半日活動組織

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1、1.1.說一說幼兒園半日活動有哪些內(nèi)容？說一說幼兒園半日活動有哪些內(nèi)容？2 2. .班級三人是如何進行保教配合的？班級三人是如何進行保教配合的？3 3. .如何理解教中有保，保中有教？如何理解教中有保，保中有教？ 特級教師朱靜怡老師說過：特級教師朱靜怡老師說過：“幼兒在幼兒在園的一日就像是一串美麗的珍珠項鏈，一園的一日就像是一串美麗的珍珠項鏈，一日活動中的每一個環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教日活動中的每一個環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光。師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光?！庇變簣@一日活動大致劃分為哪四個環(huán)節(jié)？幼兒園一日活動大致劃分為哪四個環(huán)節(jié)？生活活動、戶外活動、學習活動、游戲活動生活活動、戶

2、外活動、學習活動、游戲活動 1.1.生活活動生活活動 生活活動是幼兒園課程組織與實施最基本的途生活活動是幼兒園課程組織與實施最基本的途徑和不可缺少的環(huán)節(jié)；徑和不可缺少的環(huán)節(jié)； “ “學會生存學會生存”、“學會做人學會做人”、“學會做事學會做事” 2.2.游戲活動游戲活動 （1 1）游戲是幼兒園教育的基本活動，既是教育手段，也是教）游戲是幼兒園教育的基本活動，既是教育手段，也是教育內(nèi)容。育內(nèi)容。 （2 2）游戲的魅力在于游戲性體驗。）游戲的魅力在于游戲性體驗。 興趣性體驗；興趣性體驗； 自主性體驗；自主性體驗； 勝任感、成就感體驗；勝任感、成就感體驗； 幽默感體驗；幽默感體驗； 驅(qū)力愉快。驅(qū)力愉

3、快。 3.3.教學活動教學活動 專門的教學活動是幼兒園課程組織與實施重要的、不專門的教學活動是幼兒園課程組織與實施重要的、不可或缺的途徑?？苫蛉钡耐緩?。 4.4.戶外活動戶外活動 早操、戶外游戲活動、各項體能訓練、器械運動、自然早操、戶外游戲活動、各項體能訓練、器械運動、自然因素鍛煉等多種形式的戶外游戲活動，培養(yǎng)幼兒對運動的興因素鍛煉等多種形式的戶外游戲活動，培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，增強幼兒運動和適應環(huán)境的能力，提高幼兒身體素質(zhì)。趣，增強幼兒運動和適應環(huán)境的能力，提高幼兒身體素質(zhì)。包括早操、戶外體育活動等環(huán)節(jié)。包括早操、戶外體育活動等環(huán)節(jié)。生活活動有哪些？生活活動有哪些？入園、盥洗、進餐、如廁、

4、飲水、睡眠、離園等環(huán)節(jié)；入園、盥洗、進餐、如廁、飲水、睡眠、離園等環(huán)節(jié)；戶外活動戶外活動分為集體活動和自選活動；分為集體活動和自選活動；學習活動學習活動涵蓋學習準備和實施活動；涵蓋學習準備和實施活動；游戲活動游戲活動包括有組織的游戲和自主游戲。包括有組織的游戲和自主游戲。v增強幼兒園一日活動的科學性增強幼兒園一日活動的科學性v加強對幼兒園的質(zhì)量管理加強對幼兒園的質(zhì)量管理v規(guī)范幼兒園保教常規(guī)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量規(guī)范幼兒園保教常規(guī)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量v促進幼兒身心和諧地發(fā)展促進幼兒身心和諧地發(fā)展 幼兒一日活動的目的幼兒一日活動的目的 幼兒一日活動的原則幼兒一日活動的原則 1 1、一日生

5、活皆教育的原則、一日生活皆教育的原則 孩子的喝水、入廁、進餐、穿衣等環(huán)節(jié)的教孩子的喝水、入廁、進餐、穿衣等環(huán)節(jié)的教育內(nèi)容通過環(huán)境、運用游戲、操作活動或隨機的育內(nèi)容通過環(huán)境、運用游戲、操作活動或隨機的形式引導孩子。這樣孩子在自然狀態(tài)下愉快的接形式引導孩子。這樣孩子在自然狀態(tài)下愉快的接受了教育，在玩中學到了本領。受了教育，在玩中學到了本領。（京劇梅蘭芳京劇梅蘭芳） 幼兒一日活動的原則幼兒一日活動的原則2 2、保教合一的原則（教中有保，保中有教）、保教合一的原則（教中有保，保中有教）3 3、以游戲為基本活動的原則、以游戲為基本活動的原則4 4、教育的活動性與活動的多樣性原則、教育的活動性與活動的多樣

