人教版數(shù)學《實踐活動》教學設計

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1、人教版數(shù)學《實踐活動》教學設計 ?您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學《實踐活動》教學設計 文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人 教版數(shù)學《實踐活動》教學設計教學內(nèi)容：教科書第82、83 頁。 教材分析：本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念， 如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小；10 以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述 內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許 多創(chuàng)意不可能都寫進教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一 年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開 展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時，

2、 教師創(chuàng)設了給數(shù)字娃娃排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的 童話情境；又如，做對口令游戲時，設計了師生之間、學生 之間的不同活動層面，使每個學生都能參與到活動中來，極 大地調(diào)動了學生參與的積極性。 學情分析：面向全體，讓每一個學生獲得成功的體驗。整節(jié) 活動課，我注意公平地面向每個學生，提問、交流、獎數(shù)字 星等活動,都盡可能讓多一些學生有機會參與，使多數(shù)學生 獲得成功的體驗。 教學目標：培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的 能力。同時，通過活動培養(yǎng)學生的合作交流意識，使學生養(yǎng) 成良好的學習習慣。 教學準備：進行每項活動的用具。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，導入實踐活動

3、課 課件展示，數(shù)學樂園全景圖。 談話：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊 兒去數(shù)學樂園做游戲，你們想不想?yún)⒓?？（師板書課題：數(shù) 學樂園） 導入：在數(shù)學樂園里還有很多數(shù)字之星，待會兒誰最愛動腦 筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆數(shù)字之星。 [設計意圖：上課伊始，創(chuàng)設帶領學生去數(shù)學樂園游玩的情 境，一下就把學生的注意力吸引過來，同時以獎勵學生數(shù)字 之星這種外顯的評價、激勵手段激發(fā)學生參與實踐活動的動 力。] 二、展開活動，綜合運用。 活動（一）：走迷宮游戲 1.復習0?10各數(shù)的認識。 （1）學生說由。?10,師貼由相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

4、（2）誰能用上面一個或幾個數(shù)字娃娃說一句話呢？石老師 先說一句，動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了 （3）學生說 （4）會用數(shù)字娃娃說話了，除了在課本上，還在哪兒看到 過他們？ [設計意圖：在教師的引導下，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗 用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的 數(shù)量。這一方面復習了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義， 另一方面使學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。] （5）邀請數(shù)字娃娃和我們一塊兒做游戲。 剛才，數(shù)字娃娃悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按 一定的順序給他們排排隊？其他同學也可以拿出數(shù)字卡片 排一排。

5、學生擺卡片：（一生上臺擺卡片，并說出是按什么順序排列 的。其他同學分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。） [設計意圖：排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序 性引導學生對。?10各數(shù)進行排隊，使學生能用抽象的語言 來描述這11個數(shù)之間的大小關系。] 2．從故事引入走迷宮活動。 （出示小黑板）講小白兔迷路的故事，一天，小白兔出去玩， 走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打 電話：媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？媽媽聽了，點 了點頭說：孩子，你長大了，自己的事情應自己做，只要你 按1、2、3、4的順序走到9，就一定能回到家。于是聰明的 小白兔按媽媽的話去做，終于回到

6、了家。同學們，你們知道 小白兔是怎樣走的嗎？（學生上臺演示） [設計意圖：以幫助小動物找家的童話故事引入走迷宮活動， 一方面培養(yǎng)學生助人為樂的品格，另一方面促使學生全身心 地投入到活動中來。] 3.學生獨立走迷宮——幫助小兔找家。 （讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路 線，其他同學在課本上畫出小兔回家的路線。） 4、比比誰想得多，進行評價獎勵。 [設計意圖：學生走迷宮開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學 生有條理的進行思考的能力呢？這就應在教學中以活動內(nèi) 容為載體，教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖 表，使學生看出1到2有2條路，2到3有6條路孕伏排列

7、 的一些基本方法，使學生的認識水平經(jīng)過跳一跳而躍上一個 新臺階。] ?您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學《實踐活動》教學設計文章 內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版 數(shù)學《實踐活動》教學設計 活動（二）：對口令游戲 1、復習數(shù)的組成（出示8），老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)， 使這兩個數(shù)組成8。 2、同樣的形式師生互對組成10，之后同學互對組成9。 [對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、 生生之間同臺唱戲，改變以往沉悶的課堂教學方式，使師生 之間顯得更加和諧、融洽。] 活動（三）：送信游戲 請按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封

8、反面有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同 的算術卡片放進信封。 [設計意圖：將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成有趣的送信活動， 使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有 與同伴合作解決問題的體驗。] 活動（四）：起立游戲 做數(shù)數(shù)排第幾的游戲。 1、游戲之前，請兩豎行同學從前往后，從后往前報數(shù)。其 他同學也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。 2、師點到從前數(shù)第3位同學，從后數(shù)第4位同學，該豎行 該生就起立拍下手。之后讓學生練習從左數(shù)，從右數(shù)，并注 意讓其區(qū)分幾個和第幾個。） [設計意圖：起立游戲讓學生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù) 和思考，每位同學對在班

9、上的位置都有一個正確的定位：從 前（后）數(shù)，自己是第幾個；從左（右）數(shù)，自己是第幾個。 通過這個游戲，使學生進一步感知了前、后、左、右等空間 方向，又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。] 活動（五）：投擲游戲 看誰投得多的游戲：點學生按規(guī)則向籃里投球，共10個球， 看能投進幾個。同時請一位同學當評判員，用圖片表示投進 球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學當小記者，報導幾 位同學的投球成績并進行比較。其間還讓同學們說說有幾個 球沒投進，并說出自己的算法。 [設計意圖：投擲游戲在全體學生中進行，盡管投擲者寥寥 無幾，但活動讓全體學生感到新鮮，每個人都是評判員。就 在這看似

10、純游戲的活動中，學生通過數(shù)投進（或未投進）球 的個數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進行比較等活動，使 學生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較 兩個數(shù)多少的方法。] 三、全課小結： 今天，大家在數(shù)學樂園里玩的開不開心？在我們玩的游戲中 運用了前面所學的10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的知識。其實 只要我們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學知識，以后我們學 會更多的知識，老師再帶大家到數(shù)學樂園里來玩。 教學反思：教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學中，創(chuàng)設 一個讓學生感到愉悅、激奮的教學活動環(huán)境，教師不僅用理 智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。 第 7 頁