高考生物一輪復(fù)習(xí) 第九單元 生物與環(huán)境 第29講 群落的結(jié)構(gòu)與演替課件

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1、創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)第第29講群落的結(jié)構(gòu)與演替講群落的結(jié)構(gòu)與演替最新考綱最新考綱1.群落的結(jié)構(gòu)特征群落的結(jié)構(gòu)特征()。2.群落的演替群落的演替()。3.實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：(1)土壤中動(dòng)物類群豐土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究；富度的研究；(2)探究水族箱探究水族箱(或魚(yú)缸或魚(yú)缸)中群落的演替。中群落的演替。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.群落的概念與物種組成群落的概念與物種組成(1)群落群落概念關(guān)鍵點(diǎn)：概

2、念關(guān)鍵點(diǎn)：a.同一時(shí)間；同一時(shí)間；b._；c._。特征：物種的豐富度特征：物種的豐富度、_、空間結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)、_等。等?？键c(diǎn)一群落的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)一群落的結(jié)構(gòu)(5年年5考考)一定區(qū)域一定區(qū)域各種生物種群各種生物種群種間關(guān)系種間關(guān)系群落的演替群落的演替創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)(2)群落的物種組成群落的物種組成意義：群落意義：群落的的_是是區(qū)別不同群落的重要特征。區(qū)別不同群落的重要特征。衡量指標(biāo)衡量指標(biāo)：_，即群落中物種數(shù)目的多少。即群落中物種數(shù)目的多少。規(guī)律：不同群落豐富度不同，一般越靠近熱帶地區(qū)，單

3、位面積內(nèi)的物種規(guī)律：不同群落豐富度不同，一般越靠近熱帶地區(qū)，單位面積內(nèi)的物種越越_。探究實(shí)驗(yàn)：土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。探究實(shí)驗(yàn)：土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。取樣方法取樣方法：_法法。統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法。統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法。物種組成物種組成豐富度豐富度豐富豐富取樣器取樣取樣器取樣創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.四種常見(jiàn)種間關(guān)系比較四種常見(jiàn)種間關(guān)系比較比較比較互利共生互利共生寄生寄生競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)捕食捕食曲線模型曲線模型營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖關(guān)系圖舉例舉例地衣，大豆與根地衣，大豆

4、與根瘤菌瘤菌蛔蟲(chóng)與人蛔蟲(chóng)與人牛與羊，農(nóng)作物牛與羊，農(nóng)作物與雜草與雜草狼與兔，青蛙與狼與兔，青蛙與昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)3.群落的空間結(jié)構(gòu)群落的空間結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)模型模型現(xiàn)象現(xiàn)象_現(xiàn)象現(xiàn)象_分布分布決定因決定因素素植物分層植物分層：_、溫度溫度動(dòng)物分層：棲息空間動(dòng)物分層：棲息空間和和_地形變化地形變化、_、_、_的的差異、差異、生物生物_特點(diǎn)特點(diǎn)不不同以及人與動(dòng)物的影響等同以及人與動(dòng)物的影響等意義意義顯著提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源顯著提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源

5、的能力的能力在長(zhǎng)期自然選擇基礎(chǔ)上形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：在長(zhǎng)期自然選擇基礎(chǔ)上形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：有利于群落整體對(duì)自然資源的充分利用有利于群落整體對(duì)自然資源的充分利用分層分層鑲嵌鑲嵌光照光照食物食物光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度土壤濕度土壤濕度鹽堿度鹽堿度自身生長(zhǎng)自身生長(zhǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.真題重組判斷正誤真題重組判斷正誤(1)天敵與山鼠之間的種間關(guān)系是捕食天敵與山鼠之間的種間關(guān)系是捕食2017全國(guó)卷全國(guó)卷，31(3)()(2)若鷹遷入蟬、螳螂和黃雀所在的樹(shù)林中，捕食黃雀并棲息于林中，則會(huì)導(dǎo)致該若鷹遷入蟬

6、、螳螂和黃雀所在的樹(shù)林中，捕食黃雀并棲息于林中，則會(huì)導(dǎo)致該樹(shù)林中蟬及其天敵的數(shù)量增加樹(shù)林中蟬及其天敵的數(shù)量增加(2016全國(guó)卷全國(guó)卷，5A)()(3)豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少2016全國(guó)卷全國(guó)卷，31(1)()(4)草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜(2015全國(guó)卷全國(guó)卷，4B)()(5)草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)2013全國(guó)卷全國(guó)卷，31(4)()創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防

7、范清零課堂小結(jié)以上內(nèi)容主要源自人教版必修以上內(nèi)容主要源自人教版必修3教材教材P71P75，側(cè)重考查群落的組成及，側(cè)重考查群落的組成及空間結(jié)構(gòu)?？臻g結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.(教材教材P77“二二2”改編改編)詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)小雅小雅小宛中有小宛中有“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”之句。請(qǐng)之句。請(qǐng)說(shuō)出兩種生物的種間關(guān)系。說(shuō)出兩種生物的種間關(guān)系。提示提示蜾蠃捕食螟蛉幼蟲(chóng)。蜾蠃捕食螟蛉幼蟲(chóng)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考

8、點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.(2014全國(guó)卷全國(guó)卷，6)某種植物病毒某種植物病毒V是通過(guò)稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。是通過(guò)稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是()A.青蛙與稻飛虱是捕食青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系關(guān)系B.水稻與青蛙是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系水稻與青蛙是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C.病毒病毒V與青蛙是寄生與青蛙是寄生關(guān)系關(guān)系D.水稻和病毒水稻和病毒V是互利共生關(guān)系是互利共生關(guān)系解析解析稻田中青蛙增加抑制病毒傳播，原因是青蛙捕食稻飛虱，青蛙與稻飛虱是稻田中青蛙增加抑制病毒傳播，原因是青蛙捕食

9、稻飛虱，青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系，捕食關(guān)系，A正確；水稻和青蛙并不利用共同的資源，兩者不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，正確；水稻和青蛙并不利用共同的資源，兩者不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；病毒病毒V和水稻和水稻之間是寄生的關(guān)系，之間是寄生的關(guān)系，C、D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案A種內(nèi)關(guān)系與種間關(guān)系辨析種內(nèi)關(guān)系與種間關(guān)系辨析創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.(2018江西九校聯(lián)考江西九校聯(lián)考)紅圓蚧是美國(guó)加州南部的一種柑桔害蟲(chóng)，薔薇輪蚧小蜂能寄生紅圓蚧是美國(guó)加州南部的一種柑桔害蟲(chóng)，薔薇輪蚧小蜂能寄生在紅圓蚧中而抑制其暴發(fā)。但在引