6、性原則幼兒園一日活動計劃的制定幼兒園一日活動計劃的制定把活動當課上，把課當游戲做把活動當課上，把課當游戲做突出目標性突出目標性 一日活動安排合適與否，取決于是否有清晰的目一日活動安排合適與否，取決于是否有清晰的目標去合理編排各個活動。標去合理編排各個活動。 內(nèi)容的編排又要注重目標中的各年齡段要求，體內(nèi)容的編排又要注重目標中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標間的相關性?，F(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標間的相關性。注重操作性注重操作性 幼兒的學習以具體形象思維為主所以我們幼兒的學習以具體形象思維為主所以我們強調(diào)幼兒在學習過程中多一些動手操作。強調(diào)幼兒在學習過程中多一些動手操作。 如：讓小班幼兒幫助食堂理菜來認

7、識青菜：通過對紙盒的拆裝感受平面與如：讓小班幼兒幫助食堂理菜來認識青菜：通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點、人與材料的關立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點、人與材料的關系，是幼兒感受性學習的最好方式。系，是幼兒感受性學習的最好方式。體現(xiàn)游戲滲透性體現(xiàn)游戲滲透性 根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2 27 7歲時處于象征歲時處于象征性游戲階段。性游戲階段。 教師應有意識地根據(jù)幼兒年齡特點對各種游戲各有教師應有意識地根據(jù)幼兒年齡特點對各種游戲各有側(cè)重。一般來說，小班應注重情節(jié)性，中班注重趣味側(cè)重。一般來說，小班應注重情節(jié)性

8、，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性。性，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性。 注意動靜交替注意動靜交替 在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間最后的與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。樂。 幼兒園一日活動的實施策略幼兒園一日活動的實施策略 1. 1. 兒童觀兒童觀 兒童是獨立、完整的社會個體，有自己的尊嚴的情感需兒童是獨立、完整的社

9、會個體，有自己的尊嚴的情感需求求; ; 兒童是特殊的人，其人格和權(quán)力應受到保護兒童是特殊的人，其人格和權(quán)力應受到保護; ; 兒童是具有巨大發(fā)展?jié)撃?、主動發(fā)展的個體兒童是具有巨大發(fā)展?jié)撃?、主動發(fā)展的個體; ; 兒童的發(fā)展具有個體差異。兒童的發(fā)展具有個體差異。 2.2.知識觀知識觀 兒童應習得的知識內(nèi)容，不僅有以語言和符號記錄的兒童應習得的知識內(nèi)容，不僅有以語言和符號記錄的書本知識，還包括實踐經(jīng)驗和發(fā)展智力、能力的經(jīng)驗；書本知識，還包括實踐經(jīng)驗和發(fā)展智力、能力的經(jīng)驗； 兒童學習是認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、主動建構(gòu)的過程，兒童學習是認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、主動建構(gòu)的過程，是各種能力得以提升的過程。是各種能力得以提

10、升的過程。 3.3.發(fā)展觀發(fā)展觀 兒童是發(fā)展的主體，是具有內(nèi)部發(fā)展?jié)摿?、主動發(fā)展的兒童是發(fā)展的主體，是具有內(nèi)部發(fā)展?jié)摿?、主動發(fā)展的個體；個體； 兒童理想的發(fā)展離不開教育；兒童理想的發(fā)展離不開教育； 在發(fā)展與教育之間要堅持：既要尊重兒童的主體地位，在發(fā)展與教育之間要堅持：既要尊重兒童的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用；又要發(fā)揮教師的主導作用； 活動是兒童發(fā)展的基礎和源泉。活動是兒童發(fā)展的基礎和源泉。 最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū) 4.4.整體觀整體觀 幼兒的發(fā)展是整體的，全面的，幼兒教育應注重整體性和幼兒的發(fā)展是整體的，全面的，幼兒教育應注重整體性和全面性全面性； 幼兒一日生活中的各項活動都對幼兒發(fā)展具

