《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名 稱 七年級(jí)下冊(cè)第15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》 教師姓 名 李明 學(xué)生 年級(jí) 七年級(jí) 1課時(shí) 本課是人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，是本冊(cè)書(shū)的重要章節(jié)。 教材分 析 明朝是我國(guó)古代史的晚期，也是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。與此同時(shí)，西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興、資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著被動(dòng)外交的局面，所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。 本課內(nèi)容比較豐富，我對(duì)教材進(jìn)行整

2、理，把它們分成兩部分：一是和平交往，鄭和下西洋；二是暴力沖突，戚繼光抗倭，使學(xué)生在對(duì)立中把握教材內(nèi)容。 初一學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)情分學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖和相關(guān) 史事等感性材料來(lái)學(xué)習(xí)歷史。與此同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。 教學(xué)實(shí)踐證明：告訴學(xué)生的，學(xué)生容易忘記，給學(xué)生看的，學(xué)生容易記住，讓學(xué)生參與的，學(xué)生會(huì)理解并有效記憶。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 掌握鄭和F西洋的目的、時(shí)間過(guò)、意義，鄭和卜西洋的條件。 、經(jīng) 過(guò)程與方法

3、 分析戚繼光抗倭的背景、功績(jī)和取勝的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解鄭和F西洋的盛況，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；領(lǐng)略鄭和與戚繼光兩位歷史人物的人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。 教學(xué)重 占八、、 鄭和F西洋的原因、過(guò)程和歷史意義；光抗倭的概況，抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。 戚繼 教學(xué)難 占八、、 鄭和成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的條件；理解戚繼光抗倭斗爭(zhēng)取得勝利的原因。 教學(xué)策咯的選 1.激趣策略；通過(guò)教學(xué)媒體：如照片、錄像等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，打破時(shí)空的界限，為學(xué)生再現(xiàn)歷史畫(huà)卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之目睹“歷史的真實(shí)”，變被動(dòng)的“聽(tīng)”、“記”為主動(dòng)的“看”。這樣就能引發(fā)學(xué)生

4、 擇與設(shè)計(jì)  學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。 2 .整體意識(shí)策略；認(rèn)知心理學(xué)曾提出平行分配加工學(xué)習(xí)模式。這種模式認(rèn)為在人腦中知識(shí)的結(jié)構(gòu)不是直線形的層次結(jié)構(gòu)，而是圍繞一些關(guān)鍵概念所形成的網(wǎng)絡(luò)。 3 .師生互動(dòng)策略。要求教師與學(xué)生建立人 格上的平等關(guān)系，走到學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn) 行平等對(duì)話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友，正所謂親其師而信其道。 教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件、圖片、錄像等 教學(xué)過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 鄭和下

5、 西洋 展示圖片、播 放錄像 觀看PPT錄 像、朗讀  戚繼光 展示圖片 觀看圖片、朗 抗倭 讀 隨堂練 習(xí) 展示PPT 完成練習(xí) 鞏固課堂知識(shí) 力。 教學(xué)反 思 板書(shū)設(shè) 計(jì) 本節(jié)課基本能按照教學(xué)設(shè)計(jì)順利完成授課內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)同步自主學(xué)習(xí)學(xué)生自行梳理。重點(diǎn)突破重難點(diǎn)內(nèi)容，和對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶教育。運(yùn)用了圖片展示、視頻播放、學(xué)生朗讀課文、小組合作探究、情景設(shè)置、圖表對(duì)比等多種教學(xué)手段，整節(jié)課時(shí)間安排緊湊，學(xué)生能夠靈活掌握課堂內(nèi)容。 15課明朝的對(duì)外關(guān)系 鄭和下西洋友好交往 戚繼光抗倭一一暴力沖突 第15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)

6、設(shè)計(jì) 一、前端分析 （一）教材分析 本課是人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，是本冊(cè)書(shū)的重要章節(jié)。 明朝是我國(guó)古代史的晚期，也是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。與此同時(shí)，西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興、資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和君 權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著被動(dòng)外交的局面，所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。 本課內(nèi)容比較豐富，我對(duì)教材進(jìn)行整理，把它們分成兩部分：一是和平交往，鄭和下西洋；二是暴力沖突，戚繼光抗倭，使學(xué)生在對(duì)立中把握教材內(nèi)容。 （二）學(xué)情分析 初一學(xué)生正處在形象思維向抽象

