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1、以生為本 推開語(yǔ)文創(chuàng)新之門
摘要：隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，進(jìn)行有效引導(dǎo)，使他們的語(yǔ)文素質(zhì)得到有效開展，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師要積極探索創(chuàng)新途徑，推開創(chuàng)新之門，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)诜e極探索中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)語(yǔ)文探究能力的提高，打造高效的語(yǔ)文課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；以人為本；學(xué)習(xí)能力
中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132〔2021〕17-0109-02
DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.17.070
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，
2、開展以人為本的教學(xué)活動(dòng)符合新課標(biāo)的要求，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其在思考中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在探究、思考和交流互動(dòng)中促進(jìn)語(yǔ)文思維的深入，加深對(duì)課文的理解。在以人為本的教學(xué)中，語(yǔ)文課堂真正翻開了創(chuàng)新之門，呈現(xiàn)更多學(xué)生智慧，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)有非常大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還要指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)诹己昧?xí)慣下學(xué)習(xí)，掌握教材中的根底知
3、識(shí)，深入理解課文內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師可以從以下方面入手。
〔一〕培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前提和根底，通過對(duì)新課預(yù)習(xí)，學(xué)生能自學(xué)課文中的根底知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)間能夠主要探究重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。因此，在每次上新課之前，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為更好的深入學(xué)習(xí)打好根底。
〔二〕培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
閱讀是學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，通過認(rèn)真閱讀，學(xué)生能把握課文的重要內(nèi)容，在積極思考中進(jìn)行文本和心靈的對(duì)話，加深對(duì)課文的理解，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，使他們通過讀的環(huán)節(jié)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)
4、含的情感。
〔三〕培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣
質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)有助于開展學(xué)生的語(yǔ)文思維。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于質(zhì)疑習(xí)慣，能讓學(xué)生主動(dòng)思考課文內(nèi)容，在出現(xiàn)認(rèn)知沖突時(shí)大膽提出問題，能讓他們通過解決問題深刻理解課文內(nèi)容，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
〔四〕培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
良好的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反應(yīng)，通過認(rèn)真書寫，能讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣，使他們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字，在寫的過程中掌握字形、字義、字音，加深他們對(duì)知識(shí)的掌握，不斷積累語(yǔ)文根底知識(shí)。
二、建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)
在素質(zhì)教育過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，消除他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的
5、畏懼感，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中掌握語(yǔ)文知識(shí)。在平等的師生關(guān)系中，教師要善于利用自身的魅力和專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真積極地探究課文內(nèi)容，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握所學(xué)內(nèi)容。在良好的師生關(guān)系中，教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們?cè)诜治稣n文內(nèi)容時(shí)大膽想象和深入探究，在掌握新知識(shí)的過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。例如，在教學(xué)?奇怪的大石頭?時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)課文內(nèi)容給他們提出探究問題：奇怪的大石頭“怪〞在哪里？在書上畫出有關(guān)語(yǔ)句。關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？巨石之謎解開了嗎？是怎樣解開的？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠深入進(jìn)行，他們通過通讀課文，找出和
6、問題相關(guān)的段落進(jìn)行詳細(xì)分析，順利解決這些問題。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)，并向李四光學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
三、設(shè)計(jì)故事情境，激發(fā)學(xué)生的探索興趣
在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生只對(duì)他們感興趣的知識(shí)才進(jìn)行深入探究。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用故事情境激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趶?qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極探索中取得良好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)故事情境時(shí)，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速集中精力，在活潑的思維狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)?和時(shí)間賽跑?時(shí)，教師在課堂上先用多媒體
7、播放?龜兔賽跑?的故事，學(xué)生觀看時(shí)的注意力集中，被有趣的故事情節(jié)深深吸引。觀看完故事后，教師通過語(yǔ)言導(dǎo)入新課：“在龜兔賽跑中，小兔子驕傲自滿，認(rèn)為自己肯定贏，結(jié)果最后輸了。接下來我們看一看課文中作者是如何和時(shí)間賽跑的。〞話音剛落，一名學(xué)生馬上提出：“時(shí)間不是人，也不是動(dòng)物，怎么能賽跑呢？〞在這個(gè)疑問引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，找出如何和時(shí)間賽跑的答案。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一邊閱讀課文，一邊尋找問題的答案，他們深刻理解了課文內(nèi)容，懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，理解了要珍惜時(shí)間的道理。
四、設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得提高
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中，通過自己的努力獲得競(jìng)爭(zhēng)
8、勝利，讓他們的語(yǔ)文思維和語(yǔ)文綜合能力都獲得提高。在設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)感興趣，積極參與到活動(dòng)中，發(fā)揮自己的語(yǔ)文特長(zhǎng)，通過活動(dòng)獲得開展和提高。例如，在學(xué)習(xí)成語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“成語(yǔ)接龍〞競(jìng)賽，教師說出一個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生快速說出以最后一個(gè)字開頭的成語(yǔ)。在比賽過程中，學(xué)生快速進(jìn)行思考，從掌握的成語(yǔ)中進(jìn)行選擇。在劇烈的比賽中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣，有助于激發(fā)他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過思考促進(jìn)語(yǔ)文思維的深入開展，使他們?cè)陂喿x、分析活動(dòng)中進(jìn)行探究，加深對(duì)課文的理解。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)能力得到開展，在不斷深入學(xué)習(xí)中運(yùn)用適合自己的方法，使他們的心智得到開發(fā)，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的深入進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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以生為本 推開語(yǔ)文創(chuàng)新之門
