歷史服裝展新聞（導(dǎo)入）英國(guó)歷史服裝展新聞（導(dǎo)入）總結(jié)中山裝的意蘊(yùn)，升華主題總結(jié)中山裝的意蘊(yùn)，升華主題自主整理社會(huì)生活的其他方面史實(shí)自主整理社會(huì)生活的其他方面史實(shí)與西裝的比較與西裝的比較與長(zhǎng)袍馬褂的比較與長(zhǎng)袍馬褂的比較分析分析特點(diǎn)及意蘊(yùn)特點(diǎn)及意蘊(yùn)導(dǎo)入導(dǎo)入重難點(diǎn)重難點(diǎn)突破突破總結(jié)總結(jié)遷移遷移（二）具體

4、教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖：引疑引趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)意圖：引疑引趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。英國(guó)英國(guó)獨(dú)立報(bào)獨(dú)立報(bào)報(bào)道，英國(guó)舉行了服裝報(bào)道，英國(guó)舉行了服裝歷史展，評(píng)出了十套影響世界的服裝歷史展，評(píng)出了十套影響世界的服裝1. 導(dǎo)入：英國(guó)歷史服裝展新聞導(dǎo)入：英國(guó)歷史服裝展新聞v設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)1 1：有一套中國(guó)的服裝也入選其中，猜猜看是什么服：有一套中國(guó)的服裝也入選其中，猜猜看是什么服裝呢？裝呢？v設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)2 2：中山裝為什么能夠獲此殊榮呢？：中山裝為什么能夠獲此殊榮呢？（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重

5、難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1：中山裝與西裝的比較及分析：中山裝與西裝的比較及分析三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程2. 2. 中山裝的這些設(shè)計(jì)包含著哪些寓意？中山裝的這些設(shè)計(jì)包含著哪些寓意？3. 3. 這些設(shè)計(jì)中，融入了我們這個(gè)民族的哪這些設(shè)計(jì)中，融入了我們這個(gè)民族的哪 些文化元素？些文化元素？ 2.2.設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)圖片圖片西裝西裝/中山裝中山裝實(shí)物西裝實(shí)物西裝/中山裝中山裝 1. 材料材料領(lǐng)口、后背領(lǐng)口、后背扣子、口袋扣子、口袋1. 1. 觀察比較西裝與中山裝的區(qū)別。觀察比較西裝與中山裝的區(qū)別。三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2、 重難

6、點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（1）（2 2）結(jié)合文字材料思考，中山裝體現(xiàn)）結(jié)合文字材料思考，中山裝體現(xiàn)出了怎樣的精神？出了怎樣的精神？ （1 1）與傳統(tǒng)服飾與傳統(tǒng)服飾( (長(zhǎng)袍馬褂為例長(zhǎng)袍馬褂為例) )相比，相比，中山裝又有怎樣的特點(diǎn)呢？中山裝又有怎樣的特點(diǎn)呢？設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)材料材料中山裝與長(zhǎng)袍中山裝與長(zhǎng)袍馬褂的圖片馬褂的圖片學(xué)者對(duì)中山學(xué)者對(duì)中山裝的評(píng)述裝的評(píng)述三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)3：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（2）（3 3）設(shè)

7、置五顆扣子又代表怎樣的寓意？）設(shè)置五顆扣子又代表怎樣的寓意？清代官服的清代官服的補(bǔ)服補(bǔ)服 著中山裝者著中山裝者的照片的照片設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)對(duì)比材料對(duì)比材料（1 1）清朝的官服體現(xiàn)出傳統(tǒng)服飾怎樣的特點(diǎn)？清朝的官服體現(xiàn)出傳統(tǒng)服飾怎樣的特點(diǎn)？（2 2）哪些人可以穿中山裝，這體現(xiàn)出中山裝蘊(yùn)含著怎樣的）哪些人可以穿中山裝，這體現(xiàn)出中山裝蘊(yùn)含著怎樣的精神？精神？人文精神人文精神自由平等自由平等五權(quán)分立五權(quán)分立三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)4：中山裝誕生的那個(gè)時(shí)代：中山裝誕生的那個(gè)時(shí)代材料（材料（圖片圖片）討論討論南京條約南