10、入嶺南蚜小蜂的十年后，嶺南蚜小蜂幾乎在整個(gè)在紅圓蚧中而抑制其暴發(fā)。但在引入嶺南蚜小蜂的十年后，嶺南蚜小蜂幾乎在整個(gè)區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂。下列敘述不正確的是區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂。下列敘述不正確的是()A.嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系B.嶺南蚜小蜂能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活嶺南蚜小蜂能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活C.嶺南蚜小蜂可以改變紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果嶺南蚜小蜂可以改變紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果D.嶺南蚜小蜂的引入使該群落的豐富度增加嶺南蚜小蜂的引入使該群落的豐富度增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件

11、高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)解析解析“薔薇輪蚧小蜂能寄生在紅圓蚧中而抑制其暴發(fā)。但在引入嶺南蚜小蜂的薔薇輪蚧小蜂能寄生在紅圓蚧中而抑制其暴發(fā)。但在引入嶺南蚜小蜂的十年后，嶺南蚜小蜂幾乎在整個(gè)區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂十年后，嶺南蚜小蜂幾乎在整個(gè)區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂”，說(shuō)明嶺南蚜小，說(shuō)明嶺南蚜小蜂和薔薇輪蚧小蜂是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，兩者都能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活，嶺南蜂和薔薇輪蚧小蜂是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，兩者都能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活，嶺南蚜小蜂可以改變紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果，蚜小蜂可以改變紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果，A、B、C正

12、確；嶺南蚜正確；嶺南蚜小蜂的引入使薔薇輪蚧小蜂幾乎完全被取代，生物多樣性減小，造成該群落的豐小蜂的引入使薔薇輪蚧小蜂幾乎完全被取代，生物多樣性減小，造成該群落的豐富度降低，富度降低，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案D創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.寄生與捕食關(guān)系的辨析寄生與捕食關(guān)系的辨析寄生寄生者在寄主那里吸取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一般是寄主體內(nèi)的汁液、血液或寄主從外界者在寄主那里吸取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一般是寄主體內(nèi)的汁液、血液或寄主從外界環(huán)境中攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如果是吃掉整個(gè)環(huán)境中攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如果是吃掉整個(gè)“寄主寄主”或或

13、“寄主寄主”的某一部分，則的某一部分，則是捕食關(guān)系。如：蚊子與人為寄生關(guān)系，蝗蟲(chóng)與青草為捕食關(guān)系。是捕食關(guān)系。如：蚊子與人為寄生關(guān)系，蝗蟲(chóng)與青草為捕食關(guān)系。捕食捕食關(guān)系中，捕食者一般不會(huì)導(dǎo)致被捕食者滅絕；寄生關(guān)系中，寄生生物一般關(guān)系中，捕食者一般不會(huì)導(dǎo)致被捕食者滅絕；寄生關(guān)系中，寄生生物一般不會(huì)不會(huì)導(dǎo)致寄主死亡。這都與長(zhǎng)期的自然選擇有關(guān)，在相互選擇的作用下，捕食導(dǎo)致寄主死亡。這都與長(zhǎng)期的自然選擇有關(guān)，在相互選擇的作用下，捕食者與被捕食者、寄生者與寄主長(zhǎng)期共存者與被捕食者、寄生者與寄主長(zhǎng)期共存。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考

14、點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.寄生與腐生的區(qū)別寄生與腐生的區(qū)別寄生寄生是從活的生物體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；腐生是從死的生物體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。是從活的生物體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；腐生是從死的生物體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。病毒均營(yíng)寄生生活。病毒均營(yíng)寄生生活。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)3.快速判斷捕食曲線中的被快速判斷捕食曲線中的被捕食者捕食者創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.(2017海南卷，海南卷，18)在某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中

15、，大面積單一種植某種農(nóng)作物在某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，大面積單一種植某種農(nóng)作物(甲甲)可導(dǎo)致害可導(dǎo)致害蟲(chóng)蟲(chóng)A的爆發(fā)，改成條帶狀合理地間作當(dāng)?shù)亓硪环N農(nóng)作物的爆發(fā)，改成條帶狀合理地間作當(dāng)?shù)亓硪环N農(nóng)作物(乙乙)后，乙生長(zhǎng)良好，害蟲(chóng)后，乙生長(zhǎng)良好，害蟲(chóng)A的爆發(fā)也受到了抑制。對(duì)此，不合理的解釋是的爆發(fā)也受到了抑制。對(duì)此，不合理的解釋是()A.新的種間關(guān)系不利于害蟲(chóng)新的種間關(guān)系不利于害蟲(chóng)AB.新的群落空間結(jié)構(gòu)不利于害蟲(chóng)新的群落空間結(jié)構(gòu)不利于害蟲(chóng)AC.乙的出現(xiàn)使害蟲(chóng)乙的出現(xiàn)使害蟲(chóng)A的環(huán)境容納量下降的環(huán)境容納量下降D.乙和害蟲(chóng)乙和害蟲(chóng)A存在互相抑制的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系存在互相抑制的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系群落的結(jié)構(gòu)群落的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

16、2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)解析解析由題意可知，乙作物的引入改變了原有的種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)，結(jié)果使害由題意可知，乙作物的引入改變了原有的種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)，結(jié)果使害蟲(chóng)蟲(chóng)A受到抑制，說(shuō)明新的種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)不利于害蟲(chóng)受到抑制，說(shuō)明新的種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)不利于害蟲(chóng)A，A、B正確；作物乙生正確；作物乙生長(zhǎng)良好，可以看出乙與害蟲(chóng)長(zhǎng)良好，可以看出乙與害蟲(chóng)A之間不應(yīng)是相互抑制，之間不應(yīng)是相互抑制，D不合理。不合理。答案答案D創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二

17、考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.(2018甘肅蘭州一模甘肅蘭州一模)植物群落的生長(zhǎng)具有分層現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是植物群落的生長(zhǎng)具有分層現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是()A.分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式B.因?yàn)槿郝渚哂蟹謱蝇F(xiàn)象，所以種植玉米時(shí)要合理密植因?yàn)槿郝渚哂蟹謱蝇F(xiàn)象，所以種植玉米時(shí)要合理密植C.在生產(chǎn)上，可以充分利用該現(xiàn)象，合理搭配種植的作物品種在生產(chǎn)上，可以充分利用該現(xiàn)象，合理搭配種植的作物品種D.群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)解析解析不同種生物在空間上的配置不同，所以群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，玉不

