PEP版三年級下英語Unit 1 教案（一）

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1、 Unit 1 Welcome back to school! Part A 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 1.能夠掌握A局部Lets learn和Lets talk中的三會單詞和重點句子； 2.能夠掌握Lets spell中元音字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。 【能力目標(biāo)】 能用所學(xué)的詞匯與句型Hi, I’m...I’m from...向他人介紹自己的姓名、國籍或同 國家的國旗，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。 教學(xué)重點

2、1.掌握元音字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音； 2.掌握詞匯UK,Canada,USA,China的聽、說、認(rèn)讀； 3.句型I’m from...的運用。 教學(xué)難點 Canada的發(fā)音；在語境中運用句型I’m from...。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)卡片、相關(guān)小國旗、人物頭飾、課件等。 課時安排 3 第一課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.師生對話問候。 T:Hi,boys and girls.Nice to see you again. Ss:Nice to see you,too. T:How are you?

3、 Ss:I’m fine,thank you. 2.播放三年級上冊的歌曲“Hello!〞，全班學(xué)生拍手并跟唱，活潑課堂氣氛，以便引出新知。 通過對話問候以及歌曲讓學(xué)生回到英語的學(xué)習(xí)氣氛與情境中，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下根底。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn (1)教師利用卡片或課件展示長城、天安門的圖片，問學(xué)生這些建筑在哪個國家，學(xué)生會用漢語說在中國，然后教師板書China并帶讀五遍，同時出示中國的國旗。 (2)展示大本鐘、金門大橋圖片、加拿大CN電視塔圖片，學(xué)習(xí)單詞UK, USA, Canada，板書并帶讀五遍，同時出示相應(yīng)國家的國旗。

4、 (3)教師手拿中國國旗做自我介紹。 T:Hi,I’m Miss Zhang. I’m from China. 教師讓學(xué)生仿照進(jìn)行自我介紹。 (4)教師讓一名學(xué)生戴上Amy的頭飾，并手拿英國國旗，扮演Amy進(jìn)行自我介紹，要介紹姓名與國籍。 S1:Hi，I’m Amy.I’m from the UK. 學(xué)生可能會漏掉定冠詞the，教師要強(qiáng)調(diào)在句型中USA與UK前要加定冠詞the。 (5)播放Let’s learn局部的錄音三遍，學(xué)生跟讀，模仿語音、語調(diào)。給學(xué)生五分鐘自己練習(xí)讀單詞與句子。 (6)教師隨意不按順序指著黑板上的單詞，學(xué)生齊聲讀出單詞。教師點幾名學(xué)生起來讀單詞。 (7)

5、教師在課件上出示各國標(biāo)志性建筑，學(xué)生用英語說出對應(yīng)的國家名。 (8)游戲一：句子接龍。\ 教師將英國、加拿大、中國、美國的國旗分別發(fā)給四名學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的真實姓名以及拿到的國旗依次接龍介紹自己。 S1:Hi,I’m S1.I’m from the USA. S2:Hi,I’m S2.I’m from the UK. S3:Hi,I’m S3. I’m from China. S4:Hi,I’m S4. I’m from Canada. 依次進(jìn)行三輪接龍游戲。 (9)游戲二：給卡通人物做介紹。 教師利用課件展示卡通人物，學(xué)生看圖做介紹。 2.Let’s chant (1

6、)讓學(xué)生看課本此局部的圖片，扮演四位小朋友做自我介紹。如S5扮演Mike做自我介紹，說：“Hi, I’m Mike.I’m from Canada.〞 (2)教師指著一名男學(xué)生并說:“He is a boy.〞再指著一名女學(xué)生并說:“She is a girl.〞教授單詞boy與girl。 (3)先播放錄音三遍，學(xué)生跟唱并模仿，接著學(xué)生齊聲說唱一遍，然后教師點幾名學(xué)生依次說唱，對于表現(xiàn)好的給予表揚。 學(xué)習(xí)國家詞匯時，了解了不同國家的國旗與標(biāo)志性建筑，幫學(xué)生開拓了視野。 通過設(shè)定的情境做游戲，讓學(xué)生穩(wěn)固了