7、思維過(guò)渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖和相關(guān)史事等感性材料來(lái)學(xué)習(xí)歷史。與此同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)實(shí)踐證明：告訴學(xué)生的，學(xué)生容易忘記，給學(xué)生看的，學(xué)生容易記住，讓學(xué)生參與的，學(xué)生會(huì)理解并有效記憶。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 識(shí)記層次：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)； 理解層次：理解鄭和下西洋的意義和戚繼光抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1 .掌握鄭和下西洋的目的、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、意義， 鄭和下西洋的條件。 2 .分析戚繼光抗倭的背景、功績(jī)和取勝

8、的原因。 3 .了解鄭和下西洋的盛況，增強(qiáng)民族自信心和 自豪感；領(lǐng)略鄭和與戚繼光兩位歷史人物的人格 魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：鄭和下西洋的原因、過(guò)程和歷史意義；戚 繼光抗倭的概況，抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。 難點(diǎn)：鄭和成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的條件；理解戚繼光抗倭斗爭(zhēng)取得勝利的原因。 五、教法與學(xué)法 根據(jù)教材與學(xué)情的分析，結(jié)合“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新課程理念，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用以下教法、學(xué)法。 1、教法：講解法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。 2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、閱讀理解、史料分析、

9、思考探究、討論合作等。 六、教學(xué)過(guò)程 意圖 渲學(xué)氣激學(xué)的習(xí)情 染習(xí)MO發(fā)生學(xué)熱 【情景導(dǎo)入】 1、上課前，老師先向大家介紹一種美食：榴蓮，果肉含有多種維生素，營(yíng)養(yǎng)豐富，香味獨(dú)特，具有“水果之王”的美稱，一般認(rèn)為東印度和馬來(lái)西亞是榴蓮的原產(chǎn)地。我們今天所要講的內(nèi)容，就與它的原產(chǎn)地有著莫大的聯(lián)系。讓我們一起走進(jìn)15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》。 2、學(xué)生齊讀教學(xué) 3標(biāo)。 學(xué)生觀看ppt、朗讀 學(xué)生觀看ppt 教師指導(dǎo)學(xué)生整理有關(guān)鄭和和西洋的信息：鄭和，原姓馬,回族，云南人，12歲喪父，在流離中被明軍擄去，送進(jìn)內(nèi)宮當(dāng)了太監(jiān)。明成祖朱棣賜姓鄭，1431年,又被明宣宗欽封為 “三寶太

10、監(jiān)”。西洋：指現(xiàn)在文萊以西的東南亞、印度洋 【新課講授】 及沿岸一帶。 【友好交往篇】鄭和下西洋 （一）鄭和下西洋 學(xué)生展示: 鄭和下西洋的 培養(yǎng) 概時(shí)間次數(shù)在位皇帝出發(fā)地點(diǎn)裝載物品物品用途到達(dá)范圍 1405-1433 7次 WO Maw 嚅金銀 職f送禮、 到達(dá)工業(yè) ?翦就 iTtll Iff 的壯舉 1、教師配合圖片，講述過(guò)渡語(yǔ)：中國(guó)政府曾在1947年公布南沙群島中的一個(gè)群礁，為“鄭和群礁"。20世紀(jì)80年代，中國(guó)人民解放軍海軍第一艘現(xiàn)代化訓(xùn)練艦命名為“鄭和”號(hào)。教師向?qū)W生提問(wèn)：通過(guò)同學(xué)們的課下預(yù)習(xí)和資料的收集，問(wèn)

11、題一:誰(shuí)來(lái)介紹一下鄭和？問(wèn)題二：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西洋的范圍指哪些地方？ 2、請(qǐng)學(xué)生展示課前整理好的鄭和下西洋概況簡(jiǎn)表，教師通過(guò)多媒體課件，配合學(xué)生的內(nèi)容匯報(bào)，展示表格。 養(yǎng)生析字料能；搶，學(xué)的爭(zhēng)識(shí) 培學(xué)分文材的力過(guò)答養(yǎng)生競(jìng)意 （二）鄭和下西洋的原因 過(guò)渡語(yǔ)：鄭和下西洋，可謂是中國(guó)乃至世界航海史上的壯舉。在榮耀與光環(huán)的背后，我們也可以猜想到，鄭和航行在茫茫的大海上，他也曾遇到惡劣的海上天氣。也曾遭遇到來(lái)自敵對(duì)力量的攻擊，如海盜等。那么，是什么原因促使鄭和七次下西洋呢？我們通過(guò)相關(guān)的史料分析一下。 學(xué)生朗讀 材料一： 成祖疑惠帝亡海外廠欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國(guó)富強(qiáng)。 ——《明史

