教育教學(xué)專(zhuān)業(yè) 初中音樂(lè)教學(xué)中美育的重要性

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1、 題 目：初中音樂(lè)教學(xué)中美育的重要性 內(nèi) 容 摘 要 隨著新世紀(jì)的來(lái)臨，在我國(guó)教育體系中美育已變成不可或缺的一部分，也作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的要求。作為審美教育的重要形式，音樂(lè)教育將學(xué)生的審美情感體驗(yàn)受到極大的豐富，使他們欣賞音樂(lè)審美的能力得到提升，極大的豐富生活品質(zhì)。審美教育受到深化改革，學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)，將作為全部音樂(lè)教師共同承擔(dān)的重要任務(wù)。美育的地位在現(xiàn)如今的基礎(chǔ)教育教學(xué)中是無(wú)與倫比的。審美教育是一種課堂教育的重要方法，在音樂(lè)教學(xué)中也發(fā)揮著獨(dú)特的作用。為了實(shí)現(xiàn)審美教育，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將育人為主要目的，對(duì)音樂(lè)審美教育進(jìn)行加強(qiáng)，以保證審美教育的成果。

2、 關(guān)鍵詞：初中 音樂(lè)教學(xué) 審美教育 融合 Abstract With the advent of the new century, aesthetic education has become an indispensable part of China's education system, and it is also a requirement for basic quality education. As an important form of aesthetic education, m

3、usic education greatly enriches students' aesthetic and emotional experiences, which enhances their ability to appreciate music aesthetics and greatly enrich their quality of life. The aesthetic education has been deepened and the students' aesthetic ability has been cultivated, which will b

4、e an important task shared by all music teachers. The status of aesthetic education is unparalleled in today's basic education. Aesthetic education is an important method of classroom education and plays a unique role in music teaching. In order to realize aesthetic education, in the process of

5、music teaching, the main purpose of educating people is to strengthen the aesthetic education of music to ensure the results of aesthetic education.      Keywords: junior high school music teaching aesthetic education; fusion 目 錄 引言 1 一、相關(guān)概念界定

6、 1 （一）音樂(lè)教育 1 （二）美育 1 二、美育素養(yǎng)的必要性 2 （一）人格塑造的需要 2 （二）成長(zhǎng)發(fā)展的需要 3 三、初中音樂(lè)教學(xué)中美育的重要性 3 （一）音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑 3 （二）音樂(lè)教育與美育的融合是素質(zhì)教育的要求 4 四、初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育的教育策略 5 （一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受美 5 （二）有目的的開(kāi)設(shè)欣賞課，喚起學(xué)生情感 6 （二）探究學(xué)習(xí)，多角度的分析音樂(lè)的美 6 五、結(jié)論 7 參考文獻(xiàn) 8 致 謝 9 淺談地方民間音樂(lè)走進(jìn)中小學(xué)課堂的意義 引言 音樂(lè)課堂學(xué)生的審美教育決定了

7、他們學(xué)科的主要特性。在審美教育中音樂(lè)教育的獨(dú)特作用是其他學(xué)科無(wú)法與其相提并論。然而，自從音樂(lè)教學(xué)體系建立并發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)最主要在于“專(zhuān)業(yè)化”。音樂(lè)課經(jīng)常被看作是一門(mén)學(xué)習(xí)歌唱、傳授技巧和技巧的可調(diào)課程，不能充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)審美教育的功能和作用。學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期在于中學(xué)。美育是尤為重要的。在這一時(shí)期，音樂(lè)教育具有的藝術(shù)魅力獨(dú)特而強(qiáng)大。 曹理、何工著,《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2000 年 音樂(lè)教學(xué)與審美教育是密不可分的，可以有效地將其互相融合起來(lái)，音樂(lè)中的審美教育進(jìn)行加強(qiáng)，學(xué)生的綜合實(shí)力和素質(zhì)得到提高。 一、相關(guān)概念界定 （一）音樂(lè)教育 對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，音樂(lè)