7、新詞匯，也操練了重點句型。 將學(xué)生喜愛的卡通人物用來練習(xí)句型，學(xué)生積極性很高。 作業(yè)設(shè)計 1.熟讀Let’s learn局部的單詞與句子并讀給家長聽。 2.用英語進(jìn)行自我介紹，說給家長聽。 板書設(shè)計 Unit 1 Welcome back to school！ China UK USA Canada Hi, I’m...I’m from... 第二課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.全班齊唱Let’s chant局部的歌謠，邊拍手邊唱，然后分小組比賽唱，評出唱得最好的一組。 2.教師分別展示四

8、個國家的標(biāo)志性建筑，請四名學(xué)生看圖用句型I’m from...造句。如： S1: I’m from the UK.(教師展示大本鐘的圖片) 通過造句復(fù)習(xí)國家詞匯以及介紹國籍的句型。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)教師讓一名學(xué)生扮演來自英國的Amy，一名學(xué)生扮演來自山東的張鵬，師生進(jìn)行對話。 T:Boys and girls,we have two new friends today. 教師將戴有Amy、張鵬頭飾的學(xué)生帶上講臺，讓他們做自我介紹。 S1:Hi, I’m Amy.I’m from the UK. T:W

9、elcome! S2:Hi, I’m Zhang Peng.I’m from Shandong. T:Welcome! 教師帶讀welcome，提醒學(xué)生發(fā)音要準(zhǔn)確。 (2)在課件上展示Let’s talk局部的內(nèi)容，并播放錄音，學(xué)生大致了解對話內(nèi)容。教師再次播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀。 (3)教師帶學(xué)生將對話讀三遍，然后學(xué)生自己練習(xí)讀對話。 (4)五名學(xué)生一組分角色表演對話，幾組表演過后，全班評出最正確表演者。 (5)用one by one的形式讓學(xué)生根據(jù)實際情況介紹自己的姓名、籍貫。如： S1:Hi,I’m S1.I’m from Wuhan. S2:Hi,I’m S2.I’m

10、 from Beijing. ... (6)讓學(xué)生五人一組根據(jù)實際情況替換對話中的Amy與張鵬練習(xí)改編對話三分鐘。 S1:Boys and girls,we have two new friends today. S2:Hi,I’m S2.I’m from Changsha. S3:Hi,I’m S3.I’m from Guangzhou. S4&S5:Welcome! 2.Look and say (1)教師展示加拿大、美國、英國、中國的國旗，讓學(xué)生用英語說出相應(yīng)的國家名。 (2)教師給兩名學(xué)生分別戴上Mike與Sarah的頭飾，扮演Mike的學(xué)生手拿一面加拿大國旗，扮演S

11、arah的學(xué)生手拿美國國旗，讓他們進(jìn)行自我介紹。 S1:Hi,I’m Mike.I’m from Canada. S2:Hi,I’m Sarah.I’m from the USA. (3)教師一人扮演Mike與Sarah兩人表演課本上的對話，幫助學(xué)生理解句子What about you?的意思。 (4)教師利用課件出示不同人物(寫上人物姓名)以及相應(yīng)的國旗圖片，請學(xué)生替圖中人物做介紹。如：展示Bob圖片以及英國國旗時，學(xué)生要說：Hi,I’m Bob.I’m from the UK. 課上創(chuàng)設(shè)真實情境，自然引入新課。再通過讀對話、表演對話讓學(xué)生掌握句子的讀音并理解對話內(nèi)容大意。

12、接著通過自我介紹、改編對話加強(qiáng)對新知識的運用。 讓學(xué)生先復(fù)習(xí)相關(guān)國家詞匯，再讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定的情境介紹，學(xué)生掌握知識更牢固。 作業(yè)設(shè)計 將Let’s talk局部的課文讀給家長聽。 板書設(shè)計 Unit 1 Welcome back to school！ Hi, I’m...I’m from... Boys and girls,we have two new friends today. Welcome! 第三課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.師生問候，進(jìn)行日常口語練習(xí)。

13、 T:Hi,I’m...I’m from... S1:Hi,I’m...I’m from... T:Nice to meet you. S1:Nice to meet you,too. 2.利用課件分別展示四個國家的國旗，讓學(xué)生看圖說國家名。 通過與學(xué)生進(jìn)行對話來做自我介紹，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識。 二、Presentation & Practice 1.教師做出小貓的手影圖，同時播放小貓的叫聲。 T:What’s this? Ss:It’s a cat. 然后教師出示小貓的圖片并板書cat，同時帶讀五遍。 2.教師指著一名學(xué)生的書包。 T:What’s that

