[應(yīng)用型,計(jì)算機(jī)類(lèi),本科]應(yīng)用型計(jì)算機(jī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)探索

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1、依靠堅(jiān)實(shí)的校外實(shí)踐教育基地建設(shè)。 ［摘要］江蘇理工學(xué)院的計(jì)算機(jī)工程學(xué)院定位培養(yǎng)計(jì)算機(jī)高級(jí)應(yīng)用型人才，以質(zhì)量保障 為核心，以學(xué)生的實(shí)際收獲為導(dǎo)向，以調(diào)動(dòng)“利益相關(guān)者”的積極性、連接教育與就業(yè)為目 標(biāo)，深入開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革，以校企合作廣泛建立校外實(shí)踐教育基地為抓手，形成了完 備的“3+1”卓越工程師人才培養(yǎng)方案。通過(guò)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力和 綜合素質(zhì)得到極大提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和企業(yè)需求的無(wú)縫連接，就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力得到不斷提高。同時(shí)，校外實(shí)踐教育基地建設(shè)也顯著提升了學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力，學(xué)院社 會(huì)聲譽(yù)也得到逐年提升，極大地支持和促進(jìn)了學(xué)院其他工作的開(kāi)展。 ［關(guān)

2、鍵詞］計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地應(yīng)用型人才 隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，應(yīng)用型大學(xué)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)變 得越來(lái)越重要，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求在就業(yè)階段尤顯突出。為 了滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，適應(yīng)高校招生與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，改革已 有的人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。江蘇理工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入調(diào)查 研究，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上從2009年開(kāi)始在全院范圍內(nèi)實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式，即在大學(xué)前三 學(xué)年主要奠定學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)并培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，最后一學(xué)年主要以就業(yè)為導(dǎo) 向，兼顧考研，綜合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生積累實(shí)

3、際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以企業(yè)文化 熏陶和職場(chǎng)要求指導(dǎo)為核心培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)精神，有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明這 種模式的實(shí)施效果顯著［1］，其成功的關(guān)鍵主要在于深度校企合作和校外實(shí)踐教育基地的建 設(shè)。 一、實(shí)踐教育基地建設(shè)背景 （一）計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè) 計(jì)算機(jī)工程學(xué)院現(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)5個(gè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（設(shè)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式技術(shù)）、軟件工程（設(shè)兩個(gè)方向：軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試）、信息管理與信息 系統(tǒng)、數(shù)字媒體技術(shù)（設(shè)兩個(gè)方向：影視后期制作和游戲開(kāi)發(fā)）、教育技術(shù)學(xué)，這些專(zhuān)業(yè)的實(shí) 踐性都很強(qiáng)，其人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)體系必須要充分體現(xiàn)學(xué)生成才和能力培養(yǎng)特點(diǎn)。實(shí)

4、踐內(nèi)容安排和項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案、 實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估等都成為教育工作者必須綜合考慮的因素。 （二）計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異 （三）計(jì)算機(jī)人才需求形勢(shì)嚴(yán)峻 （四）人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行 精英式的人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)不能滿足大眾化教育的發(fā)展要求，學(xué)校辦學(xué)歷史、生源質(zhì)量、 辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)層次、辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了不同的高校、不同的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有自己特有 的辦學(xué)模式、定位和人才培養(yǎng)方案。“3+1”模式是比較適合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的 教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，而“3+1”模式中第四年的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)積累的改革必須 （五）學(xué)生就業(yè) 江蘇理工學(xué)

5、院培養(yǎng)的學(xué)生有大部分的畢業(yè)選擇是直接就業(yè)，從學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展需求出 發(fā)，使學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同追求的目標(biāo)之一，而 學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又是最能體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。所以以就業(yè)為導(dǎo)向 的實(shí)踐教學(xué)體系改革是我們目前主要的努力方向之一。唯有校企合作，廣泛建立適合各專(zhuān)業(yè) 就業(yè)崗位需求的校外實(shí)踐教育基地，才能真正實(shí)現(xiàn)“零”距離專(zhuān)業(yè)就業(yè)。 二、實(shí)踐教育基地建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié) 本校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)涉及5個(gè)專(zhuān)業(yè)約9個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng) 工程，包括的內(nèi)容較多，但以下八項(xiàng)主要環(huán)節(jié)不容忽視。 1 .學(xué)校重視，要有相應(yīng)的政策支持和經(jīng)費(fèi)保障。 2

6、.成立基層教學(xué)單位負(fù)責(zé)人牽頭和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為主要竹干的實(shí)踐教育基地（以下簡(jiǎn)稱“基 地”）建設(shè)小組，保證基地建設(shè)重要決策的制定、實(shí)施和監(jiān)督。 5 .校企協(xié)商決定基地教學(xué)內(nèi)容。 6 .校企協(xié)商安排基地教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。 7 .校企合作成立基地教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)和評(píng)估小組。 8 .基地要保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性（追蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)）、適用性（針對(duì)本科生）和系 統(tǒng)性（完整的企業(yè)項(xiàng)目過(guò)程訓(xùn)練）。 三、實(shí)踐教育基地活動(dòng) 學(xué)校在實(shí)踐教育基地的主要教學(xué)活動(dòng)是大四學(xué)生在第7學(xué)期（共8學(xué)期）進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)綜 合實(shí)訓(xùn)，其目的就是通過(guò)半年的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固前三年所學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和 基本技能，進(jìn)而達(dá)到提升技能、