8、教育是最為重要的途徑。將課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)、音樂(lè)欣賞教學(xué)等多種形式和載體為基礎(chǔ)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美、創(chuàng)新和創(chuàng)造力得到全面提高，整個(gè)民族的綜合素質(zhì)也由此提升。 隨著組織實(shí)施音樂(lè)教育，作為中學(xué)音樂(lè)教育的重要手段和途徑。音樂(lè)課外活動(dòng)組織學(xué)生參加多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，可以提高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)素質(zhì)、審美意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合能力。 章連啟等合著：《中小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法》[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2014 將審美教育作為核心，對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行合理實(shí)施，學(xué)生健康的音樂(lè)知識(shí)和感受、分析、欣賞音樂(lè)美的能力得到極大培養(yǎng)，對(duì)樹(shù)立音樂(lè)品質(zhì)和理念有極大幫助。 （二）美育 美德不但可以叫

9、做審美教育，也可以稱(chēng)作美感教育。也就是說(shuō)，為了人們對(duì)美的認(rèn)知能力、感知能力和欣賞能力日益提高，進(jìn)行解釋和敘述，已達(dá)到具有崇高的理想、高尚的情操、健全的品格和卓越的素養(yǎng)的目的。 審美教育的終極目標(biāo)是為了激發(fā)人們熱愛(ài)美、欣賞美、追求美、對(duì)未來(lái)生活充滿(mǎn)希望。美育可以對(duì)于人的情感能力進(jìn)行培養(yǎng)，為了學(xué)生可以自尊自愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)校、社會(huì)和自然對(duì)審美進(jìn)行教育。他們可以在愛(ài)中得到快樂(lè)。和諧的共鳴由審美產(chǎn)生，從而營(yíng)造和諧的生活環(huán)境。 二、美育素養(yǎng)的必要性 （一）人格塑造的需要 音樂(lè)教育可以使中學(xué)生個(gè)性的全方位提高。從根本上，音樂(lè)教育是一項(xiàng)發(fā)展和塑造人類(lèi)的工程。柏拉圖認(rèn)為：“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心

10、靈的最深處，如果教育方式適合，它就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也就因而美化。” 作為審美教育的重要組成部分，它以追求人的快樂(lè)、自由和和諧為主要內(nèi)容按照以新課程精神為標(biāo)準(zhǔn)，人文教育的內(nèi)容有所增加。要在音樂(lè)表演和演唱中與生活具有密切的關(guān)聯(lián)，將技巧與人文內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)情感的刺激，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文性格。 中華人民共和國(guó)教育部：《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011 年 老師教八年級(jí)《雪絨花》四三節(jié)拍的，膾炙人口的旋律。通過(guò)電影片段，老師告訴奧地利軍官的孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這首歌，這樣他們就不再淘氣，開(kāi)始熱愛(ài)生活。 圖2-1 曲譜展示 相對(duì)于歡快活潑的歌

11、曲“踏雪尋梅”，我欣賞這首歌的優(yōu)美抒情。通過(guò)圓潤(rùn)清晰的聲音，學(xué)生們贊美生活的真實(shí)、善良和美麗。 （二）成長(zhǎng)發(fā)展的需要 中學(xué)期間音樂(lè)教育符合全部學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展。作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要時(shí)期，他們獨(dú)特的心理特征得以形成。音樂(lè)教育在這一時(shí)期具有獨(dú)特而強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。它不僅滿(mǎn)足了學(xué)生自身的需要，而且對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好、情感美學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，人民音樂(lè)家冼星海所說(shuō)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！?通過(guò)動(dòng)人的和弦旋律，音樂(lè)之美對(duì)人與自然的不同看法得益于表達(dá)。德國(guó)著名作曲家舒曼：“道德的規(guī)律也是藝術(shù)音樂(lè)的規(guī)律”，在學(xué)習(xí)中，凈化道德功能無(wú)意識(shí)間開(kāi)始滲透。 例如，在初中學(xué)習(xí)第一首歌《茉莉花》