14、? Ss:It’s a bag. 然后教師在黑板上板書bag并帶讀五遍。 3.教師舉起自己的手。 T:What’s this? Ss:It’s a hand. 然后教師在黑板上板書hand并帶讀五遍。 4.教師在課件上展示自己與爸爸的合照，指著照片上的男士說：“This is my dad.〞接著教師在黑板上板書dad并帶讀五遍。 5.播放Listen,repeat and chant局部的錄音，學(xué)生跟讀。 6.讓學(xué)生反復(fù)讀黑板上的四個單詞，觀察字母a在單詞中的發(fā)音，找出發(fā)音規(guī)律。 7.小組學(xué)習(xí)：找一找以下每組單詞中字母a的發(fā)音不同的一個。然后小組匯報交流并總結(jié)。 (1)

15、bag cake dad (2)name plate hand (3)China Canada cat 8.教師總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)律。 9.游戲一：猜一猜。 教師運用夸張的口型不發(fā)聲讀單詞，讓學(xué)生搶答猜單詞，給反響最快且答對的學(xué)生獎勵。 10.游戲二：擊鼓傳花。拿到花的人，必須說出一個含有字母a且發(fā)音為//的單詞。 11.課堂練習(xí)。 (1)教師先請八名學(xué)生依次讀出Read, listen and circle局部的單詞，接著播放第一遍錄音，完成題目，再次播放錄音，師生一起核對答案。 (2)聽錄音，完成Listen and write局部的書寫。請三名學(xué)生在

16、黑板上完成此道題目，其他學(xué)生在課本上完成。 通過進(jìn)行各種趣味授新引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。 先讓學(xué)生自己找規(guī)律，教師再做總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。再通過游戲，讓學(xué)生感受a在單詞中的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 作業(yè)設(shè)計 找出學(xué)過的單詞中含有字母a且發(fā)音為//的單詞。 板書設(shè)計 Unit 1 Welcome back to school！ cat bag hand dad 學(xué)生們在學(xué)習(xí)了A局部的單詞和句型后，能進(jìn)行簡單的自我介紹，介紹自己的姓名與國籍，但在句中常常忘記在USA與UK前加the，教師在教學(xué)中要

17、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)訓(xùn)練，操練運用。元音字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音，學(xué)生讀得還不夠準(zhǔn)確，要多聽多讀多模仿。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Let’s sing(C Story time) 教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 能夠掌握B局部Let’s learn和Let’s talk中的三會單詞和重點句子。 【能力目標(biāo)】 能運用句型“—Where are you from?—I’m from...〞問答對方的國籍、籍貫；能用句型This

18、is...She’s/He’s a...來介紹他人。 【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的情感。 教學(xué)重點 掌握單詞she,he,student,pupil,teacher的聽、說、認(rèn)、讀；句型Where are you from?與This is...She’s/He’s a...的運用。 教學(xué)難點 會在情境中運用所學(xué)句型介紹他人，會區(qū)分he與she。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、相關(guān)小國旗、相關(guān)動物卡片、人物頭飾、課件等。 課時安排 3 第一課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.日常口語對話接龍。 T:Good

19、morning/afternoon,boys and girls. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. T:I’m from Wuhan.What about you? S1:I’m from Hunan.What about you? S2:I’m from Shanghai.What about you? S3:... 2.游戲：聽音拍手。教師說單詞，學(xué)生聽音區(qū)分，聽到含有短元音//的單詞就拍手。 復(fù)習(xí)A局部的語音與句型，檢查學(xué)生掌握的情況。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn (1)教

20、師向?qū)W生介紹自己，說：“Hi,I’m Miss Zhang.I’m from China.I’m a teacher.〞教師板書單詞teacher并帶讀五遍。 (2)教師指著幾名學(xué)生反復(fù)說：“You are a student.You are a pupil.〞教師依次指著幾名女學(xué)生說：“She’s a student.She’s a pupil.〞再依次指著幾名男學(xué)生說：“He’s a student.He’s a pupil.〞重讀強(qiáng)調(diào)she與he。板書student, pupil, she, he并帶讀。 (3)游戲：男女大不同。教師說she時，班中女學(xué)生站起來；教師說he時，班中男

