《生活中的法律保護》教學設計

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1、 八年級（上）思想品德 第五單元 第一節(jié) 生活中的法律保護 教學設計（2） 課 題： 《生活中的法律保護》 課型 新課 課時 1課時 作 者 韋龍英 柳州市柳城縣沙埔中學 教 材 分 析 本節(jié)內(nèi)容是第五單元《生活在法律的保護中》第一節(jié)《生活中的法律保護》，分為兩個框題一是“生活中的法律保護”，二是“未成年人健康成長的特別需要”。2011年課程標準“心中有法”對本節(jié)內(nèi)容的要求是：知道法律對未成年人的特殊保護。教材對課標要求實行了拓展和補充，增設第一節(jié)中的兩個框題“法律保護公民的權(quán)利”和“法律保護是未成年人健康成長的特別需要”，

2、本節(jié)內(nèi)容正文部分只有三段話，主要是明確三個觀點：第一、法律與每個人的生活息息相關，第二、法律保護公民的合法權(quán)利，第三、法律為未成年人的健康成長提供特別保護。其它輔助材料都為這三個內(nèi)容實行補充或拓展。本節(jié)內(nèi)容為學習下節(jié)“特殊保護”和“自我保護”作入門準備，起到過渡和提示作用。 學 情 分 析 八年級的學生有一定的法律知識基礎，有較強的理解和閱讀水平，具備較強的自學水平，有較強的表現(xiàn)欲望，但對法律的理解還比較零散，對自己理解與評價還不全面，對未成年人為什么受到法律特殊保護不甚了解，需要引導其實行系統(tǒng)學習與分析，增強法律意識與維權(quán)意識的培養(yǎng)。 教 學 目 標 1．能從日常生活中發(fā)

3、現(xiàn)法律與我們每個人的生活息息相關。 2．能分析未成年人需要法律特殊保護的原因。（難點、重點） 3．通過度析案例知道法律保護公民的正當權(quán)利，樹立依法維權(quán)意識。 教學流程 創(chuàng)設情境引入—認定目標—課堂導學（檢查自主學習—深入學習：合作探究、展示、點評—學習小結(jié)）—課堂檢測與反饋—課堂小結(jié) 教學環(huán)節(jié) 時間 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境引入 3 播放四川“摔倒婆婆與三個小孩”相關視頻，問：你有何感想？ 看視頻，思考、回答 激趣、質(zhì)疑 解讀 學習目標 2 展示學習目標（導學案

4、上也有） 認定目標 有目標才有方向和動力 自主學習 與檢查 3 用你喜歡的方式閱讀課文P76至P78內(nèi)容，說出你的讀后收獲 課前完成 導學案 課上檢查 大膽展示 此設計具有開放性。讓不同層次的學生都能有話要說。 1 新課 學習 （交流 合作 小展示） 24 【注重現(xiàn)象】 1、一個人從出生到去世，可能與哪些法律相聯(lián)系？它維護我們的哪些合法權(quán)益？你發(fā)現(xiàn)我們的生活與法律有什么關系？ 2、播報法律新聞并分析，知道法律保護公民的正當權(quán)利，我們要依法維權(quán)。 【演繹生活】可用文字、小品、繪畫、演唱等。 1、你身邊有未成年人受到

5、不法侵害的事件嗎？如果有，請用自己喜歡的方式演繹并做相對應分析。 2、設計一個本節(jié)內(nèi)容相關有價值的問題 合作、交流 合作探究 交流學習 大膽展示 討論、展示 激趣 創(chuàng)設條件讓學生積極展示，促動生生互動、互學，達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的效果， 培養(yǎng)學生 合作學習 交流 探究 【明理踐行】 1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2、今后，對面侵權(quán)，你將如何依法維護自己的合法權(quán)利？ 小組討論 代表展示 觀察、分析與歸納水平 導行，引導學生了解維權(quán)的一些具體方法 學習小結(jié) 2 對于本節(jié)課的內(nèi)容，還有什么疑

6、問？ 談疑惑 培養(yǎng)學習歸納的水平 課堂檢測與反饋 5 布置學生完成課堂檢測并展示反饋 完成檢測 培養(yǎng)學生學以致用的水平。 課堂小結(jié) 1 我們每個人都生活在法律的保護中，未成年人因為自我保護水平較弱，需要法律給予特殊保護。如何對未成年人實行特殊保護？請學習下一節(jié)的內(nèi)容。 起到承上啟上的作用，激發(fā)學生學習下一節(jié)內(nèi)容的欲望 板書設計 第五單元 第一節(jié) 生活中的法律保護 正當權(quán)利 一、法律保護公民的權(quán)利 依法維權(quán)

7、 主要原因： 二、法律對未成年人的健康成長進行特殊保護 專門法律： 教學反思 1、 本教學設計力圖創(chuàng)設各種生活與問題情境，讓學生學會關注社會法律現(xiàn)象，演繹自己的生活，在活動中把“法裝在心中”，初步學會學法，知法、用法、護法。同時，積極創(chuàng)設學生展現(xiàn)自我的平臺，讓學生大膽展示與質(zhì)疑，樹立自信和激發(fā)學習的熱情。 2、 教學感想：經(jīng)過“一課兩議三上”之后，不斷修改導學案、教學設計，使之更加完善。課堂教學能力得到提高。但過渡語言不夠簡煉、對學生的激勵欠真誠等的問題題還突出。合作創(chuàng)造雙贏，交流產(chǎn)生智慧，磨煉有助成長。