《江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 曹文軒曹文軒 “孤獨(dú)孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)是一種正常并且健康的心態(tài)如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。靜?！辈芪能幉芪能幜私庾髌妨私庾髌?： 草房子草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說。是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說。全書共全書共9章，作者寫了男孩章，作者寫了男孩桑桑桑桑終身難忘的六年終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了一連串看小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)
2、選部分寫的似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。鄉(xiāng)去放鴨。積累字詞：積累字詞：嬉（嬉（ ）鬧）鬧 撩（撩（ ）逗）逗 狗狗吠吠 ( ( ） 膽膽怯怯（ ）一縷（一縷（
3、 ） 摻（摻（ ）雜）雜舊茬（舊茬（ ）兒）兒 撅（撅（ ） 斷斷 戳（戳（ ）破）破 歇（歇（ ）斯底里）斯底里xlio fiqilchnchju chu xi一、朗讀課文一、朗讀課文 感知感知“孤獨(dú)孤獨(dú)”讀課文讀課文要求：要求： 按按小說的三要素小說的三要素人物、故事情人物、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境環(huán)境來概括課文內(nèi)容，并給課文分來概括課文內(nèi)容，并給課文分段。段。人物人物和父親一起去蘆蕩放鴨和父親一起去蘆蕩放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的故事的故事少年杜小康少年杜小康貧困失學(xué)后在貧困失學(xué)后在孤獨(dú)孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中艱苦的環(huán)境中
4、小說的三要素：環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)開端（開端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨發(fā)展（發(fā)展（227）：杜小康跟隨父親在蘆蕩）：杜小康跟隨父親在蘆蕩安了家安了家高潮（高潮（2849）：）：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子結(jié)局結(jié)局(5052)(5052) ：鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”二、跳讀課文 理解“孤獨(dú)”、小說題目是、小說題目是“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”，文中哪些，文中哪些地方體現(xiàn)出了地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)孤獨(dú)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的句子。的句子。、杜小康經(jīng)歷、杜小康經(jīng)歷 “ “孤獨(dú)
5、之旅孤獨(dú)之旅” ” 時(shí)發(fā)生了時(shí)發(fā)生了怎樣的心理變化怎樣的心理變化 ？找出句子并分析。？找出句子并分析。、文、文題是題是“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康來說，對(duì)杜小康來說“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義是什么？的含義是什么？成熟成熟剛剛出發(fā)時(shí)：剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成成長(zhǎng)長(zhǎng)之之旅旅杜小康的心理軌跡：杜小康的心理軌跡：蘆蕩安頓后：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：雨后天晴時(shí)：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐懼茫然恐懼害怕膽怯害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 陌生的天空和陌生陌生的天空和陌生的水面的水面(9) 從未見過的面孔從未見過的面孔(9) 沒有其他聲音，天
6、沒有其他聲音，天地又如此空曠，寂地又如此空曠，寂寞寞(10) 已無一戶人家已無一戶人家(12) 惟一的炊煙惟一的炊煙(13) 想聽到聲音，然而，這不想聽到聲音，然而，這不可能可能(17) 最大的敵人，就是孤獨(dú)最大的敵人，就是孤獨(dú)(28) 一連十多天遇不到一個(gè)人一連十多天遇不到一個(gè)人(29) 言語(yǔ)被大量地省略了。這言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)獨(dú)(29) 已根本不可能回避孤獨(dú)已根本不可能回避孤獨(dú)(33)體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句從這些詞句中你體會(huì)到杜小康從這些詞句中你體會(huì)到杜小康感受到哪些方面的感受到哪些方面的“孤獨(dú)孤獨(dú)”
7、？離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)的孤獨(dú)別離母親與伙伴別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義：的含義：情感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的親沒有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來的恐懼。對(duì)未來的恐懼。漫漫放鴨路漫漫放鴨路, ,何處是盡頭？何處是盡頭？三、精讀課文三、精讀課文 感悟感悟“孤獨(dú)孤獨(dú)”請(qǐng)把你喜歡的景物描寫推薦給大家請(qǐng)把你喜歡的景物描寫推薦給大家,并討并討論這些景物對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么論這些景物對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么作用。作用。明確明確：(1)鴨群：杜小康成長(zhǎng)的借助鴨群：杜小康成長(zhǎng)的借助(2)蘆蕩：見證了杜小康心理變化的過程蘆蕩：見證了杜小康心理變化的過程(3)風(fēng)雨：給杜小康一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)風(fēng)雨：給杜小康一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)自然環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境描寫的作用烘托人物心情烘托人物心情渲染氣氛渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
江蘇省南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《孤獨(dú)之旅》課件 新人教版