21、學(xué)生站起來。站錯的學(xué)生淘汰退出游戲，幾輪過后，被淘汰的學(xué)生接受懲罰——合唱一首英文歌。 (4)簡筆畫：教師在黑板上畫出班里的一名男教師，邊畫邊介紹：“This is MrLi.He’s a teacher.〞教師用句型“This is...She’s/He’s a student/pupil/teacher.〞分別介紹班里的一位學(xué)生與一位教師，學(xué)生根據(jù)教師的介紹畫畫。比一比看誰畫得最好。 (5)播放Let’s learn局部的錄音三遍，學(xué)生跟讀單詞與句子。 (6)學(xué)生齊讀本局部單詞與句子一遍，教師請幾名學(xué)生讀，檢查學(xué)生掌握單詞發(fā)音的情況。 (7)游戲：我來做介紹。 教師先做示范，向全

22、班展示學(xué)生張麗麗的照片或圖畫時，同時介紹：“This is Zhang Lili.She’s a student.〞 請學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己朋友或喜歡的教師的照片或圖畫。如學(xué)生向全班展示準(zhǔn)備的劉老師的照片或圖畫時，他同時介紹：“This is Miss Liu.She’s a teacher.〞 2.Let’s chant (1)教師利用課件展示吳一凡、Sarah、Mike、陳杰、Miss White、John、Amy、張鵬、Mr Jones的圖片，同時展示單詞he, she, boy, girl, teacher, student，要求將圖片與相應(yīng)的單詞連線。師生共同完成此題。 (2)

23、教師將Let’s chant局部的歌謠讀一遍，再帶著學(xué)生讀兩遍。 (3)播放錄音，學(xué)生跟學(xué)歌謠。 (4)男女對唱歌謠。男生先齊唱第一段，女生接著齊唱第二段。 (5)請幾名自愿唱歌謠的學(xué)生演唱歌謠，教師要表揚積極參與活動的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生要多開口。 通過真實的情境結(jié)合句子教授單詞，學(xué)生更加容易理解。 通過游戲讓學(xué)生明白she與he的不同，這樣學(xué)生印象更加深刻。 通過介紹朋友或教師，呈現(xiàn)給學(xué)生一個真實的任務(wù)，學(xué)生在做任務(wù)的同時，增強(qiáng)了靈活運用語言的能力。 先讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌謠中的出現(xiàn)的已學(xué)過的詞匯，既檢查了單詞，又為歌謠的學(xué)習(xí)奠定了根底。

24、 作業(yè)設(shè)計 1.畫一畫自己喜歡的教師或同學(xué)并用所學(xué)句型向家長介紹。 2.將歌謠唱給家長聽。 板書設(shè)計 Unit 1 Welcome back to school！ teacher student pupil she he This is...She’s/He’s a... 第二課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.師生日常口語對話。 2.齊唱Let’s chant局部的歌謠。 3.檢查作業(yè)。向大家展示自己畫的教師或同學(xué)的圖畫并介紹。如：This is Mr Fang.He’s a teacher. 復(fù)習(xí)穩(wěn)固

25、上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)教師向全班介紹一名學(xué)生。 T:This is S1.She’s/He’s a student. 將英國國旗發(fā)給這名學(xué)生。 T:Where are you from?(教師指著國旗，示意讓他根據(jù)國旗答復(fù)) S1:I’m from the UK. (2)教師對一名學(xué)生發(fā)問，并要求他根據(jù)實際答復(fù)。 T:Where are you from? S1:I’m from China. (3)小組活動。兩人一組問答國籍，每名學(xué)生自制一面國旗，學(xué)生制作的哪國國旗就答復(fù)來自哪個國家。如:

26、 S1:Where are you from? S2:I’m from China.Where are you from? S1:I’m from Canada. (4)教師將對話讀一遍給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生自己讀一讀。 (5)讓學(xué)生關(guān)上課本，提問：“Where is Amy from?〞點幾名學(xué)生答復(fù)，學(xué)生做出答復(fù)后，教師先不說明是否正確。 (6)播放錄音，讓學(xué)生自己找出正確答案。 (7)再播放錄音兩遍，學(xué)生跟讀。 (8)給學(xué)生五分鐘三人一組練習(xí)表演對話，然后請幾組學(xué)生上臺表演。 2.Look and say (1)教師展示中國、英國、加拿大、美國的國旗，看圖復(fù)習(xí)國家詞匯。