12、時(shí)，通過(guò)對(duì)話(huà)的形式、老師對(duì)江南美景、精細(xì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行介紹。學(xué)生們首先被細(xì)膩而圓滑的曲調(diào)所吸引，然后仔細(xì)聽(tīng)歌詞，以達(dá)到了解民歌的特點(diǎn)和方言元素的目的，表現(xiàn)出美麗女孩對(duì)芬芳花香的羞澀依戀和喜愛(ài)。贊美純潔的情感和美好的生活。 曹理，《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010 年 讓學(xué)生喜愛(ài)地方民族音樂(lè)和優(yōu)秀的民間音樂(lè)。在學(xué)習(xí)中，對(duì)客觀(guān)世界學(xué)生不斷擴(kuò)大理解，借助手、腦、眼、耳等深層意象理解音樂(lè)中的宣泄的情感，在積極的思維中提高記憶和想象力。很多偉大的科學(xué)家和作家，如果沒(méi)有早期音樂(lè)教育對(duì)智力和精神教育的啟示，是不可能成功的。 音樂(lè)對(duì)我們發(fā)泄不良情緒幫助很大，借助唱歌和聽(tīng)音樂(lè)促進(jìn)人

13、們身心協(xié)調(diào)，呼吸器官的功能得到鍛煉，肺活量得以提高，在校園優(yōu)美旋律的伴奏下鍛煉身心。當(dāng)我們身心緊張和疲倦時(shí)，聽(tīng)音樂(lè)能帶給我們放松和快樂(lè)。根據(jù)心理學(xué)家的層面來(lái)講，情感的穩(wěn)定和愉悅作為健康的重要保障，音樂(lè)教育是音樂(lè)的不可替代的精神食物，音樂(lè)藝術(shù)是和諧生活中不可缺少的。 三、初中音樂(lè)教學(xué)中美育的重要性 （一）音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑 改革開(kāi)放至今，全面發(fā)展德、智、體、美、勞，已成為我國(guó)初中教育的主要方法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和思維方式的創(chuàng)造性審美教育具有重要意義。因此，美育已成為普通初中教學(xué)中不可缺少的一部分。盡管在初中教學(xué)中有許多實(shí)施審美教育的方法，但音樂(lè)是最感人、最貼近人們?nèi)?/p>

14、常生活、最容易被人們接受、最喜愛(ài)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，所以音樂(lè)教學(xué)務(wù)必成為初中審美教育發(fā)展中的重要方法。 人們?cè)缫阎匾曇魳?lè)的美育所帶來(lái)的影響?？鬃訉?duì)于個(gè)人的修養(yǎng)“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”， 這意味著音樂(lè)象征著最高層面的自我修養(yǎng)。只有人們受到音樂(lè)的教育，學(xué)習(xí)音樂(lè)，才可以提升人們的思想道德情操。前蘇聯(lián)的某位教育學(xué)家 sukhomlin 認(rèn)為：“進(jìn)行音樂(lè)教育的目的，不是培養(yǎng)音樂(lè)家,而是培養(yǎng)和諧的人?！贝擞^(guān)點(diǎn)認(rèn)為：“情感的純潔是高尚人格的基礎(chǔ),而這種感情只能通過(guò)受音樂(lè)與音樂(lè)作品的熏陶而來(lái)?！敝袑W(xué)在音樂(lè)方面的教育從之前就是中國(guó)有關(guān)教育部門(mén)所重視的，有關(guān)音樂(lè)課的課內(nèi)書(shū)籍的編寫(xiě)，再到老師的個(gè)人品質(zhì)，還有《音樂(lè)教學(xué)大

15、綱》，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)行，最后是對(duì)課時(shí)教育效率的評(píng)估，這些是要進(jìn)行深思熟慮的，還要保障中學(xué)音樂(lè)課內(nèi)外的教育。尤其是當(dāng)本國(guó)在多次修改基礎(chǔ)教育課程中提出“音樂(lè)教學(xué)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課程?！蓖瑫r(shí)還強(qiáng)制學(xué)校在中學(xué)教育這段時(shí)間內(nèi)一定要進(jìn)行音樂(lè)教育，規(guī)定了中學(xué)的音樂(lè)課的準(zhǔn)則。 陳越. 音樂(lè)教學(xué)中的審美教育研究[J]. 成才之路,2018(25):35. 音樂(lè)教育也逐漸變得重要了起來(lái)。本國(guó)的教育政策中對(duì)藝術(shù)的教育也是被大眾所認(rèn)同的。 （二）音樂(lè)教育與美育的融合是素質(zhì)教育的要求 鑒賞藝術(shù)，感悟藝術(shù)的重要辦法就是審美，因此，在進(jìn)行素質(zhì)教

