《房兵曹胡馬》導(dǎo)學(xué)案

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1、3 北灘鎮(zhèn)教管中心“136”自主導(dǎo)學(xué)型有效教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案序號NO： 科目 語文 年級 五年級 課題 古詩二首 備課學(xué)校 景灘小學(xué) 主備人 李國廣 楊新淑 周玉萍 李生斐 課型 新授 課時 1 共享人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．通過反復(fù)朗讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 2．入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。 3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。 4．有感情地背誦這二首古詩。 學(xué)習(xí) 重點 古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在

2、讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。 學(xué)習(xí) 難點 古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。 學(xué)習(xí) 方法 自主、合作 教學(xué) 準(zhǔn)備 評價單、PPT 學(xué)習(xí)過程設(shè)計 一 創(chuàng)設(shè)情境引入主題 二自主學(xué)習(xí) 三合作探究

3、3分鐘 15分鐘 22分鐘 1． 師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？在你們的腦海里一定貯存著不少的古詩吧？你能把自身最喜歡、印象最深的古詩背給同學(xué)聽一聽嗎？ 2．生展示古詩。 3．同學(xué)們背得很有韻味，也很精彩。在這些古詩中，有描寫祖國壯麗山川的，有抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國情懷的，有傾訴思鄉(xiāng)之情的…… 今天我們來學(xué)習(xí)兩首詠

4、馬的詩。板書課題。 板書課題：古詩二首 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 出示生字詞： [1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。 你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） [2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？ 2. 指名朗讀課文 你從這首古詩中讀懂了什么？哪些地方你不明白? （從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。 整體通讀，掌握詩境 1．自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。 2．指名朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。 3．全班齊讀兩首古詩，讀后交流： （1）作者都是

5、唐朝的詩人，隨機(jī)讓學(xué)生借助自身搜集的有關(guān)資料，談?wù)剬ψ髡叩牧私?，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，介紹背景。（課件出示） （2）都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑：寫馬只為寫馬嗎？對此我們需要認(rèn)真體會。 三、分步解讀，品悟詩情 　1．學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》。 （1）指名朗讀古詩，讀后說說題目的意思。 （2）詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點？ 　提示：首句交代胡馬的產(chǎn)地，來自“大宛”。二句寫好馬的形象、特征(瘦)，“鋒棱瘦骨”，把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風(fēng)的神駿形象擺在讀者面前。接著，三、四句從靜動兩方面續(xù)寫馬的形態(tài)，尖耳、蹄輕，生動地描寫出馬的體態(tài)的俊健。 　（3）作者向我們刻畫了

6、一匹怎樣的駿馬？ 　（4）從中你體會到了什么？品味作者的用詞之妙，把駿馬之神之靈之駿寫得入木三分，栩栩如生。 （5）作者的心情如何？ 　感受詩人在看到這匹寶馬良駒時所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。 （6）古詩后四句，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫馬的品格。借寫馬的品性，表達(dá)了對友人的期盼，更表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。 （7）“驍騰”、“橫行”是什么意思？你感受到什么？ （8）它為什么能“所向無空闊”？想象一下，房兵曹的這匹好馬馳騁疆場會是一番怎樣的情景？學(xué)生想象交流。 （9）看到這匹寶馬良駒，即可想象它的英勇善戰(zhàn)。此時，作者的心情如何？指讀

7、，體會。 （10）從這首詩中，你體會到什么？ 　　作者對寶馬良駒的贊譽(yù)，對友人的激勵，抒發(fā)著自己躊躇滿志，充滿遠(yuǎn)大抱負(fù)的情懷，豪邁之情溢于言表。 （11）教師小結(jié) （12）指導(dǎo)朗讀，配古典樂曲。（試讀、指名讀、齊讀、試背。） （13）齊背古詩，邊背邊想象情境。 1、 背誦自己喜歡的古詩 2、 交流所背古詩的韻味 1個別小組展示自學(xué)成果。 2、其他小組補(bǔ)充、評價。 展示用語：1.下面由我們組為大家展示我們的自學(xué)成果，請大家認(rèn)真傾聽。 2.我們小組展示完畢，請問大家還有不同意見或補(bǔ)充嗎? 初讀古詩，邊讀

8、邊想：這兩首詩有哪些相同的地方 2、 交流、探討、展示。 1、小組交流討論詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點？ 展示用語：下面由我代表我們組來讀文，請大家認(rèn)真傾聽，用心感悟。 2、 交流展示。 3、 再讀相關(guān)語句，感受駿馬的風(fēng)姿和作者對朋友及自己的勉勵。 程序 時間 教師行為 期望的學(xué)生行為 評注、修改 板 書 設(shè) 計 　　　　　　　　　　　　房兵曹胡馬 　　　　　　　　　實寫外形動態(tài)——詠物 　　　　　　　　　虛寫馬的品格——抒情 教 學(xué) 反 思 校長(主任) 簽字： 年 月 日 備注： 周審 簽字： 年 月 日 備注 小計： 節(jié) 月查 簽字： 年 月 日 備注 總計： 節(jié) 3