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1、《我們的知識是有限的》導學案
【學習目標】
1．掌握文中生動有趣的自然科學知識，弄清故事層次間的過渡及其由淺入深的邏輯推理過程。（重點）
2．體會說明文語言的準確性、滅亡性，學習運用典型事例生動說明事物的方法（重點）
3．理解文章的主題，領(lǐng)會文中潛在的思想：探索不應(yīng)該有終止之時，培養(yǎng)自我不斷探索的精神。（難點）
【學法指導】
1．通過多種途徑了解伽利略的生平和科學貢獻。
2．學習摹狀貌的說明方法，注意以探討說明特征為主，進行摹狀貌片斷仿寫練習。
3．抓信訪典型事例，通過對典型事例的分析，感受作者的觀點的正確；在分析中抓住人物自我感覺與客觀實際的矛盾，理解“我們的知識有有限的
2、”這一主題。
【學習過程】
一、 導入
二、 預(yù)習檢測
1、 給下面加點字注音
啁啾（ ） 喈喈（ ）臆斷（ ） 毋寧（ ）
門樞（ ） 翌日（ ）嗣后（ ） 窒息（ ） 寬宥（ ）
2．解釋下列詞語。
（1）夸夸其談：說話或?qū)懳恼赂】洌磺袑嶋H。
（2）優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。
（3）饒有興味：形容人的興致很高。饒：豐富。
（4）聊以自娛：姑且用來自我娛樂。
（5）信步而入：隨意走進。
（6）人跡罕至：人的足跡很
3、少到的地方。
（7）天資穎慧：形容人生性聰明。迥然不同：差異很大，完全不一樣。迥：遠。
（8）興致勃勃：興趣較濃。
（9）無所不曉：沒有不知道的事。
三、自學提綱
1、文章的開頭說作者在長期的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的有趣現(xiàn)象？你聽過類似的名言或諺語嗎？
2、為了說明中心文章舉了一個例子，你能用自己的話概括一下嗎？運用這個事例有什么好處？
3、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同？它們都是為了說明什么？
4、文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?
5．讀了本
4、文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的?
四、 合作探究
1、 第二部分的說明順序能否調(diào)換，為什么？
2、 行文中作者并未讓“笛”從人物的嘴里說出來，而是描繪 “笛”在這個人眼里的形象：“正在吹著一根木管……”作者為什么這樣寫？有何作用？文中還有沒有類似的寫法？
3、 除了舉例子和摹狀貌外，文中還用了哪種說明方法？
五、 小結(jié)
【堂清檢測】
品味語言：
（1）“篤信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替換嗎？
（2）他極為驚異地發(fā)現(xiàn)，那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣隨心所欲地叫出各種聲音，都好聽極了。
【教學反思】
《我們的知識是有限的》導學案
