江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 荷課件 蘇教版

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1、賞荷賞荷 請(qǐng)用幾句話請(qǐng)用幾句話作為獻(xiàn)給蓮作為獻(xiàn)給蓮花的頌語?；ǖ捻炚Z。荷花荷花荷花，別名蓮花、芙蕖、水芝等，它清荷花，別名蓮花、芙蕖、水芝等，它清純自然，寧?kù)o雅致，是圣潔、和平、吉純自然，寧?kù)o雅致，是圣潔、和平、吉祥的象征。古往今來，描繪荷花的妙品祥的象征。古往今來，描繪荷花的妙品佳作隨處可見，文人墨客喜歡以荷言志，佳作隨處可見，文人墨客喜歡以荷言志，以荷比物，以荷興思。今天，讓我們一以荷比物，以荷興思。今天，讓我們一起走進(jìn)荷花的世界，去欣賞她那美麗的起走進(jìn)荷花的世界，去欣賞她那美麗的身姿，領(lǐng)略她蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)！身姿，領(lǐng)略她蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)！在你的面前在你的面前思緒在夢(mèng)幻中緩緩地飄逸，思緒在夢(mèng)幻

2、中緩緩地飄逸，仿佛幽幽的柔情，仿佛幽幽的柔情，又如淡淡的清香，又如淡淡的清香，正將我的心和思緒融化。正將我的心和思緒融化。輕輕的，靜靜的，輕輕的，靜靜的，如詩(shī)、如夢(mèng)，如詩(shī)、如夢(mèng)，如霧、如幻如霧、如幻荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。采蓮曲采蓮曲 王昌齡王昌齡 王昌齡的采蓮曲寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們?cè)谶@幅活動(dòng)的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾在田田荷葉、艷咽荷花叢中若隱若現(xiàn)，若有若無，人花難辨，花人同美，畫面中采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩(shī)別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這首小詩(shī)描寫這首小詩(shī)描寫了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活

3、和青春的歡樂樂。詠荷詠荷 移舟水濺差差綠， 倚檻風(fēng)搖柄柄香。 多謝浣紗人未折， 雨中留得蓋鴛鴦。蓮葉蓮葉 唐唐 鄭谷鄭谷 詩(shī)中不僅描寫蓮葉的色彩、香味、形象，還特別寫了蓮葉在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美；詩(shī)中不僅從側(cè)面寫了人們對(duì)蓮葉的喜愛，還進(jìn)一步寫了蓮葉的高貴品質(zhì)。 這首詩(shī)意境優(yōu)美，句句是畫，它由舟行荷塘舟行荷塘圖、荷塘浣紗圖、風(fēng)搖圖、荷塘浣紗圖、風(fēng)搖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖組成，這組畫面生機(jī)盎然，充滿詩(shī)情畫意。這首詩(shī)清新秀逸，是詠物詩(shī)，又是一幅色彩鮮艷充滿動(dòng)感的立體風(fēng)俗畫。 這首小詩(shī)，吟詠蓮葉，通篇不著一個(gè)“蓮”字，但句句均未離開蓮。世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天

4、真。此花此葉長(zhǎng)相映，翠減紅衰愁殺人。贈(zèng)荷花贈(zèng)荷花 李商隱李商隱 詩(shī)的前兩句寫花與葉的兩種不同的命運(yùn)?？倢懟ǖ娜f幸和葉的不幸，以它們的“不相倫”反映出荷花獨(dú)特品質(zhì)的可貴。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和贊美高潔脫俗、不媚于世的卓然自主的品格。但這首詩(shī)，卻詠了荷葉這首詩(shī)，卻詠了荷葉“任天真任天真”的品的品質(zhì)，借以歌頌真誠(chéng)而不虛偽的美德。質(zhì)，借以歌頌真誠(chéng)而不虛偽的美德。這首詩(shī)語言通俗淺近，寓意明顯，表現(xiàn)直露，節(jié)奏明快，與李商隱很多詩(shī)歌的含蓄婉曲不同，體現(xiàn)了他詩(shī)歌風(fēng)格的多樣性。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。白蓮白蓮 唐唐陸龜蒙陸龜蒙 這詩(shī)是

5、詠白蓮的，全詩(shī)從“素花多蒙別艷欺”一句生發(fā)新意；然而它并沒有黏滯于色彩的描寫，更沒有著意于形狀刻畫，而是寫出了花的精神。特別后兩句，詩(shī)人從不即不離的空際著筆，把花寫得若隱若現(xiàn)，栩栩如生。借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不 染，抒寫染，抒寫白蓮內(nèi)心的幽恨，流露出詩(shī)人隱居中孤高寂白蓮內(nèi)心的幽恨，流露出詩(shī)人隱居中孤高寂寞、自傷遲暮的情懷。寞、自傷遲暮的情懷。蓮蓮 蘇軾蘇軾 詩(shī)的開頭兩句敘事，交代了“賣蓮房”一事強(qiáng)烈地吸引了詩(shī)人，詩(shī)人連泛舟游西湖的打算都放棄了。透露出詩(shī)人對(duì)蓮子的喜愛之情。蓮子的味道如何？“露為風(fēng)味月為香”?！奥丁笔鞘裁础?/p>