8、京條約簽約簽約辛亥革命紀(jì)念館辛亥革命紀(jì)念館江南制造總局江南制造總局（1 1）這些圖片分別說(shuō)明那是一個(gè)怎樣的時(shí)代？這些圖片分別說(shuō)明那是一個(gè)怎樣的時(shí)代？遭受侵略遭受侵略民主革命民主革命機(jī)器生產(chǎn)機(jī)器生產(chǎn)工業(yè)工業(yè)文明文明起步起步三張圖片輔以材料分別展示三張圖片輔以材料分別展示師生分享學(xué)生討論的成果師生分享學(xué)生討論的成果, ,層層推進(jìn)至結(jié)論三。層層推進(jìn)至結(jié)論三。（2 2）這些圖片與中山裝的誕生分別有著怎樣的關(guān)）這些圖片與中山裝的誕生分別有著怎樣的關(guān)系？系？三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2. 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)（設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)）（設(shè)計(jì)意圖及依

9、據(jù)）方式：小組互助討論方式：小組互助討論意圖：培養(yǎng)同伴互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣意圖：培養(yǎng)同伴互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)4 4：中山裝誕生的那個(gè)：中山裝誕生的那個(gè)時(shí)代時(shí)代方式：引領(lǐng)閱讀，設(shè)問(wèn)啟發(fā)方式：引領(lǐng)閱讀，設(shè)問(wèn)啟發(fā)意圖：引領(lǐng)學(xué)生接觸文明史與意圖：引領(lǐng)學(xué)生接觸文明史與 社會(huì)史的基本觀點(diǎn)社會(huì)史的基本觀點(diǎn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)3 3：中山裝與傳統(tǒng)服飾：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（的比較（2 2）依據(jù)：學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力依據(jù)：學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力方式：圖片與實(shí)物相結(jié)合方式：圖片與實(shí)物相結(jié)合意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1 1：中山裝與西裝的比：中山裝與西裝的比較較設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2 2：中山裝與傳統(tǒng)

10、服飾：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（的比較（1 1）設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 3. 主題升華主題升華 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1： 重提問(wèn)題：重提問(wèn)題：中山裝得以入選世界十大服裝的原因。中山裝得以入選世界十大服裝的原因。 （選詞填空，辯論選優(yōu)）（選詞填空，辯論選優(yōu)） 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2： 史料補(bǔ)充，加強(qiáng)主題。史料補(bǔ)充，加強(qiáng)主題。三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用知識(shí)的能力； 論從史出，史由證來(lái)的學(xué)史方法；論從史出，史由證來(lái)的學(xué)史方法； 多元史觀看待歷史問(wèn)題的意識(shí)。多元史觀看待歷史問(wèn)題的意識(shí)。（二）具體教學(xué)流程（二）

11、具體教學(xué)流程 4. 小結(jié)與知識(shí)遷移梳理小結(jié)與知識(shí)遷移梳理 小結(jié)：小結(jié)： 課堂內(nèi)容回顧課堂內(nèi)容回顧。 知識(shí)遷移梳理：知識(shí)遷移梳理： 自主閱讀填表；自主閱讀填表； 三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材和知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生史料歸納和設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材和知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生史料歸納和知識(shí)遷移的能力。知識(shí)遷移的能力。設(shè)問(wèn)：在近代社會(huì)生活中，你還能找到哪些反設(shè)問(wèn)：在近代社會(huì)生活中，你還能找到哪些反 映近代文明和傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)象？映近代文明和傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)象？三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 5.5.課外活動(dòng)設(shè)計(jì)課外

