《【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)案32鑒賞詩歌中的形象學(xué)案目標(biāo)1.能找出詩歌中的意象并分析它的含義和作用。2.掌握解答意象類題目的一般步驟。1(2009江蘇卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。滿江紅登黃鶴樓有感岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。注到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。注萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？答：_2(2005江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙注李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖
2、思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。注苗發(fā)、司空曙是李益的詩友?！皶r(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？答：_考點(diǎn)探討鑒賞古詩中的形象在江蘇卷中不是?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)。該題命題考查角度主要是概述形象特點(diǎn)。有兩類形象：(1)人物形象。設(shè)題方式：詩(詞)塑造了什么樣的人物？或者詩中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？(2)意象。這是考查重點(diǎn)。設(shè)題方式：詩(詞或某句某聯(lián))描繪了怎樣的景象？詩中使用了哪些意象？詩(詞)中的某一景象具有怎樣的特點(diǎn)？有時(shí)把形象和思想感情和表達(dá)技巧結(jié)合起來考查。如：某某意象寄托了作者怎樣的思想感情？另外，由意象衍生
3、出的意境題，要求根據(jù)意象揣摩出意境特點(diǎn)和人物心情。設(shè)題方式：詩(句)渲染了什么樣的氛圍？營造了怎樣的意境？這幾句描繪了一幅怎樣的畫面？一、意象類意象是詩歌鑒賞中最常見的術(shù)語，也是一個(gè)重點(diǎn)。什么是意象？意象是物象與情意的組合。象即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩中所寫的景和物；意就是作者的情思。詩歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的，有的是多個(gè)的。具有意象的作品往往更含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。(一)鑒賞人物形象1知識(shí)梳理詩歌的人物形象，包括抒情主人公和詩中塑造的人物形象。前者即詩中的詩人形象“我”，如登幽州臺(tái)歌中抒情主人公陳子昂的形象；后者如白居易的琵琶行中
4、琵琶女的形象。鑒賞人物形象的題目，主要考查考生對(duì)人物形象特點(diǎn)的把握。首先需要知人論世，準(zhǔn)確記憶詩人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、政治主張、所處時(shí)代特征、具體的創(chuàng)作背景等，只有如此，才能對(duì)人物形象有全面深入的認(rèn)識(shí)；其次要對(duì)所描寫的人物的動(dòng)作、語言、神情、所處的環(huán)境進(jìn)行深入分析，概括形象特點(diǎn)，理解形象意義；再次在理解、分析的基礎(chǔ)上，關(guān)注反映心情的詞語，揭示作者情感。2演練體悟閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。采蓮曲(唐)白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞(唐)張潮朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。(1)兩首詩都寫了采蓮女，但形象有所
5、不同，請(qǐng)簡要說明。答：_(2)兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。答：_(二)鑒賞景物形象1知識(shí)梳理詩歌中的景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。所謂“意象”主要指的是這類形象，因而也是高考重點(diǎn)。高考設(shè)題，一般考查景象(意象)的含義及表情達(dá)意的作用。鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形、聲、色、動(dòng)、靜，進(jìn)而體會(huì)深層含義；其次要與感情結(jié)合分析。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。2演練體悟閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花
