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1、每一次低谷都蘊含著最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。每一次低谷都蘊含著最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。大班主題活動綠色菜籃子三篇教幼兒園大班主題教案：綠色菜籃子主題二：綠色菜籃子活動（一）：菜地里的歌目標(biāo)：1、區(qū)別蔬菜的不同品種 ; 了解更多的蔬菜品種；2、通過觀察菜地里的蔬菜; 認(rèn)識蔬菜的莖、根、葉
2、、果實；過程：1、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀; 說說你認(rèn)識的蔬菜寶寶的特征；2、引導(dǎo)幼兒注意觀察蘿卜、茄子、青菜; 并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同；3、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶; 如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜；生成與反思：由于孩子比較多 ; 平時出去的機會比較少 ; 這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮; 我們在菜地邊上看到了籬笆 ; 雖然是農(nóng)村的孩子; 現(xiàn)在也很少看到籬笆了 ; 對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實際的觀察經(jīng)驗；到了菜地; 孩子們對正在開花的茄子特別感興趣 ; 于是我和孩子們一起認(rèn)識了茄子從開花到結(jié)果的過程; 也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的
3、果子；孩子們在看到紅薯時很興奮 ; 紛紛跑來跟我說：“老師; 這個地底下有山芋” ; 于是 ; 我又和孩子們一起認(rèn)識了紅薯的莖、葉、根; 我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯 ; 我們回到教室 ; 討論紅薯的吃法 ; 結(jié)果孩子們一致同意生吃 ; 于是我們把紅薯洗干凈; 切成一片片的分著吃 ; 孩子們可開心了。其實 ; 農(nóng)村的孩子 ; 對這些東西也并不熟悉; 即使平?？吹?; 也沒人告訴他相關(guān)的知識 ; 通過老師的梳理; 提升 ; 孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認(rèn)識?；顒樱ǘ喝ゲ藞瞿繕?biāo)：1、通過參觀菜場; 認(rèn)識更多的蔬菜寶寶；2、鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶; 知道一些他們不認(rèn)
4、識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位；3、引導(dǎo)幼兒如何正確詢問別人：有禮貌、表達清楚、大聲的等；4、能想辦法完成老師布置的任務(wù)：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去；準(zhǔn)備：照相機過程：1、布置任務(wù)：告訴幼兒我們今天去菜場干什么 ; 要注意點什么？（包括路上）2、去菜場；3、參觀菜場; 教師注意幼兒的表現(xiàn); 并及時指導(dǎo)幼兒正確的處理方法；生成與反思：孩子們平時或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜 ;但是和老師一起卻是第一次; 所以當(dāng)菜場的阿姨看到我們一群小朋友;表現(xiàn)出一種很喜歡、很開心的樣子時; 我們的孩子感覺很驕傲；一開始他們還有點害羞; 但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來; 陳皖小朋友第
5、一個拿著一個芋艿問阿姨：“阿姨; 這是什么 ; ”阿姨很開心的告訴了他; 接著在我的提醒下 ; 他又問了其他好多的問題 ; 別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨; 由此 ; 他們認(rèn)識了許多平時不知道的蔬菜；在完成任務(wù)時; 有幾個小朋友沒有要到蔬菜; 回到教室 ; 我問他們怎么沒有完成任務(wù)？他們告訴我：“不知道該怎么說；”有幾個小朋友說：“賣菜的阿姨不理我” ; 我就問他：“你有沒有主動和阿姨商量呢” ; 他說：“沒有” ; 于是我就告訴他; 遇到這種情況該怎么辦 ;孩子也比較虛心的接受了?；顒樱ㄈ汉贸缘氖卟四繕?biāo)：1、了解蔬菜的食用部位及食用方法; 豐富幼兒的生活經(jīng)驗；2、在制作過程中
6、體驗合作的快樂及成功后的愉悅；準(zhǔn)備：各種蔬菜：蘿卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等；制作材料；幼兒通過區(qū)角游戲 ; 已有切蔬菜的經(jīng)驗；過程：1、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗; 把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實類；2、說說講講; 請幼兒說說這些蔬菜的食用方法 ; 食用部位 ; 同時整理歸納幼兒的經(jīng)驗；3、制作糖醋黃瓜；生成與反思：活動開展至此; 幼兒對蔬菜的認(rèn)識已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗 ; 所以 ; 在此次活動中 ; 幼兒的表現(xiàn)欲都比較強 ; 而且 ; 口頭表達能力也比平時發(fā)揮的好; 聲音響亮、表達完整; 在制作過程中 ; 幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗; 如：一個組的小朋友該怎么分工合作；糖和醋應(yīng)該放多少；黃瓜片的厚薄對味道的影響；等等；通過開展這么一次活動 ; 我深深的感受到：貼近幼兒生活的 ; 才是最真的。主題實施情況：在“綠色菜籃子”的活動開展以后 ; 小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了 ; 還嚷著要自己做冷菜 ; 這是我感到欣慰的 ; 也是活動想要達到的目的 ; 家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜; 而且問題很多 ; 我覺得 ; 這就是我們教育所追求的 ; 在這個活動中 ; 幼兒一直保持著比較高的積極性 ; 因為他們都喜歡; 都有話可 5 / 3
大班主題活動《綠色菜籃子》三篇教案
