《麋鹿》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案

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1、小學(xué)語(yǔ)文六上 《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)備課組 17.麋鹿 （第一課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。 2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。 3 .會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等 7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、繁、 殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)” 等詞語(yǔ)。 活動(dòng)單 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：走近麋鹿。 1 .小組交流課前收集的有關(guān)麋鹿資 料。 2 .小組篩選1條記錄下來(lái)。 3 .全班交流互相補(bǔ)充。 活動(dòng)

2、二：讀通課文。 1 .讀準(zhǔn)下面的字音并理解意思。 唯育 沼澤 跋懣 殖 顛沛流離 ? ? 覓食 別墅 漂泊 衍 銷聲匿跡 2 .組內(nèi)交流： ①組內(nèi)輪讀詞語(yǔ)并互 相正音。②小組內(nèi)按小節(jié)輪讀課文并相互 正音。 3 .班級(jí)匯報(bào)。 活動(dòng)三：整體感知。 1.默讀課文，思考： 課文主要從幾個(gè)方面來(lái)寫麋鹿的，請(qǐng) 分別用四字詞語(yǔ)進(jìn)行概括：  教案 一、導(dǎo)入 1 .我們認(rèn)識(shí)過(guò)許許多多的珍稀動(dòng)物如： 大熊貓、揚(yáng)子鱷、中華鮑、藏羚羊等等，今天 我們認(rèn)識(shí)的這種珍稀動(dòng)物有著坎坷的命運(yùn)和 傳奇的經(jīng)歷，它是什么動(dòng)物呢？ 2 .板書課題，生讀題。指導(dǎo)書寫“麋” 二、走近麋鹿。 小組交流課前

3、收集的有關(guān)麋鹿資料。 選擇 有代表性的信息進(jìn)行班級(jí)交流。 三、讀通課文。 麋鹿究竟有怎樣坎坷的命運(yùn)和傳奇的色 彩，讓我們走進(jìn)課文，弄清究竟吧。進(jìn)入活動(dòng) 一，讀通課文。 深入學(xué)習(xí)小組觀察、了解學(xué)情（怎樣 記住哺育沼澤 跋涉 繁殖 顛沛流離 ? ? ? ? ? ? 覓食 別墅漂泊 繁衍銷聲匿跡 加點(diǎn)字的字音和字形，理解詞義） 班級(jí)展示生字詞學(xué)習(xí)情況 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 班級(jí)展示課文朗讀（選擇自然節(jié)） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。 四、整體感知。 默讀課文，思考：課文主要從幾個(gè)方面來(lái) 寫麋鹿的，請(qǐng)分別用四字詞語(yǔ)進(jìn)行概括 參與小組的討論，了解學(xué)情。為展示做準(zhǔn) 備。 【檢測(cè)

4、反饋】 生活場(chǎng)所 外形、習(xí)性 傳奇經(jīng)歷 這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們 可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、 生活習(xí)性和 傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后 的情感。 1 .在正確的讀音下面畫上橫線。 迅即(j i j i ) 悄(qi co qi co)無(wú)聲息 蚊蠅(y mg y mg) 坐騎 (j i q 1 ) 2 .抄寫文中你喜歡的成語(yǔ)或四字詞 語(yǔ)熟讀成誦。 五、檢測(cè)反饋 1 .學(xué)生完成“檢測(cè)反饋”，教師巡視指導(dǎo)。 2 .交流、糾正。

5、 17.麋鹿 (第二課時(shí)) 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .品讀課文，了解麋鹿的外行特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。 2 .知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 活動(dòng)單 教案 【活動(dòng)方案】 一、導(dǎo)入 1 .麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們 走近它，了解它。 2 .為什么說(shuō)大聿自然保護(hù)區(qū) “是麋鹿野 活動(dòng)一：了解麋鹿外行的特點(diǎn)。 1 .默讀課文第2自然段，想想麋鹿的 外行奇特在哪里，結(jié)合圖片練說(shuō)。 2 .組內(nèi)交流： ①說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹麋鹿 的外行的？ ②介紹麋鹿的外行。 3 .班級(jí)交流。 活動(dòng)二：感受生活習(xí)性的奇特。 1

6、 .朗讀課文3、4自然段，思考：麋 鹿的生活習(xí)性有哪些與眾不同，結(jié)合具體 的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。 2 .組內(nèi)交流：以講解員的身份介紹麋 鹿的生活習(xí)性。Y 一、、 （介紹時(shí)盡量用 書上的語(yǔ)句。 活動(dòng)三：體會(huì)經(jīng)歷的傳奇色彩。 1.默讀課文5-7自然段，根據(jù)表格想 想明白了什么？ 時(shí) 間 經(jīng) 歷 時(shí) 間 3000多年前 1900 年 漢朝以后 1967 年 1865 年 1986 年 2 .組內(nèi)交流。根據(jù)上面的表格內(nèi)容, 介紹麋鹿的傳奇色彩。 3 .班級(jí)匯報(bào) 生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？ 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交 流一下麋鹿的生活環(huán)境。 ——土地廣闊、氣候

7、溫暖、林茂草豐 想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐 自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng) 所。練習(xí)讀。指名讀。 二、了解麋鹿外行的特點(diǎn) 按照活動(dòng)一要求，默讀課文第2自然段， 想想麋鹿的外行奇特在哪里， 外形奇特一一“四不像” 角一一站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的 角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方， 這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯? 方…… 尾巴一一鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。 蹄子一一寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。 毛色 夏季棕紅色、冬季棕灰色 三、感受生活習(xí)性的奇特。 1 .朗讀課文3、4自然段，思考：麋鹿 的生活習(xí)性有哪些與眾不同，結(jié)合具體的語(yǔ) 句說(shuō)

8、說(shuō)。 2 .作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員， 你如 何向來(lái)賓介紹麋鹿？ 3 .從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什 么？ 四、體會(huì)經(jīng)歷的傳奇色彩。 1.默讀課文5-7自然段，根據(jù)表格想想 明白了什么？麋鹿為什么減少得這么快？ ⑴人為因素： 補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教 儀式中的重要祭物。 得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。 ⑵人為環(huán)境因素： 古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近 海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒(méi)有了容身之 所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。 【檢測(cè)反饋】 1.請(qǐng)你為大聿麋鹿自然保護(hù)區(qū)設(shè)計(jì) 一句公益用語(yǔ)： 得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的 必要條件。 ⑶社會(huì)因素： 可惡的是國(guó)外侵略一一 外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó) 外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。 “八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄 運(yùn)。 得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃 至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。 一是要保護(hù)野生動(dòng)物。 二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一 起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁 榮。 六、完成檢測(cè)反饋 了解學(xué)生檢測(cè)情況，巡視指導(dǎo) 七、總結(jié) 由于人們的重視和保護(hù)，現(xiàn)在的大聿麋 鹿保護(hù)區(qū)已成為幾乎絕跡的麋鹿家。 板書： 麋鹿 外形奇特 命運(yùn)坎坷 教學(xué)反思