6、白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠(yuǎn)客。詩人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象？答：_(三)鑒賞事物形象1知識(shí)梳理詩歌的事物形象，指詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游卜算子詠梅中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。鑒賞物象先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵句來把握事物的特征，分析詩中的描寫，再聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者的思想情感的深層分析。做題的思路為：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為
7、，情為何端。2演練體悟閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。梅花陳亮疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張。注陳亮：南宋愛國詩人。東君：司春之神。(1)這首詩著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為詩中梅花的形象和作者本人有著怎樣的聯(lián)系？答：_(2)“一朵忽先變，百花皆后香”已成為千古名句。在本詩里，這一聯(lián)寫的是什么意思？后人引用這一聯(lián)，可用來表達(dá)什么意思？答：_二、意境類1知識(shí)梳理意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。因此，情與景是構(gòu)成意境的兩個(gè)最基本的要素。抽象的意和情，不能構(gòu)成意境；孤立的純客觀的景物，也不能構(gòu)成意境
8、。詩歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎(chǔ)；組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界才是創(chuàng)作詩的目的。意境與意象在本質(zhì)上有一定的聯(lián)系，它們都是主觀與客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：一般來看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對(duì)應(yīng)。詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美，有無意蘊(yùn)，則主要看意境。由詩味到詩美，實(shí)際上就是由意象到意境的挖掘過程。鑒于意境的高度綜合性、復(fù)雜性，高考詩歌鑒賞很少涉及。即便涉及，多簡單考之，如只要求描述一下畫面特點(diǎn)，或者分開考查，如把境(畫面)與情分成幾問考，以降低難度。2演練體悟閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，
9、東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡要敘述。答：_如何分析意象的含義和作用鑒賞詩歌形象的要點(diǎn)和重點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意象往往從三個(gè)方面入手：找意象，析意象(含義)，品意象(作用)。重點(diǎn)在后兩者。一、如何分析意象含義1方法點(diǎn)撥意象是物象與情意的組合。分析意象的含義就要圍繞“象”與“意”展開。首先，據(jù)“象”分析其表層含義，即分析“象”的特征；其次，也是最重要的，分析其深層含義，即分析“情”“意”含義。分析深層含義，不僅
10、要看形象的形、聲、色、動(dòng)、靜所綜合構(gòu)成的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感，而且要結(jié)合語境及寫作背景，準(zhǔn)確把握其深層含義。另外，分析深層含義要借助該意象的固定寓意，但到具體詩歌中會(huì)有變數(shù)，故要把二者結(jié)合起來。2.演練體悟閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。悲秋(南宋)黃公度注萬里西風(fēng)入晚扉，高齋悵望獨(dú)移時(shí)。迢迢別浦帆雙去，漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時(shí)事，不學(xué)楚人兒女悲。注詩人黃公度因反對(duì)朝廷推行投降求和政策，被扣上“譏謗”國事的罪名，貶為肇慶府通判。頸聯(lián)中“山鳥”和“井梧”是帶有喻意的藝術(shù)形象，請(qǐng)指出“山鳥”和“井梧”分別喻指哪類人。答：_二、如何分析意象的作用1方法點(diǎn)撥意
