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1、杠桿的平衡條件
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 .知道什么是杠桿，能從常見的工具中把杠桿識別出來。
2?通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件。能在杠桿上確定動力、阻力、支點、動力臂、阻力臂。
一、知識鏈接：
物體在什么情況下是平衡狀態(tài)：一 二是：
2、同學(xué)們見過上海牌機械手表嗎？你知道里面有多少個零件組成嗎？每個零件都是是我們學(xué)習(xí)的簡單機 械組成的！趕快去學(xué)習(xí)吧！
二、目標(biāo)落實目標(biāo)一：什么是杠桿？
閱讀課本184頁第一第二自然段，找出什么是杠桿？
(1)杠桿的定義：
(2)杠桿的理解：可以是一個任何形狀的硬棒，有一個可以繞著轉(zhuǎn)動的固定點，必須有力促使杠桿轉(zhuǎn) 動，有力阻礙杠桿轉(zhuǎn)動。
(3) 杠
2、桿的五要素是：1、 2 3 、 4、5 、
(4)什么是力的作用線？經(jīng)過力的作用點延力的方向畫的一條直線，是一條輔助線。
支點是： 動力是：
阻力是： 動力臂是： < 阻力臂是: 如圖指出杠桿的五要素: 交流討論
如何又快又好地畫出力臂？方法：1.應(yīng)先找出支點的位置
2 .再沿動力和阻力的作用方向畫出力的作用線
3 .然后從支點作這些力的作用線的垂線。這個垂線就是力臂。目標(biāo)二：杠桿的平衡
(1)什么叫杠桿平衡？杠桿平衡就是杠桿處于靜止或做勻速轉(zhuǎn)動。
(2)什么叫杠桿水平平衡？答：
(3)探究杠桿的平衡條件
根據(jù)課本“探究杠桿的平衡條件” 一實驗回答下列問題：
針對該實驗?zāi)?/p>
3、能提出哪些問題？
針對提出的問題你能有哪幾種假設(shè)？
該實驗應(yīng)該準(zhǔn)備哪些實驗器材？
畫出該實驗的表格
實驗時為何要讓杠桿水平平衡？
實驗次數(shù)要三次以上的目的是什么?
該實驗的結(jié)論：
三、拓展提升
1.均勻木條AOB八狀如圖所示，已知AJOB在0點系一線懸掛起來，使A0段處于水平后放手，
放手后( )A、木條保持靜止?fàn)顟B(tài) B、木條A端下降C、木條B
端下降
D條件不足無法判斷
2、如圖11 — 4所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，每個鉤碼的質(zhì)量相等，若在兩端再加
1個同樣的鉤碼，要使杠桿恢復(fù)平衡，可行的方法是( )
A,左側(cè)的鉤碼向左移一格，左側(cè)的鉤碼不動
B.左側(cè)的鉤碼向左移一格，右側(cè)鉤碼向右移一格
C,左側(cè)的鉤碼向左移一格，右側(cè)的鉤碼不動
D,左側(cè)的鉤碼不動，右側(cè)鉤碼向右移一格
四、課堂小結(jié)
1、知識歸納：我會總結(jié):
2、感悟生成：我的感受:
五、當(dāng)堂測試 檢測54頁基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.2.3
作業(yè)：課本189頁1.2
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