[初二政史地]《知識助我成長》說課稿

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1、《知識助我成長》說課稿 姜艷芳 【教材分析】 1 ．本課題在教材中的地位： 《知識助我成長》是人教版教材思想品德八年級下冊第六課的第一 框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)稿 ） 內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)部分 ,“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù) , 學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利 ,自覺履行受教育的義務(wù)。 ”的 內(nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“教育為人的幸福生活奠基”和“我們享有 受教育權(quán)利”兩目組成 ,是第二框題的鋪墊 ,對整個(gè)教材的連貫性起 到承上啟下的作用 ,是不可替代的。通過本框題的教學(xué) ,幫助學(xué)生掌 握教育的涵義和作用 ,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等

2、知識點(diǎn) , 明確 “作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)” 。 2 ．本課教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)稿 ） 中的“二、我與他人 關(guān)系”中 : “了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定 ,能夠正確行 使權(quán)利 ,履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 ,結(jié)合初二年級學(xué) 生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征 ,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo) : （ 1）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) : 學(xué)生認(rèn)識到接受教育 ,即對個(gè)人成長和家庭有利 ,更對國家和社 會(huì)有利。 （ 2）能力目標(biāo) : 提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力；增強(qiáng)學(xué)生履行受教育 義務(wù)的自覺性。 （ 3）知識目標(biāo) : 通過學(xué)習(xí) ,使學(xué)

3、生懂得教育的涵義和作用 ;受教育權(quán)的涵義； 義務(wù) 教育的地位、涵義和特征。 3 ．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn) ：教育對個(gè)人、國家的作用。 確立依據(jù) :當(dāng)今社會(huì)正步入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)生只 有對教育的重要作用有足夠的認(rèn)識 ,才能更好的接受教育 ,掌握知識 本領(lǐng) ,更好的豐富和完善自己 ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,打造自己在未來社會(huì)的生存 和發(fā)展能力 ,更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。 難點(diǎn) ：義務(wù)教育的涵義、特征。 確立依據(jù) :初二學(xué)生正處于義務(wù)教育階段 ,由于年齡小 ,對義務(wù)教 育的法律意義認(rèn)識不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的 責(zé)任 ,才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán) ,更好的行使受教

4、育的權(quán)利 ,履行 受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐 富 ,它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育 ,并讓學(xué)生將義務(wù) 教育和自己的實(shí)踐相結(jié)合 ,進(jìn)一步地理解受教育權(quán)的意義。 【學(xué)情分析】 初二年級的學(xué)生 ,正處于接受義務(wù)教育階段。 但他們對義務(wù)教育 的概念是很模糊的 ,甚至在對義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。 其次 , 從心理發(fā)展階段看 ,初二學(xué)生正處在青春期 ,具有較強(qiáng)的叛逆心理 ,面 對繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) ,容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。 這就使他們難以正確的行使 受教育的權(quán)利 ,履行受教育的義務(wù)。因此 ,通過本課的學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識教育的重要作用 ,正確理

5、解義務(wù)教育的涵義、 特征是非常有必要 的。 【教學(xué)方法】 依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀”的教學(xué)理念，使 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從課本回歸現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)、掌握知識，從而突 出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念，本課主要采用“ 讀、議、練” 相結(jié)合的教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。 【學(xué)法指導(dǎo)】 新課程倡導(dǎo)以“自主、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。 結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生情況，采用“ 讀、議、練” 等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課： 1 、欣賞名言： 讀史使人 明智 ，詩歌使人 巧慧 ， 數(shù)學(xué)使人 周密 ，科

6、學(xué)使人 深刻 ， 倫理使人 莊重 ，邏輯修辭之學(xué) 使人 善辯 。凡有 所學(xué) ，皆成 性格 。 ----弗蘭西斯?培根 2、兩個(gè)放牛娃的故事。 問題：兩個(gè)放牛娃的不同命運(yùn)告訴我們什么？ 知識改變命運(yùn)！ （可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒， 活躍課堂氣氛， 為新課的展開巧妙引路，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。并引出本課 課題： 知識助我成長 。 ） 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí) ,使學(xué)生懂得教育的涵義和作用； 受教育權(quán)的涵義； 義務(wù)教 育的地位、涵義和特征。 （明確學(xué)習(xí)目的） 三、出示自學(xué)指導(dǎo)： （一） 閱讀書 58-60 頁“教育為人的幸福生活奠基”這部分內(nèi)

7、 容，思考下列問題： 1 . 什么是教育？ 2 .教育的作用？ 3 .你是如何理解“知識改變命運(yùn)”的？ （二）閱讀書 60-61 頁“我們享有受教育權(quán)利”這部分內(nèi)容， 思考下列問題： 1 . 什么是受教育權(quán)？ 2 .什么是義務(wù)教育？ 3 .義務(wù)教育具有哪些特征？ （ 在自學(xué)中探究新知，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能 力。 ） 四、實(shí)踐探究： 1. 說一說： 結(jié)合教材 58-60 頁“笛福的信” “阿韋龍野人”兩個(gè)事例，說 一說教育的作用。 （創(chuàng)設(shè)情境，以提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，并增強(qiáng)真實(shí)感 受。通過正反案例的對比，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：接受教育與否對 個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。 ） 2. 議一議 ：接受教育、掌握知識的益處。 （幫助學(xué)生將教育對人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而體會(huì) 到接受教育的好處。 ） 3. 想一想 ：如何理解“知識改變命運(yùn)” 。 （幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教育對個(gè)人、國家和民族的作用，提升 民族情感。 ） 4. 案例分析 ：教材第 61 頁中小麗和小淘的事例。 （通過案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識到接受教育既是公民的權(quán)利， 同時(shí)也是公民的義務(wù)。 ） 五、課堂小結(jié)： 學(xué)生盤點(diǎn)收獲。 六、當(dāng)堂練習(xí)： 知識反饋，鞏固所學(xué)。 七、特別關(guān)注： 心靈感悟，反思自身，情感升華。