11、象的作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是營造意境的作用。什么樣的意象決定了營造什么樣的意境。如“松風(fēng)山月”營造出高潔之境，“寒村殘?jiān)隆睜I造出冷清之境。二是表情達(dá)意的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟、月落烏啼”傳達(dá)出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛國情”。具體詩歌中的意象在傳達(dá)情感方面的作用，則由具體詩歌決定。三是結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，那么該意象則起到線索作用。分析意象的作用主要圍繞這三方面展開。2演練體悟閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江上董穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。注董
12、穎：南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”的妙處何在？答：_聽課記錄：(1)審題注意提問方式，明確答題方向a形象類常見提問方式：描寫了哪些景象(意象)？刻畫了怎樣的形象？某形象有著怎樣的特點(diǎn)？作者為什么要描寫這一形象？(某)意象有怎樣的作用？b意境類常見提問方式：營造了怎樣的意境(氛圍)？描繪了怎樣一幅圖景(畫面)？表達(dá)了怎樣的思想感情？把握思考模式會(huì)分析、品味詩中形象(意象)?！跋蟆笔侨宋锘顒?dòng)的背景材料。一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。先要明確詩中所描寫的景物對(duì)象，選擇了哪些物象，是什么季節(jié)、什么特點(diǎn)的物象，它有哪些特征，尤其是
13、具有哪些特定的文化內(nèi)涵，表達(dá)了民族怎樣的特定心理，進(jìn)而刻畫了怎樣的人物形象，表達(dá)了怎樣的思想感情。更要思考景物怎樣組合，總體色調(diào)如何，這些景物組合在一起渲染了怎樣的氛圍。要借助想象走進(jìn)意境。要隨著詩人的想象和聯(lián)想去聯(lián)想、去想象，去勾連、去填補(bǔ)詩中的留白，從而走進(jìn)意境，去揣摩意境特點(diǎn)，揣摩作者寄寓的感慨。(2)答題形象類題目答題步驟：找出并描摹詩歌形象(一般可篩選描繪形象的詞語)，概括形象特點(diǎn)，揭示作者情感?；卮饡r(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：是什么形象，形象的具體特征是什么，形象的意義是什么。當(dāng)然，要根據(jù)題干要求看你應(yīng)該答到哪一步。意境類題目答題時(shí)應(yīng)注意，景、情、境三個(gè)因素缺一不可，即要求答出“寫了什么景，
14、營造了怎樣的氛圍，表現(xiàn)了什么情感”。具體為：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠實(shí)于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”(如是仕途失意還是長年漂泊)。這三個(gè)要點(diǎn)可根據(jù)題干要求看答到哪一點(diǎn)。一、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(一)高考題組1(2010天津卷)閱讀下面的唐詩，按要求作答。峽口送友人司空曙峽口花飛欲盡春，天
15、涯去住淚沾巾。來時(shí)萬里同為客，今日翻成送故人。峽口送友人一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過哪個(gè)意象表達(dá)出來的？答：_2(2010江西卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。注京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中“子規(guī)”意象的含義。答：_(二)模擬題組3閱讀下面一首明詩，然后回答問題。秋發(fā)庾嶺湯顯祖楓葉沾秋影，涼蟬隱夕暉。梧云初暗靄，花露欲霏微。嶺色隨行棹，江光滿客衣。徘徊今夜月，孤鵲正南飛。注作者上書抨擊朝政，觸怒權(quán)貴，被貶為徐聞典史，此詩寫于赴任途中。(1)開頭兩句的景物描寫有什么作用？
16、答：_(2)結(jié)合全詩，簡要分析詩中“孤鵲”這一意象。答：_4閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。暮春歸故山草堂錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。注谷口：指藍(lán)田縣輞川谷口，錢起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。辛夷：木蘭樹的花。(1)前兩句寫出了谷口怎樣的景象？寫這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用？答：_(2)簡要分析“幽竹”這一形象在本詩中的作用。答：_二、綜合訓(xùn)練5閱讀下面這首詩，然后回答問題。一鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識(shí)，獨(dú)向斜陽嘆白頭。(1)詩歌中的“雪衣公子”是什么？根據(jù)詩歌的意境說說“清意”指什么。答：_(2)這是一首題畫詠物詩