18、同種生物在空間上的配置不同，所以群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，玉米的合理密植沒(méi)有涉及不同種生物，不屬于群落的分層現(xiàn)象；分層現(xiàn)象主要是長(zhǎng)米的合理密植沒(méi)有涉及不同種生物，不屬于群落的分層現(xiàn)象；分層現(xiàn)象主要是長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境條件期適應(yīng)環(huán)境條件(如陽(yáng)光、溫度、濕度等如陽(yáng)光、溫度、濕度等)的結(jié)果，這是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)的結(jié)果，這是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種獨(dú)特形式；在生產(chǎn)上利用植物群落的分層現(xiàn)象合理搭配作物品種，充分系的一種獨(dú)特形式；在生產(chǎn)上利用植物群落的分層現(xiàn)象合理搭配作物品種，充分利用光能，可達(dá)到提高產(chǎn)量的目的。利用光能，可達(dá)到提高產(chǎn)量的目的。答案答案B創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)

19、習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)關(guān)注關(guān)注2個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)草坪中也存在垂直結(jié)構(gòu)草坪中也存在垂直結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)是群落中各物種在垂直空間方向上的分布，是長(zhǎng)期自然選擇形成的合理垂直結(jié)構(gòu)是群落中各物種在垂直空間方向上的分布，是長(zhǎng)期自然選擇形成的合理利用資源或空間的空間配置格局，它應(yīng)存在于所有群落利用資源或空間的空間配置格局，它應(yīng)存在于所有群落(包括草坪群落包括草坪群落)中。中。(2)垂直結(jié)構(gòu)涉及的是群落中垂直結(jié)構(gòu)涉及的是群落中“不同物種不同物種”在空間垂直方向上呈現(xiàn)在空間垂直方向上呈現(xiàn)“分層分層”現(xiàn)象，現(xiàn)象，切不可將切不可將“同種生物同種生物”

20、的高矮差異視作垂直結(jié)構(gòu)。的高矮差異視作垂直結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.演替的概念演替的概念隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被被_的的過(guò)程。過(guò)程?？键c(diǎn)二群落的演替考點(diǎn)二群落的演替(5年年5考考)另一個(gè)群落代替另一個(gè)群落代替創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.群落演替的類型比較群落演替的類型比較類型類型內(nèi)容內(nèi)容初生演替初生演替次生演替次生演替起點(diǎn)起點(diǎn)原先從沒(méi)有過(guò)植被，或雖存在過(guò)原先從

21、沒(méi)有過(guò)植被，或雖存在過(guò)植被，植被，但但_的的地方地方雖 失 去 了 原 有 植 被 ， 但雖 失 去 了 原 有 植 被 ， 但 原 有原 有_基本基本保留，甚至還保留，甚至還保留了植物保留了植物的的_或其他或其他_的的地方地方時(shí)間時(shí)間經(jīng)歷的時(shí)間經(jīng)歷的時(shí)間比較比較_經(jīng)歷的時(shí)間經(jīng)歷的時(shí)間比較比較_速度速度_較快較快被徹底消滅了被徹底消滅了土壤條件土壤條件種子種子繁殖體繁殖體長(zhǎng)長(zhǎng)短短緩慢緩慢創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)影響因素影響因素自然因素自然因素_較為較為關(guān)鍵關(guān)鍵實(shí)例實(shí)例裸巖上的演替裸巖上的演替裸

22、巖階段裸巖階段_草本植物階段草本植物階段_森林階森林階段段棄耕農(nóng)田上的棄耕農(nóng)田上的演替演替人類活動(dòng)人類活動(dòng)地衣階段地衣階段苔蘚階段苔蘚階段灌木階段灌木階段創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)3.人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響會(huì)會(huì)使群落演替使群落演替按照按照_進(jìn)行進(jìn)行。4.群落演替的趨勢(shì)群落演替的趨勢(shì)自然自然條件下，群落沿著一定的方向演替：生物種類條件下，群落沿著一定的方向演替：生物種類越來(lái)越越來(lái)越_，群落結(jié)構(gòu)群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越越來(lái)越_，總生產(chǎn)量總生產(chǎn)量越來(lái)越越來(lái)越_，穩(wěn)定性穩(wěn)定性越來(lái)越越來(lái)越

23、_。不同于自然演替的速度和方向不同于自然演替的速度和方向多多復(fù)雜復(fù)雜高高強(qiáng)強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.一個(gè)廢棄?mèng)~塘的演替過(guò)程如圖一個(gè)廢棄?mèng)~塘的演替過(guò)程如圖1所示，請(qǐng)思考：所示，請(qǐng)思考：圖圖1創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)(1)你能否將圖示演替過(guò)程予以正確排序？你能否將圖示演替過(guò)程予以正確排序？(2)該演替與火山噴發(fā)所在地的演替是否屬同種類型？為什么？該演替與火山噴發(fā)所在地的演替是否屬同種類型？為什

24、么？(3)該演替過(guò)程中物種豐富度有何變化？預(yù)計(jì)食物網(wǎng)復(fù)雜程度會(huì)如何變化？該演替過(guò)程中物種豐富度有何變化？預(yù)計(jì)食物網(wǎng)復(fù)雜程度會(huì)如何變化？提示提示(1)圖中正確演替進(jìn)程為丁圖中正確演替進(jìn)程為丁甲甲丙丙乙。乙。(2)該演替過(guò)程為次生演替，它不同于火山噴發(fā)處的初生演替該演替過(guò)程為次生演替，它不同于火山噴發(fā)處的初生演替(兩者的初始植被條件兩者的初始植被條件不同不同)。(3)該演替過(guò)程中物種豐富度逐步提高，食物網(wǎng)趨向于復(fù)雜化。該演替過(guò)程中物種豐富度逐步提高，食物網(wǎng)趨向于復(fù)雜化。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.