16、育的時(shí)候，對(duì)審美進(jìn)行講解是十分重要的。完善孩子正確的人格，這時(shí)進(jìn)行審美教育的主要任務(wù)，同時(shí)是素質(zhì)教育的重要的組成部分。但是因?yàn)橐魳?lè)教育的獨(dú)特性，其一定會(huì)變成進(jìn)行審美教育重要的一環(huán)。假如在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)老師的解說(shuō)，可以讓同學(xué)們進(jìn)一步了解音樂(lè)中的部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以讓孩子更加能體會(huì)到音樂(lè)的魅力，對(duì)音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的美有一定理解，這樣就能對(duì)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的情感有自己的體會(huì)，這樣就能將審美教育的用處可以在音樂(lè)課上發(fā)揮發(fā)揮出來(lái)。還有就是，音樂(lè)的審美教育不僅僅是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還要讓學(xué)生知道音樂(lè)所表現(xiàn)出的深層的情感，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的音樂(lè)審美觀(guān)、樹(shù)立一個(gè)正確的道德情操還有優(yōu)秀的音樂(lè)審美觀(guān)。我

17、國(guó)近代的民主革命家蔡培元認(rèn)為：“審美教學(xué)應(yīng)該和日常的教學(xué)相對(duì)應(yīng)，這樣就可以改善品德教育。”這個(gè)觀(guān)念尤其解釋了把藝術(shù)教育加入素質(zhì)教育中的作用。 還有就是，藝術(shù)教育是美術(shù)教育和日常教育的共同的產(chǎn)物，這是一個(gè)悠久的問(wèn)題。本國(guó)在進(jìn)行初中的素質(zhì)教育在這幾年出現(xiàn)了翻天覆地的變化，課內(nèi)的音樂(lè)教育的作用也日漸變得重要。雖然，藝術(shù)教育在本國(guó)初中教育里的強(qiáng)度還是不夠的，還不能滿(mǎn)足逐漸增強(qiáng)的素質(zhì)教育的力度。現(xiàn)在，要對(duì)音樂(lè)老師的教育，比如要重視審美的內(nèi)在，同時(shí)要將分析和實(shí)踐在音樂(lè)教育中加以使用，能引導(dǎo)和培育學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生可以體會(huì)到音樂(lè)傳遞的情感，并在欣賞的時(shí)候提高自己的情操，這樣就能提高其精神境界、道德修養(yǎng)

18、、氣場(chǎng)、生活審美和想象力。進(jìn)行音樂(lè)課的主要目的就是希望孩子能被作品中的情緒所渲染，這樣就能提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，不只是得到技巧與一定的知識(shí)，這就是音樂(lè)教學(xué)和日常教學(xué)本質(zhì)的差別。使用形象的語(yǔ)句與好聽(tīng)的樂(lè)曲，學(xué)生就可以充滿(mǎn)興趣的得到很多音樂(lè)知識(shí)，這樣就能提高孩子的感受音樂(lè)的水平與鑒賞能力，這樣就能提高品格和情感，生活的狀態(tài)也就開(kāi)始發(fā)生了變化。唱一首好聽(tīng)的歌，鑒賞一首流暢的演奏，再加上教師在課內(nèi)進(jìn)行的解說(shuō)和陳述，這樣學(xué)生就能在演奏和旋律中認(rèn)識(shí)到音樂(lè)，這樣都是學(xué)生體會(huì)美的辦法，音樂(lè)中比較重要的兩個(gè)部分是節(jié)奏和旋律。這樣不但可以提高其音樂(lè)審美能力。還可以提升其想象能力。所以，在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候?qū)徝澜?/p>

