《白頭翁的故事》課后反思

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1、 《白頭翁的故事》教學(xué)反思 《白頭翁的故事》是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點(diǎn)，本文共分五個自然段，以白頭翁學(xué)藝的過程和結(jié)果為線索，講述了一個生動的故事，同時向我們闡述了一個道理，做事要有始有終，否則將一事無成。文章優(yōu)美，生動有趣，對于弱智兒童來說具有很大的吸引力，也有很強(qiáng)的教育意義。根據(jù)弱智學(xué)生的教學(xué)要求，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于一下幾點(diǎn)：1、知識目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解那只美麗的小鳥是怎樣學(xué)本領(lǐng)的，結(jié)果如何？為什么沒有學(xué)到本領(lǐng)？它要子孫記住什么教訓(xùn)，從中理解課文內(nèi)容。2、水平目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確、流利朗讀課文。3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)本

2、領(lǐng)做事情都要有始有終，才能取得成功，如果半途而廢，就將一事無成。 根據(jù)培智學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和弱智學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生理解本課所要說明的道理，并有感情朗讀課文為本課的難點(diǎn)。 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生輕松理解和掌握知識，我在教學(xué)中注意以下的教學(xué)策略的實(shí)施： 1、興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹钦蠈W(xué)生注意的特殊性，我用看圖、設(shè)問題的方法導(dǎo)入新課，既新穎，又有趣，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，同時，也為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2、角色體驗(yàn)，加深理解。為了進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，理解寓意，我讓學(xué)生分角色表演小鳥學(xué)本領(lǐng)的

3、過程，使他們?nèi)谌胝n文中，更能體會到小鳥學(xué)本領(lǐng)的時候，不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使他們自主探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”變被動接受為主動獲取。 本課的不足： 1、在課堂實(shí)際操作時，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，因?yàn)樵O(shè)計時沒有完全考慮到學(xué)生的理解水平，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于繁瑣，沒有即時的讓學(xué)生理解接受，使學(xué)生和老師之間的配合出現(xiàn)了問題。 2、學(xué)生在實(shí)行角色體驗(yàn)時，不能完全融入到故事里，有些緊張。這就需要我在平時的課堂教學(xué)中，要多實(shí)行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會表演的樂趣。 3、課件在應(yīng)用的過程中，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致課件出現(xiàn)了不必要的問題，影響了整堂課的教學(xué)氣氛，及教學(xué)效果。 4、板書設(shè)計雖然突出主題，但是不夠醒目沒有達(dá)到預(yù)期的效果。 5、在朗讀的過程中，雖然使用了齊讀、分角色讀，學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提升。 6、課堂氣氛不夠活躍，我在設(shè)計的過程中，欲求整堂課生動、活躍，但在整個課堂教學(xué)過程中并沒有達(dá)到我設(shè)想的那樣，課堂有些亂。 通過這堂課，讓我明白了設(shè)計的前提是從學(xué)生的各個方面去考慮問題。在以后的教學(xué)中，我要熟讀教材，增強(qiáng)教師基本功練習(xí)，多參加一些教研活動，多像一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師求教，彌補(bǔ)以上的不足。