25、如圖如圖2表示兩種群落在演替過(guò)程中物種多樣性的變化曲線表示兩種群落在演替過(guò)程中物種多樣性的變化曲線。圖圖2不為不為“0”次生次生快快相相同同不不同同初生初生創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)(1)請(qǐng)對(duì)圖示曲線予以分析請(qǐng)對(duì)圖示曲線予以分析(見(jiàn)圖見(jiàn)圖)。(2)地震、火山爆發(fā)后群落演替及火災(zāi)后草原恢復(fù)，分別屬何類演替？與甲、乙哪地震、火山爆發(fā)后群落演替及火災(zāi)后草原恢復(fù)，分別屬何類演替？與甲、乙哪條線吻合？條線吻合？提示提示地震及火災(zāi)后草原的恢復(fù)屬次生演替，與乙曲線吻合；火山爆發(fā)后群落的地震及火災(zāi)后草原的恢復(fù)屬

26、次生演替，與乙曲線吻合；火山爆發(fā)后群落的演替屬初生演替與曲線甲吻合。演替屬初生演替與曲線甲吻合。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.(2014全國(guó)卷全國(guó)卷，31)請(qǐng)回答關(guān)于群落演替的問(wèn)題：請(qǐng)回答關(guān)于群落演替的問(wèn)題：(1)在光裸的巖石上開(kāi)始的演替和從森林被全部砍伐的地方開(kāi)始的演替中，哪個(gè)屬在光裸的巖石上開(kāi)始的演替和從森林被全部砍伐的地方開(kāi)始的演替中，哪個(gè)屬于初生演替，哪個(gè)屬于次生演替于初生演替，哪個(gè)屬于次生演替？_。(2)一般來(lái)說(shuō)，若要演替到相對(duì)穩(wěn)定的森林階段，上述兩個(gè)演替中次生演替所需的一般來(lái)說(shuō)，若要

27、演替到相對(duì)穩(wěn)定的森林階段，上述兩個(gè)演替中次生演替所需的時(shí)間短，分析其主要原因時(shí)間短，分析其主要原因。_。(3)據(jù)調(diào)查，近據(jù)調(diào)查，近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近也是自然界存在的一種演替類型。近50年來(lái)，由于人類過(guò)度開(kāi)墾，導(dǎo)致局部灌叢年來(lái)，由于人類過(guò)度開(kāi)墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化。該現(xiàn)象表明，與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開(kāi)墾活動(dòng)使出現(xiàn)了荒漠化。該現(xiàn)象表明，與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開(kāi)墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替速度得該地區(qū)群落的演替速度_(填填“未發(fā)生改變未發(fā)生改

28、變”、“變慢變慢”或或“變快變快”)，演，演替的方向替的方向_(填填“發(fā)生改變發(fā)生改變”或或“未發(fā)生改變未發(fā)生改變”)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)解析解析(1)初生演替是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，初生演替是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；而次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；而次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生

29、的演替。有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。(2)人類活動(dòng)加速了土壤的風(fēng)化速率，在一定程度上會(huì)改變土壤的原有結(jié)構(gòu)，但仍會(huì)人類活動(dòng)加速了土壤的風(fēng)化速率，在一定程度上會(huì)改變土壤的原有結(jié)構(gòu)，但仍會(huì)在土壤中保留植物的種子或其他繁殖體，故人類活動(dòng)會(huì)加速演替的速率。在土壤中保留植物的種子或其他繁殖體，故人類活動(dòng)會(huì)加速演替的速率。(3)群落之群落之外的環(huán)境條件，諸如氣候、地貌、土壤和火等，?？沙蔀橐鹧萏娴闹匾獥l件。由外的環(huán)境條件，諸如氣候、地貌、土壤和火等，?？沙蔀橐鹧萏娴闹匾獥l件。由于人類過(guò)度開(kāi)墾，破壞了土壤表土層及耕作層的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，于人類過(guò)度

30、開(kāi)墾，破壞了土壤表土層及耕作層的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，使得該地區(qū)群落的演替速率變快，且由于氣候越來(lái)越干燥，土地荒漠化的趨勢(shì)不變，使得該地區(qū)群落的演替速率變快，且由于氣候越來(lái)越干燥，土地荒漠化的趨勢(shì)不變，故演替方向不變。故演替方向不變。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)答案答案(1)光裸的巖石上開(kāi)始的演替為初生演替；從森林被全部砍伐的地方開(kāi)始光裸的巖石上開(kāi)始的演替為初生演替；從森林被全部砍伐的地方開(kāi)始的演替為次生演替的演替為次生演替(2)形成森林需要一定的土壤條件，上述次生演替起始時(shí)即具備該條件

31、，而從裸形成森林需要一定的土壤條件，上述次生演替起始時(shí)即具備該條件，而從裸巖開(kāi)始的演替要達(dá)到該條件需要漫長(zhǎng)的時(shí)間巖開(kāi)始的演替要達(dá)到該條件需要漫長(zhǎng)的時(shí)間(3)變快變快未發(fā)生改變未發(fā)生改變創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)本題考查群落的演替，源自人教版必修本題考查群落的演替，源自人教版必修3教材教材P78P81，意在考查考生，意在考查考生能否從課外材料中獲取相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息解決問(wèn)題的能否從課外材料中獲取相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息解決問(wèn)題的能力。能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪

32、總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.(教材教材P78“思考與討論思考與討論”改編改編)(1)在群落演替進(jìn)程中，地衣為苔蘚的生長(zhǎng)提供了怎樣在群落演替進(jìn)程中，地衣為苔蘚的生長(zhǎng)提供了怎樣的基礎(chǔ)？為何苔蘚能取代地衣？的基礎(chǔ)？為何苔蘚能取代地衣？(2)群落演替時(shí)，不同種群間是取而代之還是優(yōu)勢(shì)取代？在森林階段，還能否找到群落演替時(shí)，不同種群間是取而代之還是優(yōu)勢(shì)取代？在森林階段，還能否找到地衣、苔蘚等其他植物？地衣、苔蘚等其他植物？提示提示(1)通過(guò)地衣分泌有機(jī)酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積累起了有機(jī)物，這為通過(guò)地衣分泌有機(jī)酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積

33、累起了有機(jī)物，這為苔蘚的生長(zhǎng)提供了條件。而苔蘚生長(zhǎng)后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽(yáng)光，苔蘚的生長(zhǎng)提供了條件。而苔蘚生長(zhǎng)后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽(yáng)光，處于優(yōu)勢(shì)地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣。處于優(yōu)勢(shì)地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣。(2)在群落演替過(guò)程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢(shì)取代，而不是在群落演替過(guò)程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢(shì)取代，而不是“取而代取而代之之”。如形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，取代了灌木的優(yōu)勢(shì)，但在森林中各種類。如形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，取代了灌木的優(yōu)勢(shì)，但在森林中各種類型的植物都是存在的。型的植物都是存在的。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)

34、用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)(2017天津卷，天津卷，7)大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過(guò)程見(jiàn)下圖。大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過(guò)程見(jiàn)下圖。群落演替的類型及規(guī)律群落演替的類型及規(guī)律創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)據(jù)據(jù)圖回答：圖回答：(1)該火燒跡地上發(fā)生的是該火燒跡地上發(fā)生的是_演替。與演替。與相比，相比，中群落對(duì)光的利用更充中群落對(duì)光的利用更充分，因其具有更復(fù)雜的分，因其具有更復(fù)雜的_結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。(2)火燒火燒15年后，草本、灌

