23《東郭先生與狼》2

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1、 課題 東郭先生與狼（二） 教時(shí)數(shù) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一幕和第二幕的音樂(lè)劇排演。 過(guò)程與方法： 運(yùn)用音樂(lè)劇的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱、欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生多方面的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 本課讓學(xué)生通過(guò)寓意深刻的故事進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力，獲得思想道德方面的教育。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 音響資源、多媒體課件、電子琴等。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、 排練

2、第一幕。 階段目標(biāo)：討論第一幕，并排練。 教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家…… 師：請(qǐng)敘述者來(lái)講故事。 敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器模仿毛驢行走的節(jié)奏與聲音）…… 師：這里有幾種打擊樂(lè)器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂(lè)器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？ 生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。 師：好，你來(lái)試一試！ 生1活動(dòng)：拿雙響筒敲擊?×?××?| × × | 生眾：聲音還真挺像的！ 師：這個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn)，還有沒(méi)有其他的樂(lè)器呢？ 生2：老師，我覺(jué)得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音

3、。 師：好，你也來(lái)試一試。 生2：用響板敲擊?× × | × × | 生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。 師：這個(gè)想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？ 生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏?× × ｜ 0 × | 師總結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂(lè)器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來(lái)表現(xiàn)一下吧！ 教師操作：邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)一起表演。 學(xué)生活動(dòng)： 用打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊： 扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。 師總結(jié)：正在東郭先生得意的時(shí)候，忽然來(lái)了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。

4、學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。 師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個(gè)組拿出的方案好，我們就用這個(gè)組的。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果，請(qǐng)第一組先說(shuō)。 生：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場(chǎng)，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動(dòng)作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。 師：設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，第二組你們是怎么設(shè)計(jì)的？ 生：我們是這么設(shè)計(jì)的的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過(guò)門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀

5、嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過(guò)門就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停，下場(chǎng)。 學(xué)生聽(tīng)完后馬上鼓掌。 師：第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細(xì)致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對(duì)他說(shuō)了些什么呢？我們來(lái)設(shè)計(jì)一下。 生1：可能會(huì)說(shuō)：行行好，有獵人追我，救救我吧！ 生2：狼肯定說(shuō)了好多好聽(tīng)的話。 師：你覺(jué)得狼是怎么說(shuō)的呀？ 生2：狼會(huì)說(shuō)：老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。 師：東郭先生又是怎么

6、說(shuō)的呢？ 生2：東郭先生說(shuō)：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢？ 師總結(jié)：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見(jiàn)了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。 學(xué)生活動(dòng)： 東郭先生出場(chǎng)，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。 敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。 狼和東郭先生對(duì)話。 二、 排演第二幕。 1．學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。 師：我們一起來(lái)唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來(lái)合。 師活動(dòng)：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。 （學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。） 2．創(chuàng)編東郭先生與獵人的對(duì)話。 師：狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來(lái)了，獵人和

7、東郭先生說(shuō)了些什么呢？大家來(lái)設(shè)想一下。 生1：東郭先生可能說(shuō)，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。 生2：獵人急急忙忙地跑來(lái)，氣喘吁吁地問(wèn)東郭先生：“老先生，您看見(jiàn)狼了嗎？”東郭先生急忙說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)?！边@時(shí)獵人看見(jiàn)了東郭先生的大口袋，便問(wèn)：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說(shuō)：“這些都是書，都是書?！鲍C人看了看，又向遠(yuǎn)處走去了。 學(xué)生鼓掌。 師（微笑著說(shuō)）：設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，對(duì)話都很詳細(xì)。如果要為這一段對(duì)話配上相應(yīng)的音樂(lè)，你們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)比較好呢？老師這有兩段音樂(lè)，你聽(tīng)一聽(tīng)哪一段的情緒更適合。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)1．《彼得與狼》中獵人的音樂(lè)。2．《龜兔賽跑》中歡慶的音樂(lè)。

8、生（想一想）：我覺(jué)得歡快的音樂(lè)不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂(lè)。 生2：我也選擇第一段音樂(lè)，因?yàn)檫@段音樂(lè)更適合獵人的形象，好像還有打獵槍的聲音。 師：好，那我們請(qǐng)“東郭先生”和“狼”一起聽(tīng)著第一段音樂(lè)來(lái)表演一下他們的對(duì)話。 學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行對(duì)話。 3．《放出老狼》（齊唱和表演）。 師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰(shuí)能來(lái)表演一下？ 生1：得意洋洋地點(diǎn)著頭。 師：不錯(cuò)。 生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。 師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來(lái)唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。 學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行表演。 課堂小結(jié): 經(jīng)過(guò)大家的努力，我們把音樂(lè)劇第一幕和第二幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個(gè)作業(yè)，創(chuàng)編第三幕和第四幕。我們下節(jié)課來(lái)表演！ 課 后 反 思