12、?鄭和傳》 材料二：“皇上……，命和等統(tǒng)率官校旗軍數(shù)萬(wàn)人，乘巨舶百余艘，赍（j1帶著幣往責(zé)（lai賜予之，所以宣德化而柔遠(yuǎn)人也?！? （譯文）皇帝派遣鄭和率領(lǐng)龐大舟師運(yùn)載大量禮物回贈(zèng)他們，是為了宣揚(yáng)我們中國(guó)的道德文化，與他們建立和平友好關(guān)系。 《天女己靈應(yīng)之一記》碑 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，之后各小組選派 1、教師通過(guò)多媒體出示相關(guān)史料，由學(xué)生朗讀(見(jiàn)右邊學(xué)生活動(dòng)) 2、 教師作簡(jiǎn)要的解釋后，出示問(wèn)題: (1)從材料中找出鄭和下西洋的原因有哪些？ (2)鄭和下西洋的根本目的是什么？ (三)鄭和下西洋的條件 過(guò)渡語(yǔ)：鄭和七次下西洋，先后到達(dá)亞非三十多個(gè)國(guó)家 代表展示組內(nèi)討論結(jié)果

13、： (1) 原因：尋找失蹤的建文帝；宣揚(yáng)明朝的國(guó)威；加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。 (2) 根本目的：宣揚(yáng)明朝的國(guó)威。 學(xué)生探究： 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，之后各小組選派代表展示組內(nèi)討論結(jié)果： 和口 頭表 達(dá)能 力。 主觀條件：1、明成祖鼓勵(lì)對(duì)外交往。 培養(yǎng) 學(xué)生 分析 文字 材料 的能 力；通 過(guò)搶I 答，培 養(yǎng)學(xué) 生的 2、鄭和吃苦耐勞、 和地區(qū)，可謂空前壯舉，我們不禁要問(wèn)：鄭和遠(yuǎn)航成功的條件都有什么呢？ 1、教師作簡(jiǎn)要的解釋后，提示學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)史料討論，出示問(wèn)題：關(guān)E和遠(yuǎn)航成功的條件都有哪些？（見(jiàn)右邊學(xué)生探究活動(dòng)） 勇于探索 3、航海人員天文地理知識(shí)的積累 競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí) 和

14、口 頭表 達(dá)能 力。 （四）鄭和下西洋 的意義 過(guò)渡語(yǔ)：鄭和下西 航 海 前 ;鄭和 一 1達(dá)。 伽工 哥倫 1布 1 1405 5 1497 1 1492 盛 7 1 4 船 「百券 之4艘 17 數(shù) :艘 二艘 他 八、、 U ?1 Mi I 抑 譽(yù) i 翱 材料: 培養(yǎng) 學(xué)生 4、經(jīng)驗(yàn)豐富的船長(zhǎng)、水手通力合作洋僅僅是為了顯示中國(guó)的強(qiáng)大與富有嗎？它有什么意義呢？ 1、教師通過(guò)多媒體出示15-16世紀(jì)中西方主要航?；顒?dòng)比較表，通過(guò)對(duì)比歸納，鄭和下西洋的特點(diǎn)有哪些？由學(xué)生朗讀（見(jiàn)右邊學(xué)生活動(dòng)） 2

15、、教師作簡(jiǎn)要的解釋后，出示問(wèn)題：鄭和下西洋的意義？ 學(xué)生明確:特點(diǎn)：航程遠(yuǎn)、時(shí)間長(zhǎng)、時(shí)間早、次數(shù)多、規(guī)模大。 地位：鄭和下西洋是我國(guó)也是世界航海史上的壯舉。 分析 文字 材料 的能 力；通 過(guò)搶 答，培 養(yǎng)學(xué) 生的 競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí) 和口 頭表 達(dá)能 力。 意義：①增進(jìn)了中國(guó)與亞非國(guó)家和地區(qū)的相互了解和友好往來(lái)；②開(kāi)創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線； ③為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。 學(xué)生明確: 戚繼光：漢族，山東蓬萊人。明朝抗倭將領(lǐng)，民族英雄。 學(xué)生自主閱讀課本史料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確： 明朝中后期開(kāi)始一 直演繹著暴力沖突 的局面。) 《凱歌》 萬(wàn)