35、木豐富度的變化趨勢(shì)均為年后，草本、灌木豐富度的變化趨勢(shì)均為_(kāi)，主要原因是它們與喬，主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的_。(3)針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢。火燒后若補(bǔ)栽喬木樹(shù)種，最好種植針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢?；馃笕粞a(bǔ)栽喬木樹(shù)種，最好種植_，以加快氮磷循環(huán)以加快氮磷循環(huán)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)(4)用樣方法調(diào)查群落前，需通過(guò)逐步擴(kuò)大面積統(tǒng)計(jì)物種數(shù)繪制用樣方法調(diào)查群落前，需通過(guò)逐步擴(kuò)大面積統(tǒng)計(jì)物種數(shù)繪制“種種面積面積”曲線，作曲線，作為選取樣方面積的依據(jù)。下圖是該林區(qū)草

36、本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線。據(jù)圖分析，調(diào)為選取樣方面積的依據(jù)。下圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線。據(jù)圖分析，調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是_。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)解析解析(1)火燒跡地發(fā)生的演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，火燒跡地發(fā)生的演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替，屬于次生演替。與甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替，屬于次生演替。與(草本草本灌木階

37、段灌木階段)相比，相比，(針闊混交林針闊混交林)具有更復(fù)雜的垂直結(jié)構(gòu)，群落對(duì)光的利用更充分。具有更復(fù)雜的垂直結(jié)構(gòu)，群落對(duì)光的利用更充分。(2)據(jù)圖分析，火燒據(jù)圖分析，火燒15年后，草本、灌木豐富度的變化趨勢(shì)均為下降后保持相對(duì)穩(wěn)定，年后，草本、灌木豐富度的變化趨勢(shì)均為下降后保持相對(duì)穩(wěn)定，主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的光逐漸減少主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的光逐漸減少。(3)針葉林凋落物的氮磷分解速率較針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢?；馃笕粞a(bǔ)栽喬木樹(shù)種，一般不選擇針葉樹(shù)，最好種植闊葉樹(shù)，以加快氮磷循環(huán)。慢。火燒后若補(bǔ)栽喬木樹(shù)種，一般不選擇針葉樹(shù)，最好種植闊葉樹(shù)，以加快氮磷循環(huán)。(4)題圖中的

38、曲線自上而下分別代表的是該林區(qū)草本、灌木、喬木的題圖中的曲線自上而下分別代表的是該林區(qū)草本、灌木、喬木的“種種面積面積”相相應(yīng)曲線。據(jù)圖分析，橫坐標(biāo)是樣方面積，縱坐標(biāo)是物種數(shù)。樣方面積增加，代表喬木應(yīng)曲線。據(jù)圖分析，橫坐標(biāo)是樣方面積，縱坐標(biāo)是物種數(shù)。樣方面積增加，代表喬木的曲線物種數(shù)先增加至的曲線物種數(shù)先增加至S3后基本不變，則調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是后基本不變，則調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是S3。答案答案(1)次生次生垂直垂直(2)下降后保持相對(duì)穩(wěn)定下降后保持相對(duì)穩(wěn)定光逐漸減少光逐漸減少(3)闊葉樹(shù)闊葉樹(shù)(4)S3創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課

39、件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)“三看法三看法”區(qū)分初生演替和次生演替區(qū)分初生演替和次生演替創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.(2015全國(guó)卷全國(guó)卷，4)下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是()A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同草本階段與灌木階段群落的豐富度相同B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)草本階段比灌木階段的群落自我

40、調(diào)節(jié)能力強(qiáng)D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境解析解析初生演替中，草本階段演替為灌木階段，灌木階段物種的豐富度大于草本初生演替中，草本階段演替為灌木階段，灌木階段物種的豐富度大于草本階段，階段，A錯(cuò)誤；與草本階段相比，灌木階段群落的空間結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，錯(cuò)誤；與草本階段相比，灌木階段群落的空間結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，B錯(cuò)誤；與錯(cuò)誤；與草本階段相比，灌木階段群落的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，草本階段相比，灌木階段群落的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，C錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案D群落演替的特點(diǎn)群落演替的特點(diǎn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)

41、計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.下列有關(guān)生物群落演替的敘述中，正確的是下列有關(guān)生物群落演替的敘述中，正確的是()A.冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，沙丘、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，沙丘、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替生演替B.自然群落往往是向物種越來(lái)越多的方向演替，而且種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜自然群落往往是向物種越來(lái)越多的方向演替，而且種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜C.群落演替的方向和速度不受人類活動(dòng)的影響群落演替的方向和速度不受人類活動(dòng)的影響D.演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變化演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變化解析解析沙丘

42、、冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演沙丘、冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替，棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替，替是次生演替，A錯(cuò)誤；自然群落演替的方向是趨向于復(fù)雜，錯(cuò)誤；自然群落演替的方向是趨向于復(fù)雜，B正確；人類活動(dòng)往正確；人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行，往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行，C錯(cuò)誤；演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)錯(cuò)誤；演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成仍然發(fā)生微小的變化，定的階段后，群落內(nèi)物種組成仍然發(fā)生微小的變化，D錯(cuò)誤錯(cuò)誤。B創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

43、考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)(1)自然條件下，群落的演替一般朝著物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、生態(tài)功能完自然條件下，群落的演替一般朝著物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、生態(tài)功能完善化的方向發(fā)展。善化的方向發(fā)展。(2)最終的演替結(jié)果主要由演替地所處的氣候條件決定。如：在干旱的荒漠地區(qū)很最終的演替結(jié)果主要由演替地所處的氣候條件決定。如：在干旱的荒漠地區(qū)很難形成森林。難形成森林。(3)演替并不都是演替并不都是“不可逆不可逆”的的演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化，但人類活演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化，但人類活動(dòng)可使其不按自然演替的方向和速度

44、進(jìn)行。動(dòng)可使其不按自然演替的方向和速度進(jìn)行。(4)群落演替是一個(gè)漫長(zhǎng)但并非永無(wú)休止的過(guò)程群落演替是一個(gè)漫長(zhǎng)但并非永無(wú)休止的過(guò)程。當(dāng)群落演替到與環(huán)境處于平衡狀態(tài)時(shí)，就以相對(duì)穩(wěn)定的群落為發(fā)展的頂點(diǎn)。當(dāng)群落演替到與環(huán)境處于平衡狀態(tài)時(shí)，就以相對(duì)穩(wěn)定的群落為發(fā)展的頂點(diǎn)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理(1)土壤條件：不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，也是一些小動(dòng)物的土壤條件：不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，也是一些小動(dòng)物的良好良好_。(2)取樣方法：許多土壤動(dòng)物身體微小且取樣方法：許多土壤動(dòng)物身體

