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1、?惠子相梁?課件
教材理解： ?惠子相梁?寫的是惠子當(dāng)上梁相后，他的朋友莊子要拜訪他，由于有人說莊子此來是為了搶相位。惠子在都城搜查多日，他沒有料想到莊子壓根就沒想去搶他的相位。這表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)開展出人意料，人物形象比照鮮明，比喻巧妙貼切?！ ≡O(shè)計(jì)理念： 這篇課文處在初中第九冊文言單元。教的目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解?莊子?一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于積累文言知識，提高閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積累文言知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞?惠子相梁?的趣味性，把握比喻的深意，了解莊子的志趣?！ 〗虒W(xué)
2、目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.積累常用的文言知識?！ ?.初步了解?莊子?及莊子生平、思想?！ ∧芰δ繕?biāo)： 1.培養(yǎng)閱讀和欣賞文言文的能力?！ ?.學(xué)會(huì)用比較的方法理解人物特點(diǎn)?！ 〉掠繕?biāo)： 拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 1.理解“惠子相梁〞中的比喻，把握故事的主旨。 2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 1.理解課文中故事的寓意及如何看待莊子的志趣?！ ?.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)方法 1、整理法將重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞的意義和用法進(jìn)行歸類整理。 2、比較法通過惠子與莊子的比照體會(huì)他們的
3、不同志趣?！ ?、朗讀法通過加強(qiáng)朗讀，進(jìn)一步理解課文的表達(dá)效果?！ ?、延伸拓展法拓寬閱讀視野，進(jìn)一步了解莊子的思想及散文的寫作特點(diǎn)?！ 〗叹邷?zhǔn)備 多媒體 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，想不想聽故事?有這樣一個(gè)人，長脖子，脖子還長著一個(gè)大瘤子，臉色蠟黃。有一天，他在河邊釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他去做宰相。他手持魚竿，連頭也不回，說：“我聽說楚國有一只神龜，已經(jīng)死了三千年了，國王用錦緞把它包好，放在竹匣里，珍藏在宗廟的大堂上。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭，讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢?〞兩個(gè)大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。〞這個(gè)人說：“請你
4、們回去吧!我要在爛泥里搖尾巴呢。〞 同學(xué)們知道這個(gè)人是誰嗎?對，是莊子，是我國古代著名的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物之一。從剛剛聽到的故事中大家感受到莊子喜歡做官嗎?對，不喜歡!但是，也有這樣一個(gè)人，他特別喜歡做官，并且做了官還怕被別人搶去。他是誰呢?請同學(xué)們看?惠子相梁?一文?！ 《?、學(xué)習(xí)?惠子相梁? (一)讓一生朗讀課文，然后師生共同正音?！ ?二)讓學(xué)生說出不理解的詞、句，教師予以引導(dǎo)、明確，歸納整理(根據(jù)實(shí)際情況增減內(nèi)容)?！ ?qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語及重要句子。(用多媒體呈現(xiàn)) 1、重要詞語 ①惠子相梁(動(dòng)詞，做宰相)②或謂惠子曰(有人) ?、鬯延趪腥杖?國都)④子知之乎(你) ?、?/p>
5、非梧桐不止(棲息)⑥非練實(shí)不食(竹實(shí)，即由竹子所結(jié)的子) ?、叻酋啡伙?甘泉，甜美的泉水)⑧于是鴟得腐鼠(在這時(shí)) ⑨仰而視之曰：‘嚇!’今子欲以子之梁國而嚇我邪?(前“嚇〞為擬聲詞，后“嚇〞為動(dòng)詞，嚇唬) 2、重要句子 (1)惠子相梁，莊子往見之。(惠施做了梁地的宰相，莊子去看望他。) (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜。(在這時(shí)惠施非常害怕，在國都內(nèi)搜捕三天三夜。) (3)今子欲以子之梁國而嚇我邪?(現(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?) (三)討論：文中寫了哪些人?他們對待國相的態(tài)度是怎么樣的? 明確：1、惠子——國相，莊子——惠子的朋友，“或〞——有的人。 2、(1)“
6、或〞(有的人)也許是善意提醒惠子保住相位，不要被莊子取而代之;也許是為了挑撥惠子和莊子的關(guān)系，自己從中坐收漁翁之利——當(dāng)上梁國的國相;也許…… (2)惠子醉心利祿，心胸狹窄為了保衛(wèi)相位，“搜于國中三日三夜〞?！八穴曌殖潭戎兀取罢舀曪@得更認(rèn)真更仔細(xì)?！叭杖龚曃覀冞€可以理解成是虛指多天。我們想象一下當(dāng)時(shí)的情景：惠子調(diào)動(dòng)國都所有警力，甚至還有外地軍隊(duì);全城戒嚴(yán)，挨家挨戶地搜查，雞犬不寧，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象!這充分表達(dá)出惠子對莊子有很大的鏟除決心，莊子的處境很危險(xiǎn)?！ ‰y怪惠子把國相的位置看得很重，他為此差一點(diǎn)送了命。請看下面材料：(用多媒體呈現(xiàn)) 魏國的丞相死了，惠子想要去梁
7、地出任這一職位，在過河的時(shí)候太匆忙不小心掉到了河里，路過的劃船的人把他救起來。那個(gè)人劃船的人問他：“你要去哪?干什么啊?怎么會(huì)那么匆忙呢?〞惠子說：“梁地沒有丞相，我想去那試試看。〞那個(gè)人又說：“你在河中間困著，沒有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相?〞惠子說：“說到在水上駕駛船只縱橫穿行我是不如你;但是說到治理國家，保全人民社稷的安康，你和我比起來，就好象還沒有完全睜開迷朧雙眼的幼犬啊。〞 (3)莊子鄙棄利祿，清高自守?！ 、偾f子講鹓鶵故事的用意： 鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟(chī)比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既說明了自己
8、的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子?！ ?四)指導(dǎo)朗讀 讀課文，突出重音和語氣語調(diào)的變化。讀出快慢節(jié)奏變化，讀出蘊(yùn)涵的情調(diào)?！ ≈攸c(diǎn)體味下面兩個(gè)句子： 仰而視之曰：‘嚇!’今子欲以子之梁國而‘嚇’我邪!(“嚇〞用得極妙，要讀出夸張的語氣，顯示莊子輕松中帶有挖苦，亦莊亦諧。) 三、深入探究 提問：想當(dāng)宰相對呢，還是不想當(dāng)宰相對呢?讓學(xué)生各抒己見。 明確：如果國王是明君，就輔佐他，發(fā)揮自己的才能，給老百姓造福;如果國王是暴君，就不要幫助他，以防助紂為虐禍害百姓。 四、布置作業(yè) 背誦課文?惠子相梁?，穩(wěn)固課堂所學(xué)內(nèi)容?！ “鍟夯葑酉嗔?莊子? 重點(diǎn)詞語人物特點(diǎn)寓言特點(diǎn) 相惠子：醉心利祿形象生動(dòng) 心胸狹窄 或委婉含蓄 莊子：鄙視功名 國清高自守挖苦有力
《惠子相梁》課件
