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1、 八 年級(jí) 歷史 導(dǎo)學(xué)案 制作人： 方玲梅 審核人： 課 時(shí)： 1課時(shí)
班 級(jí)： 姓 名： 使用日期： 月 日
第21課 人們生活方式的變化
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù))
2、
1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會(huì)保障方面的變化
2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因
3、通過對(duì)“就業(yè)和社會(huì)保障”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì)進(jìn)步的要求，是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】改革開放以來，人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴淖兓?
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)改革開放后，就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握
【知識(shí)鏈接】
社會(huì)保障是指國家通過立法，積極動(dòng)員社會(huì)各方面資源，保證無收入、低收入以及遭受各種意外災(zāi)害的公民能夠維持生存，保障勞動(dòng)者在年老、失業(yè)、患病、工傷、生育時(shí)的基本生活不受影響，同時(shí)
3、根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，逐步增進(jìn)公共福利水平，提高國民生活質(zhì)量。
【課前預(yù)習(xí)】完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》中的“快樂預(yù)習(xí)”
【自主學(xué)習(xí)】（我的課堂，我的舞臺(tái)）
學(xué)法指南：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)課本,勾劃要點(diǎn)。自己解決不了的疑難用紅色筆標(biāo)出,準(zhǔn)備討論時(shí)解決.提前勾劃完成的,鞏固記憶拿的準(zhǔn)的答案。（注意課本中的小字部分、圖片和注釋，8分鐘完成）
1、 衣食住行的變遷
1、 背景：
2、 變化
改革開放前
改革開放后
服飾
食物
4、
住房
出行
3、 帶來的問題：
4、 解決辦法：
2、 就業(yè)和社會(huì)保障
1、就業(yè)制度：
2、社會(huì)保障：
5、
【合作探究】（發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，甚至比解決一個(gè)問題還要有價(jià)值）
學(xué)法指南：小組討論完成；如小組內(nèi)不能完成，與其他小組合作完成；7分鐘完成。
1、 經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，在小組內(nèi)討論研究。
2、 你們小組不能解決的或向全班同學(xué)推薦的有價(jià)值的問題：
【鞏固訓(xùn)練】（相信自己一定能順利通過?。?
學(xué)法指南：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成；5分鐘完成。
1、我國人民生活整體進(jìn)入小康社會(huì)是在（ ）
A、20世紀(jì)80年代B、20世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)末D、2010
6、年前后
2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（ ）
A、實(shí)行“工交優(yōu)先” B、加強(qiáng)交通管理
C、減少汽車數(shù)量 D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施
3、下列不屬于我國社會(huì)保障體系的是（ ）
A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障 B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障
C、國有企業(yè)的“鐵飯碗” D、醫(yī)療保險(xiǎn)制度
4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度建立后，職工的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的支付者是（ ）
A、社會(huì)統(tǒng)籌 B、職工單位 C、個(gè)人 D、以上三方各承擔(dān)一部分
5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。
【當(dāng)堂反思】（只有反思才能有所進(jìn)步）
通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是
我還需解決的問題有：
【課后作業(yè)】
1、 記憶和理解第21課基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。
2、完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課后習(xí)題。
教師寄語：歷史是進(jìn)化的，但有時(shí)總使人感覺它是在重復(fù)過去?！文?
第21課《人們生活方式的變化》