12、活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 把課堂教學(xué)也作為一個(gè)范例，通過(guò)課后活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步深化和內(nèi)化課堂把課堂教學(xué)也作為一個(gè)范例，通過(guò)課后活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步深化和內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)。對(duì)社會(huì)生活中包含的歷史價(jià)值能夠有更深刻，更全面的認(rèn)識(shí)。所學(xué)知識(shí)。對(duì)社會(huì)生活中包含的歷史價(jià)值能夠有更深刻，更全面的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容： 課后以小組為單位，選取社會(huì)生活的一個(gè)方面，合作完成一個(gè)圖片展，比比課后以小組為單位，選取社會(huì)生活的一個(gè)方面，合作完成一個(gè)圖片展，比比哪一個(gè)小組做得更精彩。哪一個(gè)小組做得更精彩。學(xué)生是活的學(xué)生是活的課堂是活的課堂是活的預(yù)設(shè)是活的預(yù)設(shè)是活的生成是活的生成是活的 1. 近代工業(yè)的興起近代工業(yè)的

13、興起（經(jīng)濟(jì)）（經(jīng)濟(jì)） 2. 維新變法運(yùn)動(dòng)維新變法運(yùn)動(dòng) 3. 辛亥革命辛亥革命 4. 開(kāi)啟思想解放的閘門開(kāi)啟思想解放的閘門 5. 清末民初的文化和教育清末民初的文化和教育 6. 社會(huì)生活的變遷社會(huì)生活的變遷（社會(huì)生活）（社會(huì)生活） 7. 社區(qū)歷史小調(diào)查社區(qū)歷史小調(diào)查1 1、本課教材資源及定位、本課教材資源及定位 八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè) 專題二專題二 近代化的艱難起步近代化的艱難起步（政治）（政治）（思想文化）（思想文化）社會(huì)生活的變遷是時(shí)代發(fā)展變化的風(fēng)向標(biāo)社會(huì)生活的變遷是時(shí)代發(fā)展變化的風(fēng)向標(biāo)2 2、學(xué)情資源分析、學(xué)情資源分析 1. 基礎(chǔ)基礎(chǔ)儲(chǔ)備：儲(chǔ)備： 中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的近代化特征中國(guó)政治

14、、經(jīng)濟(jì)、思想文化的近代化特征 2. 基本基本儲(chǔ)備：儲(chǔ)備： 對(duì)社會(huì)生活與所處時(shí)代之間的關(guān)系，有一定的分析能力；對(duì)社會(huì)生活與所處時(shí)代之間的關(guān)系，有一定的分析能力； 3. 擁有的學(xué)習(xí)資源：擁有的學(xué)習(xí)資源： 教材、課堂、生活經(jīng)驗(yàn)、影視網(wǎng)絡(luò)，書(shū)報(bào)雜志等（十分豐教材、課堂、生活經(jīng)驗(yàn)、影視網(wǎng)絡(luò)，書(shū)報(bào)雜志等（十分豐富）富）1 1、三維目標(biāo)確定及其關(guān)系、三維目標(biāo)確定及其關(guān)系知識(shí)與能力知識(shí)與能力1. 了解了解民國(guó)以來(lái)民國(guó)以來(lái)社會(huì)習(xí)俗方面的社會(huì)習(xí)俗方面的新新現(xiàn)象現(xiàn)象。2. 分析分析社會(huì)生活社會(huì)生活變化的變化的特點(diǎn)特點(diǎn)。3. 理解理解社會(huì)生活社會(huì)生活與時(shí)代之間的與時(shí)代之間的關(guān)關(guān)系。系。情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀1.