7、系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)核心能力、最大限度提升工程實(shí)踐能力的目的。 這是學(xué)校聯(lián)系教育與就業(yè)的重要行點(diǎn)，也是關(guān)系“3+1”人才培養(yǎng)模式成敗的關(guān)鍵環(huán)|九除此 之外，在基地還會(huì)安排其他一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、IT論壇、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就 業(yè)指導(dǎo)、師資培養(yǎng)、各類(lèi)研究項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)、中高職竹干教師聯(lián)合培訓(xùn)等。 專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在校外實(shí)踐教育基地進(jìn)行的主要教學(xué)環(huán)3本校在多年的實(shí)踐基礎(chǔ) 上不斷總結(jié)和完善專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，即考察校外實(shí)訓(xùn)基地、校企協(xié)商制訂基地實(shí)訓(xùn)方 案、安排基地實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師、發(fā)布基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)生預(yù)報(bào)名、宣講實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、正式報(bào)名和 名單確定、學(xué)生提交專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)表、學(xué)生和基地簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議、學(xué)

8、生完成實(shí)訓(xùn)、學(xué)生 提交實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、帶隊(duì)教師評(píng)定實(shí)訓(xùn)綜合成績(jī)、基地推薦學(xué)生就業(yè)或?qū)嵙?xí)、學(xué)生和用人單位簽 署實(shí)習(xí)/就業(yè)協(xié)議或勞動(dòng)合同、實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)。 四、實(shí)踐教育基地建設(shè)成效 （-）建立了一批校外實(shí)踐教育基地，彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的不足。一是對(duì)學(xué)校實(shí) 踐設(shè)備、場(chǎng)地和功能缺陷的有效補(bǔ)充：二是通過(guò)聘任企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，減輕了校 內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師不足的壓力：更為重要的是，由于學(xué)生在校外實(shí)踐教育基地參加的是實(shí)際工 作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，十分有利于學(xué)生掌握崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力以及創(chuàng)新精神。 近年來(lái)，學(xué)院建成近40個(gè)實(shí)踐教育基地，涵蓋了 IT行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才去向

9、的主要 領(lǐng)域，包括JAVA軟件開(kāi)發(fā)工程師、C++軟件開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、嵌入式開(kāi)發(fā)工程 師、分布式云計(jì)算軟件開(kāi)發(fā)工程師、ERP軟件開(kāi)發(fā)工程師、ERP軟件規(guī)劃工程師、ERP技術(shù)支 持工程師、大型數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行維護(hù)工程師、游戲開(kāi)發(fā)工程師、影視制作工程師、室內(nèi)設(shè)計(jì)工程 師、虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)工程師、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師、UI （User Interface,用戶界而） 設(shè)計(jì)工程師等，滿足了各專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的不同需求。 （二）實(shí)踐教育基地的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)院教育教學(xué)改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。 通過(guò)基地建設(shè)，學(xué)院能夠及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)院師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程 目標(biāo)與內(nèi)容、教

10、學(xué)計(jì)劃與方式等方面存在的不足，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)改革，定期 修改人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)教育教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的高素質(zhì)人才；教師與學(xué)生 一同到基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力也得到不斷提高，同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技 術(shù)骨下兼任實(shí)踐指導(dǎo)教師，也促進(jìn)了學(xué)校的師資水平；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、調(diào) 整教學(xué)計(jì)劃等工作，有效地提高了人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量，社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好。 （四）實(shí)踐教育基地是假期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)所。學(xué)院每年寒暑假都要組織學(xué) 生到基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)度、激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)意義

11、重大。 （五）實(shí)踐教育基地是學(xué)?！罢搲膱?jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)院每月組織一次IT論壇，做技術(shù)報(bào) 告的教師基本都是從基地請(qǐng)來(lái)的n1高級(jí)管理專(zhuān)家、項(xiàng)目經(jīng)理或者技術(shù)骨E 通過(guò)IT論壇活 動(dòng)使學(xué)生能夠在校期間及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)IT人才的要求，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生成才和 職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。 （八）實(shí)踐教育基地建設(shè)也是對(duì)學(xué)校作為國(guó)家職教師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地工作的有力支 持。學(xué)院每年都要承擔(dān)國(guó)家和江蘇省中高職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)踐教育基地在師資、 場(chǎng)地、項(xiàng)目等方面都能給予全力支持，滿足了竹干教師培訓(xùn)的企業(yè)實(shí)踐需求。 五、校外實(shí)踐教育基地建設(shè)改進(jìn)思路 校外實(shí)踐教育基地建設(shè)是地方高校工科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)

12、業(yè)、企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)滿足地 方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才的重要途徑，政府、高校、行業(yè)、企業(yè)應(yīng)該高度重視， 探討一種以質(zhì)量保障為核心，以學(xué)生的實(shí)際收獲為導(dǎo)向，以調(diào)動(dòng)“利益相關(guān)者”的積極性、 連接教育與就業(yè)為目標(biāo)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)社會(huì)一體化。首先政府應(yīng)該加大政策支持 和經(jīng)費(fèi)投入，行業(yè)應(yīng)該加大指導(dǎo)和引導(dǎo)力度，企業(yè)應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)人才培養(yǎng)的一定社會(huì)責(zé)任， 高校應(yīng)該主動(dòng)和企業(yè)深入交流、探討人才培養(yǎng)新模式，將行業(yè)企業(yè)需求、文化以及創(chuàng)新思想 融入高校人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)全社會(huì)機(jī)制聯(lián)動(dòng)、理念一致、資源共享、 質(zhì)量保證的人才培養(yǎng)體系。 ［注釋?zhuān)? ［2］王彥玲.“十二五”期間地方高校就業(yè)工作面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策研究［J］.中國(guó)大 學(xué)生就業(yè)，2013 (10)： 36-40. ［3］麥可思數(shù)據(jù)有限公司.江蘇技術(shù)師范學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告［R］. 2012. ［4］麥可思數(shù)據(jù)有限公司.江蘇理工學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告［R］. 2013.