45、微小且有有_的的活動(dòng)能力，活動(dòng)能力，可用可用_的的方法進(jìn)行采集、調(diào)查。方法進(jìn)行采集、調(diào)查。(3)統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法和和_法法 考點(diǎn)三考點(diǎn)三(實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn))土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究(5年年1考考)棲息場(chǎng)所棲息場(chǎng)所較強(qiáng)較強(qiáng)取樣器取樣取樣器取樣目測(cè)估計(jì)目測(cè)估計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.研究步驟研究步驟步驟步驟實(shí)施實(shí)施提出問(wèn)題提出問(wèn)題不同區(qū)域土壤中，物種豐富度相同嗎？不同區(qū)域土壤中，物種豐富度相同嗎？制訂計(jì)劃制訂計(jì)劃包括步驟、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、

46、備注等。包括步驟、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、備注等。實(shí)施實(shí)施計(jì)劃計(jì)劃準(zhǔn)備及準(zhǔn)備及取樣取樣用用_取樣取樣(如用采集罐、吸蟲(chóng)器等進(jìn)行取樣如用采集罐、吸蟲(chóng)器等進(jìn)行取樣)的方法進(jìn)行采集、調(diào)查的方法進(jìn)行采集、調(diào)查采集小采集小動(dòng)物動(dòng)物誘蟲(chóng)器采集誘蟲(chóng)器采集簡(jiǎn)易采集法：用解剖針撥找同時(shí)用放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物后進(jìn)行采集簡(jiǎn)易采集法：用解剖針撥找同時(shí)用放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物后進(jìn)行采集采集到的小動(dòng)物可放采集到的小動(dòng)物可放入入_中中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中觀察和觀察和分類分類可借助放大鏡可借助放大鏡、_進(jìn)行進(jìn)行觀察觀察可借助動(dòng)物圖鑒查清小動(dòng)物名稱，并進(jìn)行分類可借助動(dòng)物圖鑒查清小動(dòng)物名

47、稱，并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)和分析分析豐富度的統(tǒng)計(jì)方法豐富度的統(tǒng)計(jì)方法：_法和法和_法法實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論組成不同群落的優(yōu)勢(shì)種組成不同群落的優(yōu)勢(shì)種是是_的的，不同群落的物種豐富度，不同群落的物種豐富度是是_的的。一般來(lái)說(shuō)，。一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時(shí)間越長(zhǎng)，環(huán)境條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時(shí)間越長(zhǎng)，物種物種_，群落結(jié)構(gòu)也群落結(jié)構(gòu)也越越_。取樣器取樣器酒精酒精實(shí)體鏡實(shí)體鏡記名計(jì)算記名計(jì)算目測(cè)估計(jì)目測(cè)估計(jì)不同不同不同不同越多越多復(fù)雜復(fù)雜創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)3.采集小動(dòng)物所用到的儀器采集小動(dòng)物所

48、用到的儀器創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)(1)_(A圖圖)：該裝置中的電燈是發(fā)揮作用的主要部件，該裝置利用土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、該裝置中的電燈是發(fā)揮作用的主要部件，該裝置利用土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性，使土壤動(dòng)物遠(yuǎn)離光源、熱源。避高溫的習(xí)性，使土壤動(dòng)物遠(yuǎn)離光源、熱源。(2)_(B圖圖)：該裝置中的紗布作用是防止將土壤小動(dòng)物吸走。該裝置中的紗布作用是防止將土壤小動(dòng)物吸走。誘蟲(chóng)器誘蟲(chóng)器吸蟲(chóng)器吸蟲(chóng)器創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考

49、點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)(廣東高考廣東高考)有關(guān)土壤動(dòng)物研究的敘述，正確的是有關(guān)土壤動(dòng)物研究的敘述，正確的是()A.土壤動(dòng)物群落不存在分層現(xiàn)象土壤動(dòng)物群落不存在分層現(xiàn)象B.土壤動(dòng)物種間關(guān)系主要是互利共生土壤動(dòng)物種間關(guān)系主要是互利共生C.土壤鹽堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異土壤鹽堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異D.隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度解析解析任何群落中都存在分層現(xiàn)象，任何群落中都存在分層現(xiàn)象，A錯(cuò)誤；土壤動(dòng)物種間關(guān)系主要為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，錯(cuò)誤；土壤動(dòng)物種間關(guān)系主要為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B錯(cuò)誤；調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度時(shí)，應(yīng)將表層

50、土上的落葉輕輕撥開(kāi)，將取樣器錯(cuò)誤；調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度時(shí)，應(yīng)將表層土上的落葉輕輕撥開(kāi)，將取樣器來(lái)回旋轉(zhuǎn)按入土中進(jìn)行取樣，來(lái)回旋轉(zhuǎn)按入土中進(jìn)行取樣，D錯(cuò)誤錯(cuò)誤。土壤中小動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查方法的分析土壤中小動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查方法的分析C創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.注意區(qū)分豐富度的兩種統(tǒng)計(jì)方法注意區(qū)分豐富度的兩種統(tǒng)計(jì)方法記名計(jì)算法：指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，一般用記名計(jì)算法：指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，一般用于個(gè)體較大、種群數(shù)量有限的群落。于個(gè)體較大

51、、種群數(shù)量有限的群落。目測(cè)估計(jì)法：指按預(yù)先確定的多度等級(jí)來(lái)估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少，目測(cè)估計(jì)法：指按預(yù)先確定的多度等級(jí)來(lái)估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少，等級(jí)的劃分和表示方法有非常多、多、較多、較少、很少等等級(jí)的劃分和表示方法有非常多、多、較多、較少、很少等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.樣方法、取樣器取樣法、抽樣檢測(cè)法的區(qū)別樣方法、取樣器取樣法、抽樣檢測(cè)法的區(qū)別樣方樣方法一般是針對(duì)植物和活動(dòng)能力不強(qiáng)的動(dòng)物如跳蝻，取樣器取樣法是針對(duì)土壤法一般是針對(duì)植物和活動(dòng)能力不強(qiáng)的動(dòng)物如跳蝻，取樣器取樣法是針