19、育是不能忽略的。 四、初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育的教育策略 （一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受美 音樂(lè)的課堂教學(xué)應(yīng)該將重心放在欣賞音樂(lè)與聆聽(tīng)音樂(lè)上，因?yàn)樗囆g(shù)的聲音是音樂(lè)本身，所以學(xué)生應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)本身來(lái)有所感悟?？墒菍W(xué)生和專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人士還是有著本質(zhì)的區(qū)別，他們只不過(guò)可以作為一般的欣賞者罷了，在音樂(lè)鑒賞能力上包括音樂(lè)技能和音樂(lè)技法兩方面，可以說(shuō)是幾乎為零。再看課堂上所教授的內(nèi)容，那些音樂(lè)對(duì)學(xué)生幾乎一點(diǎn)吸引力都沒(méi)有，學(xué)生更喜歡現(xiàn)在大火的流行樂(lè)。 盧玥. 淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育教學(xué)[J]. 音樂(lè)天地,2018(10):25-27. 所以，初中的音樂(lè)課堂上需要老師創(chuàng)造出一個(gè)適合學(xué)生欣賞教授的音樂(lè)作品

20、的氛圍和環(huán)境，學(xué)生在這種情況下，全身心的聆聽(tīng)感受和賞析音樂(lè)，達(dá)到從心到身體會(huì)音樂(lè)中的美的效果。 要想設(shè)置好音樂(lè)的情景，第一步就要將背景交代清楚，內(nèi)容應(yīng)該含括作品所講述的時(shí)間，地點(diǎn)，作品中出現(xiàn)的人物，以及人物內(nèi)心的波瀾變化。老師在進(jìn)行音樂(lè)講解時(shí)，要提前將音樂(lè)創(chuàng)作者的情況和此作品的所處背景交代清楚，讓學(xué)生在了解作品時(shí)結(jié)合這些一起理解，把作品當(dāng)時(shí)所發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)大革命重現(xiàn)在大家的面前。如果學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再去欣賞作品時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)隨著音樂(lè)本身而波瀾變化，音樂(lè)的美也可以借此機(jī)會(huì)深入學(xué)生們的內(nèi)心中。不過(guò)，老師也可以通過(guò)本身過(guò)硬的語(yǔ)言功底進(jìn)行音樂(lè)情景的創(chuàng)造，但其語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)

21、單有力。用最短的時(shí)間講解完畢，不要忘記音樂(lè)才是應(yīng)該貫穿始終的主角。 老師還能夠?qū)?huà)面的美感與音樂(lè)結(jié)合，達(dá)到在課堂上營(yíng)造欣賞音樂(lè)氛圍的目的，在教學(xué)技術(shù)上和音樂(lè)渲染中可以互相配合，多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，達(dá)到音樂(lè)、形象、情感上三者的互相融合，做到以最好的狀態(tài)欣賞音樂(lè)，將所學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)形象的理解消化。 貝多芬的觀(guān)點(diǎn)是音樂(lè)就如同建筑藝術(shù)，若把音樂(lè)比作可以流動(dòng)的建筑，則建筑就是凝固不動(dòng)的音樂(lè)作品。老師可以將美術(shù)和音樂(lè)作品共同融合的點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)中，在斯美塔那交響詩(shī)套曲《伏爾塔瓦河》的欣賞過(guò)程時(shí)，木管樂(lè)器的演奏像是在講有一條清澈見(jiàn)底的小溪水在樹(shù)木交錯(cuò)的山間緩緩流過(guò)，管弦合奏是在講有一

22、條大河洶涌澎湃，奔流不止，宏偉壯麗，長(zhǎng)笛吹奏出的音樂(lè)熱烈活潑，整個(gè)樂(lè)隊(duì)合奏時(shí)表現(xiàn)出的歡樂(lè)氛圍，就像是少數(shù)民族舉辦大型舞會(huì)一般。生動(dòng)形象、沖擊力強(qiáng)的畫(huà)面加上令人動(dòng)容的曲調(diào)，通過(guò)營(yíng)造出的藝術(shù)氛圍而使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的本身美。 （二）有目的的開(kāi)設(shè)欣賞課，喚起學(xué)生情感 由于社會(huì)處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，在不同的時(shí)間段大家對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，當(dāng)代社會(huì)中，有兩種新型人才的出現(xiàn)引起大眾的廣泛注意：第一種便是專(zhuān)業(yè)型人才已逐漸演化為綜合型人才；第二種，則是大眾對(duì)人才的需求在人文方面將會(huì)大大增加，新的時(shí)代，新的人才應(yīng)該具備超級(jí)強(qiáng)的創(chuàng)新能力擁有極強(qiáng)的創(chuàng)新精神，在人文方面要做到形成包容性的觀(guān)念，對(duì)歷史，文化遺產(chǎn)

