《表情豐富的臉》說(shuō)課稿

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1、《表情豐富的臉》說(shuō)課稿 大柳塔第一小學(xué) 王芳 一、說(shuō)教材 課程節(jié)選自廣東省嶺南版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第八課——《表情豐富的臉》，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)。 關(guān)于教材：新課標(biāo)實(shí)行已有七年，這套教材是最新版剛剛發(fā)行四年多。與舊教材相比這套教材在各個(gè)方面都有了質(zhì)的提升與飛躍。總體表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)更加合理、涵蓋面更加廣泛、課程設(shè)置更加貼近生活、在《大綱》與《新課標(biāo)》總體要求不變的情況下教師對(duì)教材的執(zhí)行更加自由、選擇性也更多，這是一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。所以近幾年來(lái)在《新課標(biāo)》的指引下，在新教材的配合下，我們已經(jīng)基本遺棄以往那種教師講，學(xué)生聽(tīng)、教師畫，學(xué)生抄的陳舊教學(xué)模式。 關(guān)于本課：本課

2、課題為《表情豐富的臉》。教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物臉部表情的不同變化，激起學(xué)生記憶，利用多種探索途徑和有趣的繪畫方法來(lái)表現(xiàn)人物生動(dòng)的表情?？v觀整套教材除本課外還有第十冊(cè)《美術(shù)作品中的人物情感體現(xiàn)》與之相呼應(yīng)并形成上下層的遞進(jìn)授課體系。因此，我把兩課仔細(xì)研究，劃分層次、確立聯(lián)系后把本課教學(xué)目的設(shè)定為： 認(rèn)知目標(biāo)：知道人物的表情極為豐富，是人物內(nèi)心情感的重要體現(xiàn)。 了解人物的基本表情在不同程度下的變化規(guī)律。 掌握喜、怒、哀、驚四種基本表情的繪畫要點(diǎn)。（眼、眉、嘴的變化規(guī)律） 操作目標(biāo)：掌握蠟筆刮畫的操作方法，完成一幅表現(xiàn)人物表情的蠟筆刮畫 作品。

3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的表情來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作、 分享的交往意識(shí)和能力。 本課重點(diǎn)為：學(xué)生自主探索人物臉部豐富的表情變化，并能運(yùn)用刮畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。 本課重點(diǎn)為：眼、眉、嘴在表情變化中的基本變化規(guī)律。 二、 說(shuō)教法： 根據(jù)我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，在這節(jié)課里我要選用的教法有：“教師表情示范法”、“提問(wèn)法”“引證法”、“組織比賽對(duì)比提高法”、“展示評(píng)價(jià)法”等。所需教具有：簡(jiǎn)單的圖片課件、蠟筆刮畫范作、幾種體現(xiàn)表情的音樂(lè)和一張圓臉卡片。 三、說(shuō)學(xué)法： 根據(jù)教法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中通過(guò)自主的“觀察展示”、“競(jìng)爭(zhēng)游戲”、“實(shí)踐探索”、“欣賞評(píng)論”等學(xué)習(xí)活動(dòng)自然掌握

4、本課所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生所需學(xué)具有：蠟筆（油畫棒）、圓珠筆、直尺、四個(gè)圓形卡片等。 四、說(shuō)過(guò)程： 1、示范導(dǎo)入： 既然要讓學(xué)生感受、體驗(yàn)豐富的表情，那么教師首先就要像演員一樣能哭、能笑，通過(guò)自己的表情感染學(xué)生。所以我會(huì)在課堂剛開(kāi)始就用“憤怒”的表情面對(duì)學(xué)生，（我感覺(jué)自己“憤怒”的表情比較有特點(diǎn)）讓學(xué)生覺(jué)得老師今天的變化。這樣，即達(dá)到驚奇、緊張、加深印象的目的又整頓了課堂紀(jì)律、收攏了學(xué)生注意力，為以后的授課做好鋪墊。 繼而提問(wèn)：“猜猜我的心情怎樣？”（學(xué)生自然會(huì)猜到生氣、發(fā)怒） （接下來(lái)要變憤怒為開(kāi)心）講解：“同學(xué)們答對(duì)了，（板書“心”字）是的，一個(gè)人的心情時(shí)常會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)快樂(lè)