52、對(duì)土壤中的小動(dòng)物，抽樣檢測(cè)法針對(duì)單獨(dú)的細(xì)胞或微生物，各有側(cè)重。取樣器取樣法用中的小動(dòng)物，抽樣檢測(cè)法針對(duì)單獨(dú)的細(xì)胞或微生物，各有側(cè)重。取樣器取樣法用于調(diào)查物種豐富度，樣方法和抽樣檢測(cè)法可以比較準(zhǔn)確地計(jì)算出種群的數(shù)量。另于調(diào)查物種豐富度，樣方法和抽樣檢測(cè)法可以比較準(zhǔn)確地計(jì)算出種群的數(shù)量。另外，樣方法計(jì)數(shù)的是活的種群個(gè)體數(shù)，抽樣檢測(cè)微生物時(shí)可能死活都有。外，樣方法計(jì)數(shù)的是活的種群個(gè)體數(shù)，抽樣檢測(cè)微生物時(shí)可能死活都有。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)【即學(xué)即練】【即學(xué)即練】在統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物的物種豐富度的實(shí)驗(yàn)中，

53、某小組設(shè)計(jì)的采集小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)裝置如在統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物的物種豐富度的實(shí)驗(yàn)中，某小組設(shè)計(jì)的采集小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，下列說(shuō)法正確的是圖所示，下列說(shuō)法正確的是()創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)A.采集的原理是利用土壤動(dòng)物的趨光性采集的原理是利用土壤動(dòng)物的趨光性B.燈罩的功能是防止昆蟲(chóng)逃跑燈罩的功能是防止昆蟲(chóng)逃跑C.金屬篩網(wǎng)阻止小動(dòng)物向下移動(dòng)金屬篩網(wǎng)阻止小動(dòng)物向下移動(dòng)D.廣口瓶中需要加入體積分?jǐn)?shù)為廣口瓶中需要加入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液的酒精溶液解析解析采集的原理應(yīng)是利用土壤動(dòng)物的避光、避高溫、趨濕的生活

54、習(xí)性，采集的原理應(yīng)是利用土壤動(dòng)物的避光、避高溫、趨濕的生活習(xí)性，A錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；燈罩的功能是保證更多的光線和熱量集中到土壤樣品，燈罩的功能是保證更多的光線和熱量集中到土壤樣品，B錯(cuò)誤；一些小動(dòng)物正是通錯(cuò)誤；一些小動(dòng)物正是通過(guò)金屬篩網(wǎng)向下移動(dòng)進(jìn)入廣口瓶的，過(guò)金屬篩網(wǎng)向下移動(dòng)進(jìn)入廣口瓶的，C錯(cuò)誤；廣口瓶中需要加入體積分?jǐn)?shù)為錯(cuò)誤；廣口瓶中需要加入體積分?jǐn)?shù)為70%的的酒精溶液，作用是殺死樣本，并進(jìn)行防腐處理，酒精溶液，作用是殺死樣本，并進(jìn)行防腐處理，D正確。正確。答案答案D創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)易錯(cuò)易

55、錯(cuò)防范清零防范清零易錯(cuò)清零易錯(cuò)清零易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)1誤認(rèn)為捕食和競(jìng)爭(zhēng)都是不利的誤認(rèn)為捕食和競(jìng)爭(zhēng)都是不利的點(diǎn)撥點(diǎn)撥捕食、競(jìng)爭(zhēng)并非都是不利的，實(shí)際上被淘汰的都是不適應(yīng)環(huán)境的，有利于捕食、競(jìng)爭(zhēng)并非都是不利的，實(shí)際上被淘汰的都是不適應(yīng)環(huán)境的，有利于對(duì)環(huán)境資源的更合理利用，并使生存下來(lái)的個(gè)體得到更充分的生活條件。對(duì)環(huán)境資源的更合理利用，并使生存下來(lái)的個(gè)體得到更充分的生活條件。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)2誤認(rèn)為種群密度與豐富度研究對(duì)象相同誤認(rèn)為種群密度與豐富度研究對(duì)象相同點(diǎn)撥點(diǎn)撥種群密度是指單位面積

56、的環(huán)境中某種生物個(gè)數(shù)的多少，研究對(duì)象是種群。種群密度是指單位面積的環(huán)境中某種生物個(gè)數(shù)的多少，研究對(duì)象是種群。豐富度是指物種數(shù)目的多少，研究對(duì)象是物種。群落的豐富度的大小只與物種數(shù)豐富度是指物種數(shù)目的多少，研究對(duì)象是物種。群落的豐富度的大小只與物種數(shù)目多少有關(guān)。目多少有關(guān)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)3錯(cuò)將海岸不同潮間帶物種分布差異看作群落的垂直結(jié)構(gòu)錯(cuò)將海岸不同潮間帶物種分布差異看作群落的垂直結(jié)構(gòu)點(diǎn)撥點(diǎn)撥不同潮間帶，其所處區(qū)域的條件不同潮間帶，其所處區(qū)域的條件(如光照、海水浸入程度、植物

57、或動(dòng)物分布如光照、海水浸入程度、植物或動(dòng)物分布等等)差異較大，不同地段分布的物種類型不同，這應(yīng)屬群落的水平結(jié)構(gòu)而不屬垂直差異較大，不同地段分布的物種類型不同，這應(yīng)屬群落的水平結(jié)構(gòu)而不屬垂直結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)4群落演替一定能達(dá)到森林階段群落演替一定能達(dá)到森林階段點(diǎn)撥點(diǎn)撥群落演替不一定能達(dá)到森林階段，因?yàn)槿郝溲萏孢€受溫度、降水等氣候因群落演替不一定能達(dá)到森林階段，因?yàn)槿郝溲萏孢€受溫度、降水等氣候因素的影響。素的影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高

58、三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)5錯(cuò)將高山不同的海拔高度群落分布看作群落的垂直結(jié)構(gòu)錯(cuò)將高山不同的海拔高度群落分布看作群落的垂直結(jié)構(gòu)點(diǎn)撥點(diǎn)撥群落垂直結(jié)構(gòu)是指一定區(qū)域中群落內(nèi)部各物種在垂直方向上的空間配置狀況。群落垂直結(jié)構(gòu)是指一定區(qū)域中群落內(nèi)部各物種在垂直方向上的空間配置狀況。高山不同海拔地帶應(yīng)各自有其獨(dú)特的群落，每一群落內(nèi)部均各自具備其自身的垂直高山不同海拔地帶應(yīng)各自有其獨(dú)特的群落，每一群落內(nèi)部均各自具備其自身的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，故不同海拔地帶分布有不同群落，不可看作群落的垂直結(jié)構(gòu)，如結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，故不同海拔地帶分布有不同群落，不可看作群