6、風(fēng)味”？“月”是什么“香”？誰知道。但“露”在視覺上是晶瑩濕潤(rùn)的，給人的感覺是清涼的；而“月”在視覺上是皎潔的，或者是淡雅朦朧的。用視覺形象來形容味覺和嗅覺形象，這在修辭上叫“通感”。用“露”和“月”來形容蓮子的風(fēng)味和香氣，似乎不合情理，但這種形容卻給讀者留下無限的想象空間和無窮的回味。 這首小詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蓮子的喜愛之這首小詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蓮子的喜愛之情，反映了詩(shī)人不以官場(chǎng)失意為意的恬淡閑適的心情。情，反映了詩(shī)人不以官場(chǎng)失意為意的恬淡閑適的心情。語言質(zhì)樸自然，比喻新穎生動(dòng)。城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵水陸草木之花，可愛者

7、甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！牡丹之愛，宜乎眾矣！ 愛蓮說愛蓮說 周敦頤周敦頤讀荷讀荷關(guān)于愛蓮說關(guān)于愛蓮說 “說”是一種文體，

8、通常借某一事物說明一個(gè)道理。這篇“說”，是宋朝哲學(xué)家周敦頤寫的。愛蓮說是一篇狀物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高潔品格的“蓮”自況，言簡(jiǎn)意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳誦不衰。研讀賞析：研讀賞析：1 1、作者為什么喜愛蓮花？本文從哪些方、作者為什么喜愛蓮花？本文從哪些方面寫蓮的形象？這些描寫體現(xiàn)了蓮的什面寫蓮的形象？這些描寫體現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？么品質(zhì)？2 、作者如此深情地為蓮高唱贊歌、作者如此深情地為蓮高唱贊歌,文章文章是不是僅僅寫蓮花呢是不是僅僅寫蓮花呢?在這里在這里蓮象征著什蓮象征著什么？么？3 3、本文表明作者的什么樣的情感態(tài)度？、本文表明作者的什么樣的情感態(tài)度？4、 作者借蓮花來寫

9、人作者借蓮花來寫人,而又直接在文中而又直接在文中點(diǎn)出來點(diǎn)出來,那這種寫法叫什么那這種寫法叫什么?“出淤泥而不染，濯清漣而不妖出淤泥而不染，濯清漣而不妖”從生長(zhǎng)環(huán)境寫蓮的從生長(zhǎng)環(huán)境寫蓮的高潔、莊重高潔、莊重。 “中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清清”從體態(tài)氣味寫蓮的從體態(tài)氣味寫蓮的正直、芳正直、芳香香?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉焉”從風(fēng)度寫蓮的從風(fēng)度寫蓮的清高清高。 作者在本文贊美正直高作者在本文贊美正直高尚的氣節(jié)，鄙棄追名逐利、尚的氣節(jié)，鄙棄追名逐利、趨炎附勢(shì)的世風(fēng)，表現(xiàn)作者趨炎附勢(shì)的世風(fēng)，表現(xiàn)作者潔身自好的態(tài)度。潔身自好的態(tài)度。1、從專題中你

10、知道荷還有哪些名稱？你能說說它各個(gè)部分的特點(diǎn)嗎？2、說說你所了解的荷有哪些價(jià)值？ 荷荷實(shí)用價(jià)值精神價(jià)值在這么多的詠荷詩(shī)文中，你最喜歡哪一篇？在這么多的詠荷詩(shī)文中，你最喜歡哪一篇？為什么？為什么？荷是一種普通的植物，為什么許多文人都荷是一種普通的植物，為什么許多文人都喜歡吟詠它呢？你能結(jié)合你所了解的知識(shí)喜歡吟詠它呢？你能結(jié)合你所了解的知識(shí)說說為什么嗎？說說為什么嗎？托物托物 言志言志拓展延伸：拓展延伸：1 1、中國(guó)歷史上的許多志士仁人、文人墨、中國(guó)歷史上的許多志士仁人、文人墨客用自然界的事物來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向，客用自然界的事物來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向，請(qǐng)列出一些這樣的人物，同時(shí)寫出濃縮了請(qǐng)列出一些

11、這樣的人物，同時(shí)寫出濃縮了他們崇高的人生境界的名言。他們崇高的人生境界的名言。2 2、學(xué)習(xí)作者托物言志的寫法，以、學(xué)習(xí)作者托物言志的寫法，以“我我愛愛 ”的形式說一段話，抓住事物的特的形式說一段話，抓住事物的特征，力求說出新意。征，力求說出新意。李白的李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！眲⒂礤a的劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！蓖趺岬耐趺岬摹安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！蔽奶煜榈奈奶煜榈摹俺夹囊黄裴樖?，不指南方誓不休。臣心一片磁針石，不指南方誓不休?！饼徸哉涞凝徸哉涞摹奥浼t不是

12、無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。” 古往今來，許多文人墨客把蓮古往今來，許多文人墨客把蓮奉為自己心目中的圣花，為蓮寫下奉為自己心目中的圣花，為蓮寫下了許多動(dòng)人詩(shī)篇。你能說說你心目了許多動(dòng)人詩(shī)篇。你能說說你心目中的植物具有何種精神品質(zhì)嗎？具中的植物具有何種精神品質(zhì)嗎？具體說說這種品質(zhì)體現(xiàn)在哪里？體說說這種品質(zhì)體現(xiàn)在哪里？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)托物言志的寫法，以托物言志的寫法，以“我愛我愛 ”的的形式說一段話，抓住事物的特征，形式說一段話，抓住事物的特征，力求說出新意。力求說出新意。布置作業(yè)：布置作業(yè)：1 1、請(qǐng)課后積累寫、請(qǐng)課后積累寫“荷荷”的或?qū)懙幕驅(qū)憽盎ɑā钡脑?shī)句。的詩(shī)句。2 2、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)“托物言志托物言志”手法，寫一篇手法，寫一篇小文章。小文章。 愿我們心中的蓮花愿我們心中的蓮花 常開不敗！常開不敗！