23、的社會(huì)價(jià)值做到尊重。 要想理解好音樂(lè)，最重要的途徑便是傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聽(tīng)眾會(huì)有著極其豐富的情緒波動(dòng)，同時(shí)在審美教育與道德教育中音樂(lè)欣賞也是這二者必不可少的一部分，它對(duì)聽(tīng)眾的思想有凈化和拓展作用，也能夠?qū)β?tīng)眾的心靈起到啟發(fā)的作用，還能夠?qū)β?tīng)眾的情操起到提高作用，聽(tīng)眾的精神境界也能夠得到相應(yīng)的升華，它的作用很早之前就被認(rèn)可了，因此說(shuō)，就現(xiàn)在而言，音樂(lè)教育作為教學(xué)內(nèi)容的一門(mén)基礎(chǔ)課程,它的重大意義必將凸顯。 （二）探究學(xué)習(xí)，多角度的分析音樂(lè)的美 研究學(xué)習(xí)是人身心都要進(jìn)行的，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有種根深蒂固的需要，這就是發(fā)現(xiàn)、研究、探索。而在孩子的心中這種需要特別強(qiáng)烈?！苯逃男?/p>

24、為就是教育者覺(jué)得人需要進(jìn)行學(xué)習(xí)是因?yàn)閮?nèi)心深處所需要的，意思就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行研究和分析的學(xué)習(xí)行為是正常的。在現(xiàn)代的研究性學(xué)習(xí)就是教育的新方法，老師在整個(gè)過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生以最終目標(biāo)為動(dòng)力前進(jìn)。在進(jìn)行探索的時(shí)候不管是全體還是小部分人群都需要學(xué)生主動(dòng)去感悟，可以以有趣的音樂(lè)主題為開(kāi)頭進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)論述，在以主題為基礎(chǔ)進(jìn)行討論的時(shí)候需要進(jìn)行答疑引導(dǎo)，還要在最后針對(duì)老師得出的哲理來(lái)進(jìn)行探討、熟知辦法，進(jìn)行使用。在老師進(jìn)行教育的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)新教育的方法，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，使用制造課內(nèi)的教育境界，以音樂(lè)為中心，把和音樂(lè)有關(guān)的科目和音樂(lè)課堂進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行欣賞，可以充實(shí)音樂(lè)課的內(nèi)容。 于潔. 聲樂(lè)教學(xué)“

25、美育全程”實(shí)踐方略[J]. 當(dāng)代音樂(lè),2018(12):34-35. 這樣音樂(lè)課就會(huì)變成學(xué)生寄托情感的地方。老師指引學(xué)生全方面，從深到淺的欣賞音樂(lè)的美，音樂(lè)的探索學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候提高感官的認(rèn)知，再進(jìn)行理論的認(rèn)知，體會(huì)和發(fā)揮作品中多彩的感情，還要在探索的過(guò)程中得到更高的審美體會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提升孩子的審美觀(guān)。 五、結(jié)論 音樂(lè)需要使用作品來(lái)體現(xiàn)出一種藝術(shù)美，可以提升學(xué)生的思想道德，情感節(jié)操。音樂(lè)藝術(shù)會(huì)給孩子一個(gè)直接的情感想象，這樣就能讓學(xué)生得到藝術(shù)教育。課內(nèi)的教育是學(xué)校教育最簡(jiǎn)單、最重要的教育辦法，所以進(jìn)行音樂(lè)課堂是進(jìn)行審美教育的主要辦法之一。中學(xué)

26、音樂(lè)課堂不只是單純的獲得知識(shí)的教育，不可以只對(duì)學(xué)生的音樂(lè)才能和提升音樂(lè)知識(shí)，還要重視提升學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生的品格和情感節(jié)操，這樣就能讓學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都能得到發(fā)展。 【參考文獻(xiàn)】 [1]曹理、何工著,《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2000 年 [2]章連啟等合著：《中小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法》[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2014 [3]中華人民共和國(guó)教育部：《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011 年 [4][美]恩里科.福比尼著，修子建譯，《西方音樂(lè)美學(xué)史》[M].湖南文藝出版社，20

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