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1、大班美工《漂亮的瓶寶寶》
設(shè)計(jì)背景：
由于時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，各種教育技術(shù)手段也在不斷的更新完善。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是當(dāng)代先進(jìn)的電子教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中它的靈活性和易操作性及其所具備的多功能性，越來(lái)越受到廣大幼教工作者的重視。它生動(dòng)靈活，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的直接交流；它直觀仿真，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，拓寬幼兒的形象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；其畫(huà)面可塑性，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的目的性，潛移默化地對(duì)幼兒貫穿教育，提高幼兒的審美素質(zhì)，具有形象性。并且它還能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的有效性，極大縮短了幼兒認(rèn)知事物和把握事物本質(zhì)特征的距離。
在幼兒園中，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)這樣的畫(huà)面：早上來(lái)園
2、的時(shí)候，孩子們的手里總少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身體變得更加健康?？墒?，你注意到了嗎？在班級(jí)的走廊上常常躺著一兩個(gè)被人丟棄的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不遠(yuǎn)處，卻沒(méi)有人愿意多花一點(diǎn)力氣將它們?nèi)舆M(jìn)去。我們知道，現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡環(huán)保，可是為什么在大肆宣傳之后，仍有許多不夠樂(lè)觀的現(xiàn)象呢？孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，環(huán)境保護(hù)教育要從學(xué)前兒童開(kāi)始。在這樣一個(gè)小小的例子中可見(jiàn)我們的環(huán)保教育并未落到實(shí)處，一個(gè)小小的牛奶瓶留給我們的是無(wú)盡的思考。假如人人如此，那么我們周?chē)沫h(huán)境是可想而知的，我們?yōu)槭裁床粡纳磉叺男∈麻_(kāi)始做起呢？
我們的幼兒園不是專(zhuān)業(yè)學(xué)校，所以在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)是不能單獨(dú)設(shè)科的，更不能枯燥說(shuō)課，
3、途徑之一就是將環(huán)保教育滲透到各學(xué)科。本案例就以環(huán)保美工《漂亮的瓶寶寶》為例，談?wù)勅绾螌⒂?jì)算機(jī)輔助教學(xué)與美工活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)觀看課件，認(rèn)識(shí)各種廢舊瓶子以及用廢舊瓶子所制作出的工藝品。
2、 通過(guò)動(dòng)手制作，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:廢舊的瓶子（牛奶瓶 啤酒瓶 飲料瓶 罐頭瓶），課件，各種裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出主題。
?。ㄕ故居變簬?lái)的各種瓶子）師：今天老師把你們收集的瓶子寶寶請(qǐng)到了班里做客，誰(shuí)能告訴我你是怎么收集到的呢？
?。?）、你在哪里經(jīng)常能看到這些廢棄的瓶子呢？（演示課件：垃
4、圾桶、垃圾箱、垃圾場(chǎng)）
?。?）、都有些什么瓶子？里面原來(lái)是裝什么的？這些瓶子還能再利用嗎？
小結(jié)：生活中有各式各樣的瓶子，由于人們把瓶子里裝的東西用完之后就隨手扔掉，給我們的環(huán)境帶來(lái)了很大的危害。那么我們能夠做些什么？是不是可以把它們變廢為寶呢？
評(píng)析：組織教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入非常重要，利用計(jì)算機(jī)多媒體課件導(dǎo)入課題，能達(dá)到以“情”入題，以“奇”入題，以“疑”入題，以“趣”入題的效果，使幼兒能很快地參與到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主體。課件內(nèi)容的選擇在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中是處于核心地位的，它既是課件的實(shí)體，又是課件的根本。其它諸如表現(xiàn)形式、技術(shù)運(yùn)用等均以內(nèi)容為核心，服務(wù)于內(nèi)容，而課件內(nèi)容的選擇又必須先從教學(xué)
5、內(nèi)容的特點(diǎn)著手。本活動(dòng)教師以幼兒在生活中經(jīng)常接觸到的瓶子為主要內(nèi)容展開(kāi)話題，使幼兒認(rèn)識(shí)到原來(lái)瓶子用過(guò)了還可以再利用。