27、展示澳大利亞的國旗，教授單詞Australia的讀音與意思。 (2)教師利用課件展示熊貓的圖片。 T:What’s this? Ss:It’s a panda. T:Where is it from? Ss:It’s from China. T:Yes.This is a panda.It’s from China. 然后在課件上展示中國國旗。 (3)教師接著在課件上展示海貍的圖片。 T:Look，it’s a beaver.Where is it from,S1? S1:It’s from China. T:No.Where is it from,S2? S2:It’

28、s from the UK. T:No.Where is it from,S3? S3:It’s from Canada. T:Yes. 學(xué)生答復(fù)錯誤就繼續(xù)詢問另一名學(xué)生，直到學(xué)生猜對為止。利用同樣的方法展示白頭鷹、袋鼠的圖片，并詢問來自哪個國家。 (4)教師傳授有關(guān)國家代表性動物的知識。 (5)游戲：連連看。運用課件將動物與國旗圖片順序打亂，讓學(xué)生做連連看的游戲。 (6)游戲：動物的自述。用課件展示動物的圖片，學(xué)生扮演動物介紹國籍。如：教師展示袋鼠的圖片時，學(xué)生介紹：“Hi,I’m from Australia.〞 先學(xué)習(xí)新句型，再進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)穩(wěn)固，接著再學(xué)習(xí)對話，學(xué)生更

29、加容易理解。 讓學(xué)生帶著問題聽對話，學(xué)生注意力更加集中。 通過學(xué)生熟悉的中國國寶—熊貓引入到本局部的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更易接受。 作業(yè)設(shè)計 聽錄音，熟讀Let’s talk局部的對話。 板書設(shè)計 Unit 1 Welcome back to school！ —Where are you from? —I’m from... Australia 第三課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.播放Let’s sing局部的歌曲Boy and girl三遍，學(xué)生學(xué)唱。 2.出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，

30、復(fù)習(xí)本單元的詞匯。 二、Presentation & Practice 1.Start to read (1)請四名學(xué)生讀一讀第九頁的四段話，不會讀的、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的單詞，在學(xué)生讀完后教師要糾正。 (2)教師講解第九頁題目意思，給學(xué)生五分鐘完成練習(xí)題。 (3)請幾名學(xué)生將正確答案讀出來。 (4)播放錄音，檢查答案正誤。 (5)學(xué)生分組討論并試著總結(jié)人稱代詞I, she, he的區(qū)別與用法。 (6)教師補(bǔ)充并總結(jié)人稱代詞的區(qū)別與用法。 2.Let’s check (1)Look and match. ①教師帶著學(xué)生讀一讀Look and match.局部的六個單詞，然后教

31、師說中文，學(xué)生說出相應(yīng)的英文。 ②給學(xué)生三分鐘完成連線題，教師巡視輔導(dǎo)。 ③小組討論檢查，確定答案。 ④教師利用課件展示本局部的答案，學(xué)生核對。 (2)Listen and number. ①讓學(xué)生看圖并結(jié)合本單元所學(xué)知識，想象圖中人物會說些什么，根據(jù)圖片情境試著用英文說一說。 ②播放兩遍錄音，完成題目。 ③播放第三遍錄音，每題停頓一會兒，師生核對答案。 ④再次播放錄音，每題停頓一會兒，請學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容。 3.Story time (1)播放錄音以及flash動畫，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。 (2)播放錄音，學(xué)生跟讀。 (3)請兩名成績較好的學(xué)生扮演Zip與Zoom表演故事

32、。 先分組總結(jié)人稱代詞的區(qū)別，教師再加以補(bǔ)充，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 在核對答案時，每核對完一小題后，可出示聽力原文，通過視覺、聽覺的感知，學(xué)生印象更深，便于后面的復(fù)述。 作業(yè)設(shè)計 熟讀本單元Let’s learn與Let’s talk局部的內(nèi)容。 板書設(shè)計 Unit 1 Welcome back to school! I he she 在課堂上通過各種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們聽、說、認(rèn)讀的能力。本單元主要學(xué)習(xí)介紹自己的國籍以及他人的身份的句型，重點就是在實際交流中能準(zhǔn)確地進(jìn)行簡單的自我介紹。在教學(xué)中嘗試著讓他們聽聽、畫畫、說說。有了這些活動，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得好，收獲多多。 可修改 歡迎下載 精品 Word