教科版思品九年《日月無私照》教案

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1、2019最新教科版思品九年《日月無私照》教案 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培育平等意識(shí)，堅(jiān)定對(duì)公平正義的追求，形成追求平等、正義的價(jià) 值追求。 知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生懂得人與人之間是平等的 ，人格沒有高低貴賤之分；人們的 生存條件、社會(huì)地位之所以有差別，就主要在于人際遇不同，懂得平等社會(huì)的建立需要大家的 努力，需要每個(gè)人都做出自己的貢獻(xiàn) ，讓學(xué)生了解平等社會(huì)的美好。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過事例分析問題、得出結(jié)論的方法 ，學(xué)會(huì)辯證思考問題。 教材分析： 第一部分平等的真諦”分析了生命平等的真諦一一即人格的平等和平等享有各項(xiàng)權(quán)利 并引申出每個(gè)人的人格尊嚴(yán)都應(yīng)該得到平等對(duì)待的結(jié)

2、論。接著 ，第二部分 平等的腳步”通過 對(duì)人類追求社會(huì)平等歷史的簡單回顧和共產(chǎn)黨在追求和實(shí)現(xiàn)平等的道路上所做的各種努力 闡述了平等的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值，從而將平等的作用提升到社會(huì)穩(wěn)定、人民幸福的高度。 教學(xué)重點(diǎn)：平等的真諦；公平與效率；黨和政府在維護(hù)平等方面做的努力 教學(xué)難點(diǎn)：平等不等于平均，效率優(yōu)先、兼顧公平 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：查找平等思想的起源和發(fā)展 ，查找社會(huì)中不平等的現(xiàn)象，備課。 學(xué)生：尋找社會(huì)中不平等的現(xiàn)象，并思考原因和解決方法。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 j入：分析袁 枚的詩，體驗(yàn)平 b 1 .袁枚的詩“苔花如米小，也

3、學(xué)牡丹開”。問：這 句詩給我們的啟示是什么？ 2 .教師：“公平”和“平等”是現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)非 常重要的觀念?！叭松降?沒有高低貴賤之分”， 這是我們每個(gè)人都知道的理念。那么，什么是真正的平 等？平等的真諦是什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)社會(huì)的公 平、公正？這些是我們這一節(jié)課要解決的問題。 3 .學(xué)生自由談?wù)搶?duì)平等的理解。 讓學(xué)生直觀地體 會(huì)平等的思想，并 引出本課的教學(xué) 主題 U平等的含 k 1 .教師呈現(xiàn)如下事例，引導(dǎo)學(xué)生了解平等的含 義。讓學(xué)生閱讀后發(fā)表看法。 某單位車輛違反交通法規(guī)并造成交通事故 ,造成兩 人身亡。其中一人為某大學(xué)教授,另一人為進(jìn)城務(wù)工農(nóng) 民。在理賠時(shí)，肇事單位

4、認(rèn)為，應(yīng)給教授賠償30萬元， 而農(nóng)民工只賠8萬。 2 .呈現(xiàn)一組學(xué)者、思想家對(duì)平等的論述 ,學(xué)生閱 讀并談自己對(duì)平等概念的理解。（見多媒體資源） 引導(dǎo)學(xué)生初步理 解平等的含義， 懂得公平公正對(duì) 于人的重要性 p：高低貴賤 z辯論 以“人是否有高彳氐貴賤之分”為題展開辯論。正 方辯題為：人沒有高彳氐貴賤之分；反方的辯題為：人 實(shí)際上有高彳氐貴賤之分。止反方分別用事例、他人的 言論等證明自己的論點(diǎn)。 讓學(xué)生通過辯論 對(duì)公正和公平形 成深刻的認(rèn)識(shí)，深 切體會(huì)平等的重 要性  F:維護(hù)平等 1 .教師：追求平等是不可阻擋的歷史潮流?，F(xiàn)代 社會(huì)注重人與人的平等。維護(hù)社會(huì)的平等是我們每

5、個(gè) 人的責(zé)任。那么應(yīng)如何維護(hù)社會(huì)的平等？ 2 .學(xué)生就卜面的觀點(diǎn)開展討論。 (1)我不屬于社會(huì)弱勢(shì)群體,維護(hù)社會(huì)平等的問 題與我無關(guān)。 (2)保護(hù)弱勢(shì)群體，是政府的事情，我們個(gè)人做不 了什么。 (3)誰讓他們生不逢時(shí)，生活條件差是他們的命 苦。 通過討論讓學(xué)生懂得：每個(gè)人都享有尊重的權(quán) 利。良好的條件不是一個(gè)人獲得人格尊嚴(yán)的前提條 件。社會(huì)成員的人格尊嚴(yán)，需要法律的保障，需要每個(gè) 社會(huì)成員的自覺維護(hù)。 (4)我是社會(huì)弱勢(shì)群體，這個(gè)社會(huì)太不公平了。 (5)像我們這種人，社會(huì)不會(huì)在乎我們的，學(xué)好不 學(xué)好都一樣。 通過討論讓學(xué)生懂得：處境不利的人 ，要用自己的 奮斗來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)