11、有重要價值，幼兒一日生活中的各項活動都對幼兒發(fā)展具有重要價值，應有機整合各項活動，努力提高一日活動的整體教育效益；應有機整合各項活動，努力提高一日活動的整體教育效益； 幼兒園課程內(nèi)容要充分挖掘和利用各領域內(nèi)部及各領域之幼兒園課程內(nèi)容要充分挖掘和利用各領域內(nèi)部及各領域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對課程內(nèi)容進行合理、有效的整合；間的內(nèi)在聯(lián)系，對課程內(nèi)容進行合理、有效的整合； 應充分發(fā)揮幼兒園、家庭及社區(qū)等各種教育資源的整體性應充分發(fā)揮幼兒園、家庭及社區(qū)等各種教育資源的整體性影響；影響； 應有機地、綜合地利用豐富多樣的教育方法、形式和手段。應有機地、綜合地利用豐富多樣的教育方法、形式和手段。 5.5.以人為本觀

12、以人為本觀（1 1）以幼兒為本）以幼兒為本 尊重幼兒；尊重幼兒； 了解幼兒；了解幼兒； 讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。（2 2）以教師為本）以教師為本 尊重教師的權(quán)利和主體地位；尊重教師的權(quán)利和主體地位； 為教師提供專業(yè)成長和施展才華的平臺，提供鑄造美好職業(yè)生涯為教師提供專業(yè)成長和施展才華的平臺，提供鑄造美好職業(yè)生涯的環(huán)境。的環(huán)境。（3 3）以家長為本）以家長為本 尊重家長，取得家長的信任；尊重家長，取得家長的信任； 服務家長，讓家長滿意、放心；服務家長，讓家長滿意、放心； 激發(fā)家長配合、參與幼兒園教育的熱情；激發(fā)家長配合、參與幼兒園教育的熱情； 開展親職

13、教育，提高家長素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量。開展親職教育，提高家長素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量。 在四個活動的組織中，教師最困惑的是生在四個活動的組織中，教師最困惑的是生活活動的組織，特別是過渡環(huán)節(jié)的組織常常是活活動的組織，特別是過渡環(huán)節(jié)的組織常常是比較棘手。比較棘手。生活活動：生活活動：1、正確使用餐具。坐姿正確（腿2、獨立進餐，干稀搭配，細嚼慢咽，不邊吃邊玩，不挑食不剩飯，不過量進食。3、保持桌面、地面和衣服清潔，殘渣放入渣盤。4、進行餐后整理：擦拭桌面，按順序?qū)⒉途叻湃胫付ǖ攸c，擦嘴、漱口。1、營造安靜、愉快的進餐氛圍，介紹當餐食品（中大班幼兒可請幼兒介紹）。2、明確人不等飯，飯不等人的原則（幼兒分組隨坐隨

14、進餐）。3、按時組織幼兒進餐，兩餐間隔不少于3.5小時，餐前餐后半小時不做劇烈運動，堅持餐后10-15分鐘的散步。4、鼓勵幼兒獨立進餐，糾正不良進餐習慣，提醒幼兒進餐速度及食量適當（教師語言輕柔，蹲在幼兒身邊進行重點提示）。5、觀察進食量，對特殊幼兒給予個別照顧，及時處理異常情況。6、教育幼兒要科學合理用餐：干稀搭配、飯菜搭配（一口飯一口菜，不能將飯菜拌在一起），特別注意一個問題：當雞蛋和牛奶搭配時，要提醒幼兒先吃一口面食再吃雞蛋等。7、對教師組織幼兒進餐中的要求：1）圍裙：進餐時必須穿圍裙，幼兒餐后必須脫下，其他時間不可穿進餐圍裙。保證一周清洗一次。2）分餐前教師必須有效洗手，若指導幼兒進餐

15、過程中觸摸其他物品也需重新洗手。3）發(fā)型：教師的頭發(fā)必須梳起，避免落入幼兒碗中。8、按照本班進餐和餐后常規(guī)要求一致、一貫地對幼兒進行培養(yǎng)，促使幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣。1、同教師。2、提前15分鐘取餐具，餐具上必須蓋蓋，做到衛(wèi)生、保溫。3、做好進餐準備及指導中大班值日生工作。4、注意分餐的位置，分餐同時環(huán)顧四周，關注周圍幼兒。5、對個別幼兒的進餐護理：1）對于肥胖幼兒，引導飯前先喝湯，鼓勵細嚼慢咽，不暴飲暴食。2）對于進食量少的幼兒做到少盛多添，耐心引導。6、當端來的湯較熱時，要提前降溫以保證幼兒進食安全。不得提前幫幼兒擦桌子，收餐具5，所有幼兒進餐結(jié)束后再對桌面、桌布進行消毒清洗，打掃地面。7