17、，詩人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。答：_(3)這首詩歌托物言志，說說作者借白鷺抒發(fā)了什么情感。答：_6閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。憶秦娥(南宋)劉克莊梅謝了，塞垣凍解鴻歸早。鴻歸早，憑伊問訊，大梁遺老。浙河西面邊聲悄，淮河北去炊煙少。炊煙少，宣和宮殿，冷煙衰草。注垣：矮墻。大梁：戰(zhàn)國時(shí)魏國都城，即后來的北宋首都汴京。宣和：北宋徽宗年號(hào)。(1)詞的上闋表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)說說詞人的情感寄托物是什么？選用這樣的意象有何好處？答：_(2)詞的下闋，詞人展開想象的翅膀，為我們展現(xiàn)了怎樣一幅畫面？答：_(3)你覺得整首詞的情感基調(diào)是怎樣的？答：_學(xué)案32 鑒賞詩歌中的形象高考體悟1“鐵騎
18、滿郊畿”、士兵“膏鋒鍔”、百姓“填溝壑”、“千村寥落”。2清冷、幽靜。孤單、寂寞。解析本題考查對(duì)詩歌意境題的揣摩能力?？梢詮脑姷囊庀笕胧?，枝上露珠不時(shí)滴落，說明幽靜；臺(tái)階下有了苔蘚，說明人跡稀少、冷清。由此可以看出詩歌的意境特點(diǎn)并進(jìn)一步推想出詩人的心情。知識(shí)整合一、(一)2.(1)白詩描寫的是一位情竇初開(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”，或“靦腆”)的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼懙氖且蝗夯ブ?或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛”)、勇敢的采蓮姑娘。(2)相同：兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托(或“襯托”)人物形象(或“景物描寫為人物出場(chǎng)作鋪墊”)。不同：白詩后兩句采用神態(tài)描寫(或“細(xì)節(jié)描寫”)勾畫人物形象，而張?jiān)姾?/p>
19、兩句采用了白描手法。解析第(1)題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這兩首詩的三、四句。第(2)題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。兩首詩都是先景后人、以景襯人，這一相同點(diǎn)不難看出；白詩采用了細(xì)節(jié)描寫(“欲語低頭笑”)，也屬顯而易見，較難的是“張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā薄?二)2.詩人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人(的活動(dòng))等，表現(xiàn)出濃郁的春天氣息。詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟示下，滿懷憧憬，追求美好的未來，透露出社會(huì)生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。解析詩人憑著他敏銳的感受，捕捉到春天較早發(fā)生的景象，從淡淡的色調(diào)和平靜的活動(dòng)中成功地表現(xiàn)出濃郁的春天氣息。先要整體感
20、知基調(diào)，然后再具體到每一個(gè)意象。(三)2.(1)開花早，報(bào)春信，不畏嚴(yán)寒。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓著作者堅(jiān)強(qiáng)的性格、高潔的品質(zhì)。(2)梅開花早，競吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首開風(fēng)氣，敢為天下先。解析(1)梅花的特點(diǎn)從二、三兩聯(lián)可以看出。(2)這一聯(lián)實(shí)際強(qiáng)調(diào)了梅花開花之早。至于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表達(dá)的意思較廣泛。二、2.詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。解析由詞中所描繪的“?！薄靶Q”“細(xì)草”“黃犢”“斜日”“暮鴉
21、”等意象構(gòu)成的意境可知，敘述時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，注意每個(gè)事物的情態(tài)和特點(diǎn)。重點(diǎn)突破一、2.“山鳥”喻指那些只求一時(shí)的歡樂和和平、沉湎于偏安局面的權(quán)貴們；“井梧”喻指那些看到暫時(shí)繁榮背后隱伏著危機(jī)的、關(guān)心國家命運(yùn)的有識(shí)之士。解析解題時(shí)要注意聯(lián)系作者的時(shí)代背景及身世遭際。作者關(guān)切時(shí)事，借眼前實(shí)景委婉曲折地表達(dá)了對(duì)朝廷投降政策的不滿。“雨意欲晴”和“寒聲初到”，是自然氣候的變化，又實(shí)中寓虛，隱喻政治氣候的變化。詩人賦予“山鳥”“井梧”以人的性格，用帶有喻意的藝術(shù)形象、抒情的筆調(diào)，告訴人們：山鳥只是為目前的晴天而高興，井邊的梧桐卻敏感地覺察到季節(jié)的變易。作者借此表現(xiàn)在宋金對(duì)峙的那個(gè)時(shí)代，那些沉湎于偏安局面