16、人一心兮泰山可 撼， 培養(yǎng) 學(xué)生 分析 文字 材料 的能 力；通 過(guò)搶 答，培 養(yǎng)學(xué) 生的 競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí) 和口 頭表 達(dá)能 力。 教師小結(jié)與過(guò)渡：明朝前期，休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和皇權(quán)的強(qiáng)化，有利于生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，鄭和才能七次下西洋。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強(qiáng)大， (1)明朝初年，日本的一些武士、商人和海盜開(kāi)始有組織地騷擾中國(guó)沿海地區(qū)。因?yàn)楣糯毡颈环Q為“倭奴國(guó)”，所以沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄? 原因：海防松懈 (2) 使沿海人民慘遭生命財(cái)產(chǎn)損害。 (3) 1561年，臺(tái) 州九戰(zhàn)九捷)戚繼光又率軍進(jìn)入福建、廣東地區(qū)，使東南沿海的倭患基本解除。 【暴力沖突篇】戚繼光

17、抗倭 (一)概況 1、通過(guò)課本相關(guān)史料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)說(shuō)出戚繼光的背景。 2、教師作簡(jiǎn)要的解釋后，出示問(wèn)題： (1)倭寇指什么？明朝中期為什么倭患嚴(yán)重？ (2)倭患對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果？ (3)戚繼光平定倭寇的過(guò)程及結(jié)果？ 惟忠與義兮氣沖斗牛。 主將親我兮勝如父 母， 干犯軍法兮身不自由。 號(hào)令明兮賞罰信。 赴水火兮敢遲留？ 上報(bào)夭子兮下救黔 首， 殺盡倭奴兮覓個(gè)封侯。 一《戚少保年譜耆［q 1］編》 材料一：(倭寇)“大肆毀掠，殺人無(wú)算，城邊流血數(shù)十里，河內(nèi)積滿千船?！? ——《倭變事略》 (二)戚繼光抗倭勝利的原因 教師過(guò)

18、渡語(yǔ)：我們來(lái)分析一下戚繼光抗倭勝利的原因都有那些呢？多媒體 組，長(zhǎng)短兵器結(jié)合攻戶關(guān) 防兩便.戰(zhàn)斗力大為 口” 材料二：戚繼光針對(duì)倭寇的作戰(zhàn)特點(diǎn)和江南的地理情況，創(chuàng)造“鴛鴦陣”，以12人為一作戰(zhàn)小 展示，教師指導(dǎo)：分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因可以從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、群眾基礎(chǔ)、主觀原因、方針政策等方面進(jìn)行分析。 過(guò)渡語(yǔ)：正如大家所說(shuō)：個(gè)人的才能是有限的，能夠與同行團(tuán)結(jié)合作、取得群眾支持，才能取得偉大的勝利 增強(qiáng)。 學(xué)生明確：抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；戚繼光戰(zhàn)術(shù)正確，指揮得當(dāng)；戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，英勇殺敵；軍民配合，同仇敵彳氣。 學(xué)生 夯實(shí) 當(dāng)堂 知識(shí) 點(diǎn)的 能力 學(xué)生明確：戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)

19、是一場(chǎng)反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，他是我國(guó)歷史上一位偉大的民族英雄和愛(ài)國(guó)主義者。 （三）戚繼光抗倭勝利的意義 過(guò)渡語(yǔ)：戚繼光抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么以及如何評(píng)價(jià) 他？ 【課堂小結(jié)】 知識(shí)回顧，用PPT展示 明朝的對(duì)外交往有友好也有激烈的沖突。明朝前期的中國(guó)，是綜合國(guó)力位居世界前列的強(qiáng)國(guó)，偉大航海家鄭和，促進(jìn)了中外文化的雙向交流和共同進(jìn)步。然而鄭和  卜西洋后，中國(guó)再 也沒(méi)有大規(guī)模的海 上征伐和貿(mào)易，中 國(guó)開(kāi)始不了解當(dāng)時(shí) 的世界局勢(shì)，失去 了發(fā)展的機(jī)遇。歷 史的教訓(xùn)告誡我 們，只有改革與開(kāi) 放，才能讓中國(guó)揚(yáng) 帆遠(yuǎn)航，更加富強(qiáng)。 【隨堂練習(xí)】