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1、九年級(jí)歷史《社會(huì)主義道路的探索》說課稿
今天我說課的題目是《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》。就本課內(nèi)容,我將從說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)情、說教學(xué)過程四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、 說教材
（一）教材地位
《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》是人教版九年級(jí)下冊(cè)中第一單元《蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索》里第2課內(nèi)容，本課在俄國十月革命后發(fā)生的，具有承上啟下的重要意義，列寧由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策的過渡，符合蘇俄的國情，它是列寧將馬克思主義與蘇俄實(shí)際相結(jié)合的典范。斯大林先后完成了第一、第二個(gè)五年計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，最終形成了“斯大林模式”。本課共有兩個(gè)子目。 “列寧對(duì)社會(huì)主義道路的探索”
2、介紹了1921年對(duì)蘇俄實(shí)施的新經(jīng)濟(jì)政策的背景、時(shí)間、內(nèi)容和意義;第二:蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)，介紹了斯大林實(shí)施一、二五計(jì)劃所取得的成就和“斯大林模式”形成的時(shí)間、標(biāo)志和利弊。
（二） 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解和掌握1921年開始實(shí)行的新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化、1936年蘇聯(lián)憲法和斯大林模式的確立。在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來思考其作用，討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會(huì)主義建設(shè)過程中采取的重大舉措，探討斯大林模式對(duì)于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史問題、分析歷史問題的能力。
過程與方法
3、通過導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生引入有關(guān)歷史資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的能力對(duì)歷史事件進(jìn)行思考、對(duì)比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學(xué)觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)與能力目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。
②通過介紹蘇聯(lián)在短時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義制度具有很大的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。
③通過對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義的探索過程的了解，結(jié)合中國現(xiàn)代史部分中所學(xué)習(xí)的新中國建設(shè)社會(huì)主義的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
3.教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化
教學(xué)難點(diǎn)是如何正確評(píng)價(jià)斯大林模式
二.說教學(xué)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境：回顧上節(jié)課戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，導(dǎo)入新經(jīng)濟(jì)政策，讓情境走進(jìn)課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學(xué)生一種感官和心理的強(qiáng)烈刺激,引發(fā)學(xué)生興趣
2.問題式教學(xué)法:將知識(shí)引入課堂,提出問題,以疑導(dǎo)讀,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中.
3.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后通過自主、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己設(shè)疑、討論、探究，教師參與答疑，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
3.講解法:通過分析、綜合、比較使學(xué)生形成歷史概念,揭示歷史規(guī)律,突破難點(diǎn)問題.
九年級(jí)歷史《社會(huì)主義道路的探索》說課稿