在說(shuō)出一種瓶子的名稱時(shí)，教師點(diǎn)擊課件，畫(huà)面瞬間切換到了已經(jīng)是成品的瓶子。有用顏料畫(huà)上圖案的，有用布包扎瓶身的，有用繩子捆瓶口的，還有的是用干樹(shù)葉或廢舊圖書(shū)、報(bào)紙等材料粘貼的。每個(gè)畫(huà)面分別代表了畫(huà)、包、扎、捆、剪、貼等技能，總之制作方法各有特色。這一部分與平時(shí)美工活動(dòng)的流程是有所區(qū)別的，首先教師示范的這一步驟省略，減少了教師講解與示范的時(shí)間，提供給幼兒更廣的想象空間，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下自由探索制作的方法。這樣的展示比教師枯燥的講解要生動(dòng)的多，幼兒也對(duì)此比較感興趣。其次是在仔細(xì)
6、觀察過(guò)后他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些瓶子是空的、沒(méi)有裝東西的、曾經(jīng)用過(guò)的、生活中經(jīng)常能看見(jiàn)的，使他們產(chǎn)生一種親切的感覺(jué)。當(dāng)大屏幕切換到垃圾場(chǎng)臟亂的場(chǎng)景時(shí)，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊激起了他們要愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，活動(dòng)的目的隨之體現(xiàn)出來(lái)了。
2、觀看課件（裝飾后的瓶子），了解瓶子還能用來(lái)裝飾，能美化我們的生活環(huán)境。
逐一觀看并討論：
（1）、這些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示課件：畫(huà)、包、扎、捆、剪、貼）
（2）、它用了哪些輔助材料？（油性涂料或彩繪顏料、舊花棉布、舊毛線、廣告紙、舊緞帶、舊麻布、舊麻線、干樹(shù)葉、干花等）
這些瓶子寶寶穿上衣服后真漂亮，讓我們也給自己的瓶子寶寶打扮一下吧！
評(píng)析：
我在課件中制作
7、了一個(gè)翻頁(yè)按鈕，并給它配上了歡快的音樂(lè)，即方便教師自己操作也使課件變得生動(dòng)有趣。于是課件畫(huà)面既可以按順序出現(xiàn)，也可以根據(jù)教學(xué)的需要作任意選擇、重復(fù)，組合或停頓，這樣大大提高了教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
活動(dòng)中，課件以簡(jiǎn)潔、明快的方式直接把有關(guān)瓶子的話題引到了如何美化上，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就順勢(shì)慢慢鋪展開(kāi)了……
3、分組進(jìn)行操作，教師適時(shí)指導(dǎo)。
要求幼兒大膽想象動(dòng)手創(chuàng)造，鼓勵(lì)能力弱的幼兒積極完成。
評(píng)析：
我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的是豐富多樣的材料，其中有大部分是生活中廢棄的。在這里環(huán)保的主題就更加突顯出來(lái)了。分組操作活動(dòng)中，我們提倡尊重幼兒，因此幼兒在操作
8、前可以自由選擇組別。在制作過(guò)程中，教師把屏幕切換到主頁(yè)，目的是讓幼兒有想象空間，有自己的發(fā)揮余地，不會(huì)依樣畫(huà)葫蘆。與此同時(shí)我們還配上了輕松歡快的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完全放松的情境，使孩子們能盡快投入到創(chuàng)作當(dāng)中。
4、互相欣賞、分享成功的喜悅。
（1）、說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備把穿好衣服的瓶子寶寶放在哪里？（書(shū)桌上、客廳里等等）
（2）、拍照游戲：請(qǐng)幼兒手拿瓶子寶寶自由結(jié)伴，老師為孩子們拍照留影紀(jì)念。
（3）、播放歡快的音樂(lè)：讓我們跟著音樂(lè)，與瓶子寶寶一起跳一回歡快的舞蹈！
評(píng)析：制作結(jié)束還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)完整而又印象深刻的總結(jié)活動(dòng)，才更能體現(xiàn)活動(dòng)的主題。為此，在幼兒自由發(fā)言之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍照游戲，讓孩子們和自己親手制作的作品留影，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是意義非凡的，因?yàn)榇藭r(shí)他們正在享受成功的喜悅。最后，我們又來(lái)一個(gè)集體舞蹈，把活動(dòng)推向了高潮，此時(shí)，幼兒的情緒應(yīng)是極其高漲的。
5、延伸活動(dòng)。
小朋友們的小手真巧，給瓶子寶寶穿上了這么漂亮的衣裳。（播放課件：美麗的花園、干凈的海邊、清潔的城市，讓幼兒感受環(huán)保能夠帶來(lái)的效果。）那么我們回去好好找一找：我們的周?chē)€有哪些廢棄物品可以利用？下回我們?cè)賮?lái)打扮它們。
評(píng)析：
延伸活動(dòng)是這次美工活動(dòng)的延續(xù)，讓幼兒帶著問(wèn)題去尋找答案、思考答案，也是教師教育的一個(gè)策略。至此，課件始終貫穿這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓人感覺(jué)很完整，不會(huì)與前面
大班美工《漂亮的瓶寶寶》+(2)
