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1、
第3單元 圖形的運動（一）
第課時 軸對稱圖形
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第28、29頁例，以及練習(xí)七第～3題。
【教學(xué)目標】
知識與技能：（）初步認識軸對稱圖形的基本特征。
（２）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)里面的美。
【教學(xué)重難點】
認識軸對稱圖形的基本特征，能判斷出軸對稱圖形，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
【教學(xué)準備】
圖片、紙盒剪刀等；常規(guī)學(xué)習(xí)用品。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示教材第
2、28頁單元主題圖。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能個大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的工程嗎？（請認識的學(xué)生介紹工程。）
小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，小朋友們在這里玩得可快樂了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢。這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、探究新知，感受對稱
．引導(dǎo)觀察，感知對稱。
為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
你們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細觀察這
3、些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。自由發(fā)言。
2．認識“軸對稱圖形”。
我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？
你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）
教師小結(jié)：把一個圖形對折以后，如果兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形的認識）
3．動手剪“軸對稱圖形”。
現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是（軸對稱圖形）。
對稱的東西還有很多，比方：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西
4、也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（有松樹、飛機、愛心桃等。）請同學(xué)們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
4．認識對稱軸。
剛剛，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？（有一條折痕）對，我們把這條折痕所在的直線叫做“對稱軸”。
5．距離說一說“生活中的對稱”。
三、穩(wěn)固深化，拓展延伸
．顯身手。（辨對稱）
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。
判斷以下哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看左右兩局
5、部是否能完全重合。
2．找對稱軸。（玩對稱）
完成教材練習(xí)七第、2題。
談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣識別的？
出示第題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。
教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出他們的對稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，師指名上臺指。）
談話：我們接觸最多的0個阿拉伯數(shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？
出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。
交流匯報。
3．猜圖形、畫圖形。（猜對稱）
完成教材練習(xí)七第3題，連一連。
（）說說下面的圖案分別是從哪
6、張圖片對著后的紙上剪下來的，連一連。
學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報。
四、全課總結(jié)（賞對稱）
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生談自己的收獲。
師：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象了解了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，就可發(fā)現(xiàn)生活中處處可以看見軸對稱圖形，正是這些圖形將我們的生活裝扮的這么美麗。
對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體表達。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。
【教學(xué)反思】
本課為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征 , 安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活動 ,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué) 活動中。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段 ,而是把學(xué)生瞧作就是課堂的 主角,利用多媒體展示讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征 ,大膽地加以猜測 ,說出這 些圖形都就是對稱的 ,并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁淳褪菍ΨQ的 ,采用對 折的方法來折一折 ,讓每位學(xué)到都參與活動 ,在對著的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的 特點,通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊就是完全相同的 ,這時教師就利用多媒體的動畫演示,通過直觀的演示 ,讓學(xué)生初步感知什么就是 “完全重合 ”,最后就就是讓學(xué)生動 手操作 ,形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示 “軸對稱圖形 ”的概念 ,讓學(xué)生了 解這些圖形的基本特征 ,形成感性的認識。
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人教版二年級下數(shù)學(xué)第1課時 軸對稱圖形