16、、督促指導幼兒餐后有效擦嘴、漱口 幼兒園一日生活的常規(guī)幼兒園一日生活的常規(guī)雜亂無章雜亂無章井然有序井然有序束手無策游刃有余束手無策游刃有余喋喋不休簡單明了喋喋不休簡單明了缺缺 乏乏 經(jīng)經(jīng) 驗？驗？ 法寶常規(guī)不是說應該充分尊重幼兒的意愿嗎？為什么還提那么多要求讓他們遵守呢？常規(guī)都包括什么呀？到底哪些時候該要求，哪些時候該放手呢？除了讓班級有秩序以外，培養(yǎng)常規(guī)對幼兒還有別的作用嗎？保證幼兒的安全建立良好的班級活動秩序幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣促進幼兒自律能力的發(fā)展 “常規(guī)常規(guī)”作用作用對孩子的常規(guī)要求一致，始終如一對孩子的常規(guī)要求一致，始終如一 1、教師之間相互合作、常規(guī)要求明確2、教師要以身作則，做

17、好榜樣3、建立良好的師幼關系4、利用音樂節(jié)奏培養(yǎng)孩子的常規(guī)5、常規(guī)的培養(yǎng)要持之以恒6、與家長多溝通，了解教師的教育目標，鼓勵家長對幼兒放開手，盡量做到家園一致給予給予“自由自由” “沒有規(guī)矩不成方圓”，良好的坐姿、站姿、行走的姿勢等習慣，務必要堅持。但如果規(guī)矩多了，條條框框多了，任何時候，任何事情都高控制住孩子，反而會導致常規(guī)紊亂，因為幼兒根本沒有宣泄的機會，始終處于被動的狀態(tài)，沒有自由的空間更何談成長呢？ 凡是孩子能做的，就讓孩子自己做。 活動的自主主要體現(xiàn)在自我服務、自主管理上 。1、給一個范圍，說到所有兩條腿的動物的時候拍手；會飛的拍手；軟的東西拍手等，各種類別。增加難度，聽兩條腿的拍手

18、，聽四條腿的跺腳。2、說一組數(shù)字，2、3、4時拍手，或者做一個動作，比如大家都站著呢，都坐著，說到這個數(shù)字時變姿勢。3、蹲 動物跑，獅子蹲，獅子蹲，獅子蹲完兔子跳，兔子跳，兔子跳，兔子跳完老虎笑。一日過渡環(huán)節(jié)師幼互動小游戲一日過渡環(huán)節(jié)師幼互動小游戲1、猜物品：老師告訴一個孩子謎底（謎底知情者）。讓幼兒舉手猜，先猜類別，比如說“是動物嘛？”如果正確，孩子便說：“yes”，孩子繼續(xù)猜，“是天上飛的嗎？”“是四條腿的嗎？”“是爬行的嗎？”生活用品、食品猜得慢。中間老師可以適當提醒。從廣泛類別到具體物的猜測，幼兒興趣很濃厚。2、猜孩子名字，是男孩子女孩子？是梳小辮的嗎，是穿什么衣服的嗎？直至猜出，最后

19、猜出的孩子擔任下一個謎底知情者。3、猜價格，寫好一個數(shù)字，讓一個孩子拿著，開始的時候說在20-80之間，逐漸增加難度。 從大概念小概念 1、詞語接龍：大樹樹木木材材料料酒等。2、傳話游戲：一個數(shù)字代表一個動作，鍛煉記憶力和反應力，1代表拍肩，2代表刷牙，3代表跺腳，4代表拍頭。3、詞匯造句：成人說出幾個詞，讓孩子說出一段話，用上這幾個詞。如，“我、汽車、媽媽”等。4、用口形叫名字：教師不出聲音，用口形說出某一幼兒的名字讓大家猜5、說整體和部分：如，教師說，“衣服”，幼兒，“袖子、紐扣、拉鎖、領子”等。又如，“椅子”，幼兒：“椅子鄁、椅子面、椅子腿”7、聽話找錯 1）量詞找錯。如，我拿了一個紙（