5、，有時(shí)傷心，有時(shí)憤怒，有時(shí)平靜。而最能體現(xiàn)心情變化的就是人的臉部表情。那么我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《表情豐富的臉》”（板書課題） 到此導(dǎo)入結(jié)束，力求激發(fā)興趣，凝聚視聽(tīng)，簡(jiǎn)單明確，直奔主題的效果。 2、科學(xué)舉證： 教師通過(guò)引證法講解“最新科學(xué)研究表明：人臉部的肌肉有42條，連接著無(wú)數(shù)的神經(jīng)可產(chǎn)生7000多種表情。”例如：笑、哭、愁、怒、驚、呆……. 3、欣賞展示： 欣賞課件（小女孩的不同表情圖片）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)展示。提問(wèn)：“你能也學(xué)著展示幾種表情，來(lái)表示不同的心情嗎？”（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示表情，運(yùn)用視頻展示儀放大效果，讓其他同學(xué)猜他的心情。） 以上兩個(gè)環(huán)節(jié)從科學(xué)舉證和學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)兩個(gè)角度

6、都證明了人的表情十分豐富，他是人們心情的外在體現(xiàn)。 接下來(lái)為了能讓更多的同學(xué)得到展示的機(jī)會(huì)，我會(huì)用小組展示的方法使每位同學(xué)都獲得展示的機(jī)會(huì)。 課程進(jìn)行到這里學(xué)生已經(jīng)知道表情的豐富性，也就完成了本課認(rèn)知目標(biāo)的第一步。然后我會(huì)用競(jìng)爭(zhēng)游戲的方法讓學(xué)生進(jìn)一步了解人物各種表情的基本變化程度。 4、競(jìng)爭(zhēng)游戲： （板書：喜、怒、哀、驚。）教師把學(xué)生分成四個(gè)大組，每組選一種表情，學(xué)生思考這種表情的不同表現(xiàn)程度然后進(jìn)行展示。（例如：微笑、冷笑、嘲笑、大笑）在每組同學(xué)展示時(shí)教師播放準(zhǔn)備好的音樂(lè)，創(chuàng)造良好氣氛引導(dǎo)學(xué)生大膽展示。同時(shí)，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)做裁判，評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表獎(jiǎng)。 5、歸納整理：

7、 教師出示面無(wú)表情的圓臉卡片，讓學(xué)生根據(jù)教師所畫眉、眼、嘴的基本造型來(lái)改變成喜、怒、哀、驚四種基本的人物表情。然后根據(jù)學(xué)生所畫選取優(yōu)秀作品張貼到黑板上，并總結(jié)出基本的變化規(guī)律。 這兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在讓學(xué)生從眾多的表情中提煉出四種基本表情，并加以深入了解其不同程度的展現(xiàn)過(guò)程，掌握其“眼”、“眉”、“嘴”的變化規(guī)律，從而突破本課難點(diǎn)。 6、作業(yè)設(shè)計(jì)： 教材建議的作業(yè)方式是以版畫形式展現(xiàn)。但根據(jù)《新課標(biāo)》賦予我們開(kāi)放的教學(xué)尺度，在鎖定學(xué)年重點(diǎn)、單元重點(diǎn)（探索不同煤材，掌握不同技法）不變的情況下，我認(rèn)為版畫不適合我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)。原因有：1、版畫的重要功能已被取代，已經(jīng)走向沒(méi)落。2、版畫操作繁瑣，課

8、時(shí)不足。3、費(fèi)用太大，不符合我校實(shí)際情況?；谝陨先c(diǎn)我準(zhǔn)備用蠟筆刮畫的形式來(lái)進(jìn)行替代。原因也有兩點(diǎn)：1、書中建議的吹塑紙版畫與蠟筆刮畫無(wú)論在技法上還是表現(xiàn)形式上都十分相似（蠟筆刮畫色彩更豐富）。2、蠟筆刮畫操作更簡(jiǎn)單、趣味性更強(qiáng)、費(fèi)用也不大。 操作方法是：（教師邊講邊演）先在一張紙上涂一層彩色底蠟，然后用深色覆蓋。學(xué)生作畫時(shí)用圓珠筆筆尖進(jìn)行劃線，也可以用尺子尖角進(jìn)行刮畫，出現(xiàn)錯(cuò)誤可用深色填補(bǔ)。 作業(yè)要求：完成一幅表現(xiàn)夸張人物表情的蠟筆刮畫作品 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 7、展示評(píng)價(jià) 我用的是自主展示、欣賞互評(píng)的方法。學(xué)生完成作品后先在視頻上模仿一下他所畫的人物表情并自主張貼到黑板相應(yīng)的位置，貼好后可以自由、歡快地欣賞、評(píng)論其他同學(xué)的作品。 課程在歡樂(lè)的氛圍中自然延伸到課外，教師可以悄悄離開(kāi)。自此，我的美術(shù)課在憤怒、緊張的氣氛中開(kāi)始，在自由、愉悅的氛圍中結(jié)束。我的說(shuō)課也告一段落，謝謝大家。