《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)與單位換算》教案設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)與單位換算》教案設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)與單位換算》
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生的
生活實(shí)際，這樣才便于學(xué)生思考和探究。小數(shù)與單位換算的
知識在生活中應(yīng)用非常廣泛，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教案時，
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在自主探究后注重引導(dǎo)學(xué)生對知
識的梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，重組知識結(jié)構(gòu)。
1．緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。
根據(jù)四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)：由形象思維逐步向抽象思維過
渡。在教學(xué)時，充分利用教材中的問題情境，以小數(shù)在生活
中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，
通過對多個實(shí)例的討論，經(jīng)歷從實(shí)際情境中探
2、究知識的過
程，經(jīng)歷知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化過程。同時，進(jìn)一步體會
小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2．注重知識的梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，明確是什么名數(shù)改
寫成什么名數(shù)，是高級單位改寫成低級單位，還是低級單位
改寫成高級單位，根據(jù)各單位間的進(jìn)率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，然后按照
小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律實(shí)現(xiàn)名數(shù)間的改寫，給學(xué)生一個清晰的思
路，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備收集的生活中的小數(shù)教學(xué)過程
。復(fù)習(xí)引入
1．直接寫得數(shù)。
28+1000 =
0.75X100=5.67X1000=60.4+100=
) 厘米
1噸=( )
3、千克
1時=( )分
1平方米=( )平方分米
2．填空。
1米=()分米=(
1千米=()米
1千克=()克
1分=()秒
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律和單位之間的進(jìn)率，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
。探究新知
1．了解生活中的小數(shù)。
(1) 討論：在我們的日常生活中有許多地方用到了小數(shù)，找
一找，在哪兒見過？(教師指名匯報，學(xué)生可能會說：商品
的標(biāo)價、身高、體重、體溫等)
師：在同學(xué)們匯報的這些小數(shù)中都帶有單位名稱，如1米30
厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。通常把
數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。觀察同學(xué)們說出的這些名
數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不
4、同點(diǎn)？
生：相同點(diǎn)是這些數(shù)據(jù)都是名數(shù)；不同點(diǎn)是有的名數(shù)只帶有
一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。
師：只帶有一個單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩
個以上單位名稱的名數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。大家能舉出一些單名數(shù)
和復(fù)名數(shù)的例子嗎？(學(xué)生舉手發(fā)言)
(2) 展示一些生活中的小數(shù)和整數(shù)。(課件出示教材48頁情
境圖)
2．學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。
師：通過剛才所舉的例子，大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用很
廣泛。這里就有四個小朋友，他們在比身高，我們來給他們
排排隊(duì)吧！
(1) 提問：觀察情境圖，這些小朋友的身高各是多少？(80cm、
1m45cm、1.32m、0.95m)
5、
(2) 提問：請同學(xué)們觀察這四個數(shù)據(jù)，能直接比較它們的大
小嗎？要想比較出它們的大小，你有什么辦法？
(學(xué)生討論后交流匯報)
預(yù)設(shè)
生1：把它們都化成相同的單位再比較。
生2：把它們都改寫成用米作單位的數(shù)再比較。
生3：把它們都改寫成用厘米作單位的數(shù)再比較。
(3) 教學(xué)把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)。
①課件出示例1。
②看一看厘米和米這兩個單位哪一個大，哪一個小。
教師小結(jié)：我們把較大的單位叫做高級單位，較小的單位叫
做低級單位。這道題就是把用低級單位“厘米”作單位的名
數(shù)改寫成用高級單位“米”作單位的名數(shù)。
③應(yīng)該怎樣改寫？請同學(xué)們以小組為單位討論交流，合
6、作完
成。(詳見課堂活動卡)
④指名匯報：說一說你是怎樣想的。
(學(xué)生可能有以下兩種方法)
方法一因?yàn)?00cm=1m,所以80cm=m=0.80m。
方法二80cm=(80+100)m,80—100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動
的規(guī)律把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，即80+100=0.80(m)o
根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)末尾的0可以去掉。(教師板書：80cm
=0.80m=0.8m)
(4) 討論：怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)？
教師小結(jié)：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，就用這個
數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，也可以把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動
相應(yīng)的位數(shù)。
⑸教師由示：1m45cm=()m。
①提問：這道題與上面的題相比有什么不同？
②引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將1m45cm改寫成用米作單位
的小數(shù)？小組討論一下，誰能說說你是怎么想的？(引導(dǎo)學(xué)
生說由：45cm=0.45m,0.45m和1m合起來是1.45m)
教師小結(jié)：把復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不
變，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成
高級單位的數(shù)，作為小數(shù)的小數(shù)部分，再把兩者合起來。(教
師板書：1m45cm=1.45m)
(6)給四個小朋友排隊(duì)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)與單位換算》教案設(shè)計(jì)