20、張）；地上有一個鞋（只或雙） 2-6歲幼兒應掌握的量詞有：只、個、本、座、顆、把、頭、車、間、回、雙、對、副、門、件、片、艘、瓶、臺、輛、次、元、角、分、塊、頁、扇、口、場、朵、位、行、段等2）動詞找錯。如，樂樂穿了一頂新帽子（戴）3）任意找錯。如，花生長在樹上；小鳥在水里游來游去。8、看動作描述。教師或幼兒做一件事情（由簡到難），請幼兒描述，如“老師在給小朋友講故事”等。9、說動物。教師對幼兒有不同的要求，如，請說一說兩條腿的動物，要求幼兒說的和別人的盡量不一樣。又如，天上飛的動物，水里游的動物，四條腿的動物，昆蟲等。每一次只提出一種類型的，讓幼兒盡情地說出更多。10、說相反的詞：如教師“西

21、瓜大”幼兒“土豆（?。?，教師“爸爸高”幼兒“媽媽矮”等。11、說相近的詞：如教師“這朵花真美麗”，幼兒“這朵花真漂亮”“真好看”“真鮮艷”；教師“我很高興”，幼兒“我很快樂”，“愉快”，“高興”等。12、雙音詞尾。教師“熱乎乎”，幼兒“毛茸茸”等 其它：如ABA聞一聞、看一看。13、四字格詞，AABB：干干凈凈、忙忙碌碌、高高興興、熱熱鬧鬧等。ABAB：一伸一縮、一蹦一跳；走來走去、跑來跑去；不大不小、不慌不忙等.1、分類游戲：找朋友。幼兒圍成一個圈，邊走邊說說兒歌“找，找，找朋友，找到幾個好朋友”，教師發(fā)表指令“找到三個好朋友”，幼兒三個人手拉手蹲下，剩下的幼兒停止一次游戲；發(fā)布指令可以是

22、類似這樣的按照人數(shù)分，也可以根據(jù)不同特征分類發(fā)布指令，如：“男孩和男孩做朋友，女孩和女孩做朋友”，“一個男孩和一個女孩做朋友”?？梢栽黾与y度，教師“根據(jù)頭發(fā)找朋友”（短發(fā)的和短發(fā)的）“根據(jù)鞋子找朋友”，幼兒可以任意分類，只要說得出理由即可。 2、串珠子：簡單玩法： 將幼兒分成兩組，一組幼兒做紅色的珠子，一組幼兒做黃色的珠子，（開始玩時可以以男女分，便于記憶和檢查），幼兒圍成一個圈，邊走邊說兒歌，“串，串，串珠子，我們都是小珠子，串在一起多有趣，老師您想要什么珠子？”教師發(fā)布指令，“我想要一串紅色的珠子，一串黃色的珠子”，幼兒便按照兩種顏色分別串起（紅色黃色各一隊），看哪串串得最快。增加難度：1

23、）發(fā)布指令難度：“我想要一串珠子，兩個紅，兩個黃的穿”等等不同的要求。2）分成三或四組（三種或四種顏色），增加維度。3、盲人開車：訓練左右方向、盲人開車：訓練左右方向方法：兩個人一組，前面的幼兒閉著眼睛方法：兩個人一組，前面的幼兒閉著眼睛 當盲人，后面的幼兒扶著前面幼兒當盲人，后面的幼兒扶著前面幼兒 的肩膀進行指揮，隨口說向左轉(zhuǎn)，的肩膀進行指揮，隨口說向左轉(zhuǎn)， 直行，向右轉(zhuǎn)等，訓練左右。直行，向右轉(zhuǎn)等，訓練左右。 總之，在一日活動中，幼兒園一總之，在一日活動中，幼兒園一日活動是松散中有形，自由中有序，日活動是松散中有形，自由中有序，游戲中有學，老師與幼兒和諧相處，游戲中有學，老師與幼兒和諧相處，共同進步。共同進步。贈給大家贈給大家.v我聽到的會忘記，我聽到的會忘記，v我看到的能記住，我看到的能記住，v我做過的才能真正明白。我做過的才能真正明白。