15、 民族自尊心和自豪感民族自尊心和自豪感 （優(yōu)秀文化成果）（優(yōu)秀文化成果）2. 正確的國(guó)際意識(shí)。正確的國(guó)際意識(shí)。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1. 初步涉獵初步涉獵運(yùn)用文明史觀運(yùn)用文明史觀和和社社 會(huì)史觀會(huì)史觀看看待歷史現(xiàn)象方法。待歷史現(xiàn)象方法。2. 培養(yǎng)培養(yǎng)史論結(jié)合史論結(jié)合的意識(shí)。的意識(shí)。3. 加強(qiáng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。的學(xué)習(xí)方法。三維三維一體一體2 2、重、難點(diǎn)、重、難點(diǎn)的確定的確定1. 本課重點(diǎn)：本課重點(diǎn)： 中山裝的特點(diǎn)及意蘊(yùn)中山裝的特點(diǎn)及意蘊(yùn)2. 本課難點(diǎn)：本課難點(diǎn)： 社會(huì)生活的新氣象反映出的是近代化的起步和社會(huì)生活的新氣象反映出的是近代化的起步和民族優(yōu)秀文化的傳承民

16、族優(yōu)秀文化的傳承3、本課主題、本課主題近代社會(huì)生活的變遷近代社會(huì)生活的變遷基本想法：基本想法：近代近代文明文明傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化文化史觀支持：史觀支持：文明史觀、社會(huì)史觀文明史觀、社會(huì)史觀教學(xué)目標(biāo)確定的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)確定的相關(guān)依據(jù)依據(jù)主題主題三維三維目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 1 1、獲得歷史基本知識(shí)和技能、獲得歷史基本知識(shí)和技能 2 2、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成正確的國(guó)際意識(shí)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成正確的國(guó)際意識(shí) 了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化俗方面的變化教學(xué)資源教學(xué)資源中山裝具有西方服飾審美文化的特征。主要表現(xiàn)在

17、注重中山裝具有西方服飾審美文化的特征。主要表現(xiàn)在注重人體造型人體造型，注重借服飾來(lái)體現(xiàn)和傳達(dá)，注重借服飾來(lái)體現(xiàn)和傳達(dá)人體美的美感人體美的美感。中山裝和孫中山的服飾文化觀中山裝和孫中山的服飾文化觀寬松寬松窄小窄小袍裝袍裝褲裝褲裝寬松肥寬松肥大大簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔適適體體袖口袖口下裝下裝整體風(fēng)格整體風(fēng)格人文精神人文精神等等 級(jí)級(jí) 森森 嚴(yán)嚴(yán)誰(shuí)可以誰(shuí)可以穿中山裝？穿中山裝？五權(quán)分立五權(quán)分立行政行政立法立法司法司法監(jiān)察監(jiān)察考試考試 自由平等自由平等v進(jìn)步進(jìn)步v文明文明v近代近代v崛起崛起中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷主題主題 在國(guó)外一在國(guó)外一些大場(chǎng)合，我些大場(chǎng)合，我從來(lái)都是穿唐從來(lái)都是穿唐裝、裝、中山裝中山裝，我想告訴所有我想告訴所有人，我很驕傲，人，我很驕傲，我是我是中國(guó)人中國(guó)人。成龍成龍百年文明路百年文明路 一脈中華魂一脈中華魂 中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷一、中山裝誕生一、中山裝誕生百年文明路百年文明路 一脈中華魂一脈中華魂 中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷一、中山裝的特點(diǎn)及原因一、中山裝的特點(diǎn)及原因二、社會(huì)生活其他方面的變遷二、社會(huì)生活其他方面的變遷舊舊新新稱呼稱呼習(xí)俗習(xí)俗（發(fā)式）（發(fā)式）生活?yuàn)蕵?lè)生活?yuàn)蕵?lè)老爺、大人等老爺、大人等先生、君、職務(wù)相稱先生、君、職務(wù)相稱男子發(fā)辮男子發(fā)辮男子短發(fā)男子短發(fā)畫像畫像聽(tīng)?wèi)蛭穆?tīng)?wèi)蛭恼障嗾障嗫措娪翱措娪?/p>