22、的權(quán)貴們，僅希求一時(shí)的和平和歡樂，唯有關(guān)心國家命運(yùn)的有識(shí)之士，才能看到隱伏著的危機(jī)。二、2.寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動(dòng)靜相間的江上秋色圖(要點(diǎn)：“生機(jī)”或“動(dòng)靜”)；成雙的鷗鳥反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上(要點(diǎn)：“孤寂”或“孤單”)。解析作者是個(gè)窮愁潦倒的詩人，因此他的一生很可能為生計(jì)所迫而長年奔走異鄉(xiāng)。全詩由江上景寫到心中情，雖然傳遞了詩人一縷輕愁，但景象開闊，格調(diào)明快，并不陷于頹喪，表現(xiàn)出詩人闊大開朗的精神氣質(zhì)?！按瓿申幭滇炛邸币痪淇芍^石破天驚，神來之筆，出人意表。千百年來，詩人們的筆下，“柳”總與“別”相關(guān)，詩人在這里卻不落窠臼，另翻新意，用
23、擬人化的手法，把“柳”與“不別”搭在一起，運(yùn)思既妙，立意也高，字面上并不曾訴說羈旅孤客之怨思離情，而讀者卻能心領(lǐng)神會(huì)，這就比明白道出顯得更動(dòng)人、更雋永。著一“系”字，不僅抒寫出自己惜別的心情，而且切合柳枝修長的特點(diǎn)，造語堪稱天然而含蓄，新穎而貼切。鞏固提升1暮春。飛花。解析峽口花已飛落，知道春將逝去。惜春之情奠定了全詩悲涼的情調(diào)?！疤煅摹倍肿屓俗匀欢坏叵氲搅朔蛛x，“淚沾巾”則表達(dá)了思念之切。離情傷感，別意悲苦?？途赢惖厮l(xiāng)，則比一般的送別更加悲凄。身居異鄉(xiāng)，物質(zhì)和精神都沒有依靠和寄托，難得結(jié)交一摯友，可是如今卻要離別，別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境，情感更加的深沉復(fù)雜。2思
24、念故土、有家難歸的悲傷。解析該題考查了意象，“子規(guī)”即杜鵑，中國幾千年來的文人墨客已經(jīng)把杜鵑鳥定為一種悲鳥，一種凄涼、哀傷、思?xì)w的象征；再聯(lián)系作者的經(jīng)歷，就可以確定“子規(guī)”意象的含義了。3(1)點(diǎn)明時(shí)令特征；描寫秋天蕭條景色，烘托詩人的思想感情，為全詩定下凄涼感傷的基調(diào)。(2)“孤鵲”體現(xiàn)了愁苦與茫然；作者以“孤鵲”自喻，表現(xiàn)了內(nèi)心的孤寂與傷感。解析(1)既要注意景中有情的特點(diǎn)，又要結(jié)合首聯(lián)特點(diǎn)分析其結(jié)構(gòu)作用。(2)重點(diǎn)分析它包含的情感內(nèi)涵。4(1)寫出了谷口暮春之景：黃鳥的鳴唱已稀，辛夷、杏花已謝。說春色固然美好，但畢竟短暫易改，以此來反襯“不改清陰”、待“我”始終如一的窗下幽竹。(2)詩中
25、的“幽竹”不慕浮華，不改氣節(jié)，樸實(shí)而莊重，執(zhí)著而超拔；深情待“我”，令“我”憐愛，它實(shí)際上是詩人厭棄浮華、崇尚氣節(jié)的心志的寫照。解析(1)以“谷口”開篇點(diǎn)明故山草堂的所在?！按簹垺本o扣詩題“暮春”，也為下面的敘寫作鋪墊。黃鶯鳥聲稀、辛夷花飛盡、杏花亂紛紛，雖都是在寫春殘景色，但又是在為后兩句的出場(chǎng)作陪襯。正是在暮春時(shí)節(jié)，鳥語已稀、花香將盡的時(shí)候，才會(huì)突然間感覺到幽竹以及清陰迎“我”歸來的可愛。這里詩人用了對(duì)比與擬人兩種手法來突出幽竹的使人憐愛。(2)“幽竹”“清陰”與“待我”則寫出了尚有幽清之境迎“我”的欣喜。擬人則是詩人賦予幽竹以人的品格和情感，“不改清陰”是說幽竹具備始終如一忠于朋友與主人
26、的品性。“待我歸”是說幽竹保持著一竿綠陰等待“我”歸來的親情，“不改”與“待我”四字讓人頓感一股真氣撲面而來。在這個(gè)物我相親的意境之中，寄寓了詩人對(duì)幽竹的贊美，對(duì)那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。5(1)白鷺。清高、高潔的志向。(2)首句，以“芳草”“垂楊”“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，以優(yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以擬人手法描寫了一個(gè)潔白美好的白鷺形象?！傲ⅰ弊謱懗隽似涔陋?dú)、寂寞之狀。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔、無人理解的一腔愁苦之情。末句，“獨(dú)”“嘆”兩字直抒悲、愁之情，“斜陽”以景襯情。(3)抒寫雖有高潔的志向卻不被人理解的愁苦之情。6(1)表達(dá)了對(duì)北方同胞的思念之情以及無法收復(fù)中原的苦悶之感。情感寄托物是歸鴻。詞人委托北去的鴻雁問候長期處于金人統(tǒng)治下的宋朝遺民，個(gè)中滋味，難以盡表，真是蘊(yùn)藉深致。(2)詞人為我們展現(xiàn)了一幅山河破碎圖。宋金前線，邊聲悄寂，防務(wù)廢弛，昔日大好河山，哀鴻遍野，了無生機(jī)，昔日繁華的宮殿，也滿目凄涼。(3)感情基調(diào)是沉痛、悲憤的。10
【步步高】高考語文大一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案 蘇教版