59、落的垂直結(jié)構(gòu)，如圖所示。圖所示。創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)1.生長(zhǎng)于四川大熊貓自然保護(hù)區(qū)的冷箭竹是大熊貓最主要的食用竹，此種竹子可成片生長(zhǎng)于四川大熊貓自然保護(hù)區(qū)的冷箭竹是大熊貓最主要的食用竹，此種竹子可成片生長(zhǎng)為竹林。竹筍位于竹林最下層，幼竹位于中層，成年竹子位于最高層。竹林中生長(zhǎng)為竹林。竹筍位于竹林最下層，幼竹位于中層，成年竹子位于最高層。竹林中不同地段上生長(zhǎng)有不同密度的冷箭竹，冷箭竹稀疏的地方生長(zhǎng)有較多的其他植物。不同地段上生長(zhǎng)有不同密度的冷箭竹，冷箭竹稀疏的地方生長(zhǎng)有較多的其他植物。從群落

60、的空間結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是從群落的空間結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()A.竹筍、幼竹、成年竹在垂直結(jié)構(gòu)上具有明顯的分層現(xiàn)象竹筍、幼竹、成年竹在垂直結(jié)構(gòu)上具有明顯的分層現(xiàn)象B.成片的竹林中不存在水平結(jié)構(gòu)特征成片的竹林中不存在水平結(jié)構(gòu)特征C.竹筍、幼竹、成年竹等所有大大小小的冷箭竹構(gòu)成了一個(gè)群落竹筍、幼竹、成年竹等所有大大小小的冷箭竹構(gòu)成了一個(gè)群落D.竹林既具有垂直結(jié)構(gòu)，也具有水平結(jié)構(gòu)竹林既具有垂直結(jié)構(gòu)，也具有水平結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)小練糾錯(cuò)小練創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)解析解析首先明確

61、，群落的空間結(jié)構(gòu)是指在群落中，不同生物種群占據(jù)不同的空間，首先明確，群落的空間結(jié)構(gòu)是指在群落中，不同生物種群占據(jù)不同的空間，使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)。同屬于冷箭竹的竹筍、幼竹、成年竹應(yīng)屬于同一個(gè)使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)。同屬于冷箭竹的竹筍、幼竹、成年竹應(yīng)屬于同一個(gè)物種物種(或種群或種群)，不能用群落的空間結(jié)構(gòu)特征來(lái)描述。竹林中還有其他動(dòng)物、植物、，不能用群落的空間結(jié)構(gòu)特征來(lái)描述。竹林中還有其他動(dòng)物、植物、微生物，不同的動(dòng)物、植物、微生物分布于不同層次，不同地段上生有不同密度微生物，不同的動(dòng)物、植物、微生物分布于不同層次，不同地段上生有不同密度的冷箭竹或不同種類的其他生物，因此竹林既具有垂直結(jié)構(gòu)

62、，也具有水平結(jié)構(gòu)。的冷箭竹或不同種類的其他生物，因此竹林既具有垂直結(jié)構(gòu)，也具有水平結(jié)構(gòu)。答案答案D創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)2.下列調(diào)查生物種群密度的方法，不宜采用的是下列調(diào)查生物種群密度的方法，不宜采用的是()A.調(diào)查灰喜鵲種群密度可用標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度可用標(biāo)志重捕法B.蚜蟲(chóng)的種群密度可用樣方法調(diào)查蚜蟲(chóng)的種群密度可用樣方法調(diào)查C.蒲公英的種群密度可用樣方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)蒲公英的種群密度可用樣方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)D.土壤中小動(dòng)物類群的豐富度可用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度可用標(biāo)志重捕法

63、進(jìn)行調(diào)查解析解析土壤中小動(dòng)物種類多、個(gè)體較小、活動(dòng)能力較強(qiáng)，進(jìn)行豐富度調(diào)查時(shí)一般土壤中小動(dòng)物種類多、個(gè)體較小、活動(dòng)能力較強(qiáng)，進(jìn)行豐富度調(diào)查時(shí)一般不采用樣方法和標(biāo)志重捕法，通常采用取樣器取樣的方法。不采用樣方法和標(biāo)志重捕法，通常采用取樣器取樣的方法。答案答案D創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)3.某山區(qū)的坡地被濫墾，當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí)，局部山坡發(fā)生山崩。在較短的一段時(shí)間某山區(qū)的坡地被濫墾，當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí)，局部山坡發(fā)生山崩。在較短的一段時(shí)間后，該處出現(xiàn)了新的生物群落，下列相關(guān)敘述，正確的是后，該處出現(xiàn)了新的

64、生物群落，下列相關(guān)敘述，正確的是()A.該群落的豐富度比較低該群落的豐富度比較低B.該群落演替的速度和方向與自然演替不同該群落演替的速度和方向與自然演替不同C.該群落中的生物多為草本植物，無(wú)垂直結(jié)構(gòu)該群落中的生物多為草本植物，無(wú)垂直結(jié)構(gòu)D.該群落形成過(guò)程為初生演替，先出現(xiàn)的生物多為地衣該群落形成過(guò)程為初生演替，先出現(xiàn)的生物多為地衣解析解析在演替初期，生物種類比較少，群落豐富度較低；山崩后所發(fā)生的演替本在演替初期，生物種類比較少，群落豐富度較低；山崩后所發(fā)生的演替本身就是一種自然演替，屬于次生演替；山坡植被具有一定的垂直結(jié)構(gòu)。身就是一種自然演替，屬于次生演替；山坡植被具有一定的垂直結(jié)構(gòu)。答案答案

65、A創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)2018版版高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件高三一輪總復(fù)習(xí)實(shí)用課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一易錯(cuò)防范清零課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖晨讀必背晨讀必背1.群落中群落中物種數(shù)目物種數(shù)目的多少稱為豐富度。的多少稱為豐富度。2.在垂直方向上，大多數(shù)群落都具有明顯的分層在垂直方向上，大多數(shù)群落都具有明顯的分層現(xiàn)象，植物的分層現(xiàn)象主要與現(xiàn)象，植物的分層現(xiàn)象主要與光照光照有關(guān)；動(dòng)物的有關(guān)；動(dòng)物的分層現(xiàn)象則與分層現(xiàn)象則與棲息條件棲息條件和和食物食物有關(guān)。有關(guān)。3.隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替代替的過(guò)程稱為群落演替，包括的過(guò)程稱為群落演替，包括初生演替初生演替和和次生演替次生演替。4.初生演替的過(guò)程：裸巖階段初生演替的過(guò)程：裸巖階段地衣階段地衣階段苔蘚苔蘚階段階段草本植物階段草本植物階段灌木階段灌木階段森林階段森林階段。5.人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的替的速度和方向速度和方向進(jìn)行。進(jìn)行。