6、,贏得他人的尊重。 3 .學(xué)生就教科書第 54頁的蔣聰伶的故事開展交 流，說說她的經(jīng)歷給自己以什么啟示。學(xué)生也可以在課 前查找有關(guān)自強(qiáng)不息的案例，在課堂上交流。 4 .學(xué)生進(jìn)行自我反省,看看自己是否存在不公 正、/、平等的觀念，說出來，與他人交流。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到 捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)、 維護(hù)人的平等權(quán) 利是每個(gè)人的責(zé) 任。無論是“強(qiáng) 勢(shì)群體”還是 “弱勢(shì)群體”，都 要承擔(dān)起維護(hù)社 會(huì)公平公正的責(zé) 任，尤其是在社會(huì) 中處于優(yōu)勢(shì)的人 們，更要為幫助弱 勢(shì)群體盡自己的 責(zé)任 讓學(xué)生懂得弱勢(shì) 群體應(yīng)通過自強(qiáng) 發(fā)展自己，贏得他 人的尊重 L 了解歷史 ［有識(shí)之士對(duì) Y等社會(huì)的向 j主 1 .學(xué)生

7、閱讀并翻譯古文《禮記 ?禮運(yùn)大同篇》 中的段落。 大道之行也，大卜為公，選賢與能，講信修睦。故人 不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子,使老有所終,壯有所用,幼有 所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。是故謀閑而不興 ，盜 竊亂賊而不作，外戶而不閉,是謂大同。 2 .學(xué)生閱讀古文桃花源記》,理解作者在文中 寄托的感情。 3 .教師：“桃花源”是陶淵明理想中的社會(huì)。作 者虛構(gòu)的這個(gè)故事寄托了他對(duì)美好生活的向往。陶淵 明生活在東晉末年戰(zhàn)亂不斷的環(huán)境里 ，中年以后長期隱 居農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有了更深的了解 ,對(duì)人民的疾苦 有了更深的體會(huì)，于是構(gòu)想出了自己心目中的理想社會(huì) ——世外桃源。在這里，沒后壓迫，沒有剝削

8、，沒有紛 擾；人人各盡所能，老人和孩子都生活得幸福、快樂 ， 人與人之間極其融洽而友好。這樣的社會(huì)是人類一直 追求的目標(biāo)。下面，我們一起來追尋前人的足跡，看看 他們理想中的平等社會(huì)以及為追求平等而做出的努力 縣至犧牲。 4 .學(xué)生交流中外歷史上追求平等的人和事。 了解歷史上的有 識(shí)之士對(duì)平等社 會(huì)的向往與追求， 認(rèn)識(shí)平等是人類 永恒的追求，懂得 實(shí)現(xiàn)平等社會(huì)的 重大意義 引導(dǎo)學(xué)生理解陶 淵明在《桃花源 記》中寄托的對(duì) 平等社會(huì)的向往 1、當(dāng)家作主，保障平等：共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)是推翻階 級(jí)壓迫，由勞動(dòng)階級(jí)當(dāng)家作主，最后消滅階級(jí)差別。為 了推翻三座大山、爭取民族獨(dú)立 ，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行

9、 引導(dǎo)學(xué)生具體了 解新成立以來，黨 和政府在維護(hù)人  ,、新成立后 "口政府對(duì)維 『人民平等權(quán) “所做的努力 了艱苦卓絕的斗爭,取得了偉大的成就。新的建立,為 人民當(dāng)家作主提供了政治保證。 P55 2、維護(hù)權(quán)利，促進(jìn)平等：新成立以來，黨和政府為 實(shí)踐自己的諾言，進(jìn)行了幾十年的艱苦努力，取得了令 人矚目的成就。尤箕是近十幾年來 ,黨和政府在政治制 度（人民代表大會(huì)制度）、憲法、法律等方面制定了 一系列政策，維護(hù)公民的各項(xiàng)權(quán)利?！吨腥A人民共和國 憲法》中明確規(guī)定“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于 人民” “中華人民共和國各民族一律平等”，并明確規(guī) 定了公民在教育、勞動(dòng)、醫(yī)療等方面享有的平等權(quán)

10、 利。 3、公平公正，維護(hù)平等：黨和政府通過完善法 律、制定傾斜政策、實(shí)施各種項(xiàng)目 ，在扶貧濟(jì)困、維護(hù) 弱勢(shì)群體利益方面做了大量的工作 ,取得了顯著的成 就。（學(xué)生交流各自了解到的有關(guān)信息 ，交流我國政府 在扶貧濟(jì)困等方面所做的努力。） 4、平等的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值； 民平等權(quán)益方面 所做的努力 k公平、公 1、公平公正現(xiàn)狀：學(xué)生閱讀教科書第 56頁中的 圖表及表卜的閱讀資料，了解我國城鄉(xiāng)居民生活水平的 差距。 我國『個(gè)人口多、發(fā)展極/、平衡的國家。 一是 城鄉(xiāng)差異；二是東西部地區(qū)差異；三是由社會(huì)轉(zhuǎn)型而 造成的資源分配不均衡，造成勞動(dòng)者收入差別過大。 2、/、平等的原因：（1）自然條件的原因；（2） 歷史的原因；（3）我國生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較落后； （4）制度建設(shè)不完善；（5）我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期 平等的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)逐漸的過程 3、學(xué)生討論公平與效率的關(guān)系（結(jié)合我國的分配 制度）。效率優(yōu)先，兼顧公平 4、平等的真正含義：平等不等于平均。我國現(xiàn)在 存在的不平等也是我國富民政策的必然過程。各項(xiàng)保 障公平的措施體現(xiàn)了社會(huì)主義富民政策的實(shí)效。 引導(dǎo)學(xué)生了解我 國社會(huì)存在的不 平等現(xiàn)象及具產(chǎn) 生的主要原因。 正確認(rèn)識(shí)目前存 在的/、平等現(xiàn) 象。 3 / 3