《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 張麗娟說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)教材說(shuō)教材研說(shuō)流程研說(shuō)流程學(xué)段目學(xué)段目標(biāo)標(biāo)學(xué)科課學(xué)科課程總體程總體目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要準(zhǔn)及要求求編排特編排特點(diǎn)與意點(diǎn)與意圖圖編寫(xiě)體編寫(xiě)體例及內(nèi)例及內(nèi)容結(jié)構(gòu)容結(jié)構(gòu)知識(shí)技知識(shí)技能能立體整立體整合合教材的教材的內(nèi)容結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)課程資課程資源源開(kāi)發(fā)利開(kāi)發(fā)利用用評(píng)價(jià)建評(píng)價(jià)建議議教學(xué)建教學(xué)建議議學(xué)科課程學(xué)科課程總體目標(biāo)總體目標(biāo)獲得適應(yīng)社會(huì)生活獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)
2、科之間、數(shù)學(xué)與與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。力。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的實(shí)事求是的 科學(xué)態(tài)科學(xué)態(tài)度。度。學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能 經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題數(shù)學(xué)思考建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，建立初步
3、的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維、合情推理能發(fā)展抽象思維、合情推理能力、邏輯推理能力，力、邏輯推理能力， 在觀在觀察、操作等活中能提出一些察、操作等活中能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)簡(jiǎn)單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法題，表達(dá)自己的想法。解決問(wèn)題從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。情感與態(tài)度用學(xué)到的知識(shí)解決生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的
4、樂(lè)趣。樂(lè)趣。具體內(nèi)具體內(nèi)容要求容要求教材的課程標(biāo)準(zhǔn)與要求教材的課程標(biāo)準(zhǔn)與要求本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分為本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)數(shù)與代數(shù)與代數(shù)”“”“空間與圖形空間與圖形”“”“統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)”“綜合應(yīng)用與實(shí)踐四大領(lǐng)域。綜合應(yīng)用與實(shí)踐四大領(lǐng)域。具體到本冊(cè)教材的內(nèi)容要具體到本冊(cè)教材的內(nèi)容要求是求是：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立好數(shù)學(xué)信心。通過(guò)綜合與好數(shù)學(xué)信心。通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。生活的密切聯(lián)系。能熟練的數(shù)出能熟練的數(shù)出20以以內(nèi)物體的數(shù)量，會(huì)讀內(nèi)物體的數(shù)量，會(huì)讀寫(xiě)寫(xiě)020各數(shù)，掌握各數(shù)，掌握10以內(nèi)各
5、數(shù)的組成。以內(nèi)各數(shù)的組成。知道加減法的知道加減法的含義，能熟練含義，能熟練的計(jì)算一位數(shù)的計(jì)算一位數(shù)的加法和的加法和10以以內(nèi)減法內(nèi)減法。認(rèn)識(shí)符號(hào)認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“=”會(huì)使用這些會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)符號(hào)表示數(shù)的大小的大小直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。正方體、圓柱、球。會(huì)使用上、會(huì)使用上、下、前、后、下、前、后、左、右描述左、右描述物體的位置。物體的位置。初步認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。認(rèn)識(shí)整時(shí)。以第五單元為例以第五單元為例相對(duì)集中安排相對(duì)集中安排610的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)教給學(xué)生解決問(wèn)教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本步驟培養(yǎng)題的基本步驟培養(yǎng)教材內(nèi)容生動(dòng)有教材內(nèi)容生動(dòng)有趣富有思維含量趣
6、富有思維含量認(rèn)數(shù)與計(jì)算認(rèn)數(shù)與計(jì)算親密結(jié)合親密結(jié)合讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程念的形成過(guò)程節(jié)省教學(xué)時(shí)節(jié)省教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)間提高教學(xué)效率有利于效率有利于更好理解相更好理解相鄰兩個(gè)自然鄰兩個(gè)自然數(shù)的關(guān)系數(shù)的關(guān)系教材給學(xué)生提供了教材給學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面生結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面按數(shù)數(shù)按數(shù)數(shù)-認(rèn)識(shí)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)-數(shù)數(shù)的順序的順序-比較大小比較大小-序數(shù)序數(shù)-寫(xiě)數(shù)寫(xiě)數(shù)-數(shù)的組數(shù)的組成認(rèn)識(shí)成認(rèn)識(shí)610各數(shù)各數(shù)這樣既有利于更這樣既有利于更好掌握好掌握10以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算有的加減法計(jì)算有可以加深在計(jì)算可以加深在計(jì)算中對(duì)數(shù)概念的理中對(duì)數(shù)概念的理解解注重?cái)?shù)學(xué)思注重?cái)?shù)學(xué)思想
7、方法的滲想方法的滲透透加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培題能力的培養(yǎng)養(yǎng)教材編排特教材編排特 點(diǎn)與意圖點(diǎn)與意圖編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例節(jié)節(jié)習(xí)題習(xí)題數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)活活動(dòng)動(dòng)正文圖為并茂正文圖為并茂 呈現(xiàn)問(wèn)題情景呈現(xiàn)問(wèn)題情景開(kāi)放性、實(shí)踐性開(kāi)放性、實(shí)踐性綜合性、趣味性綜合性、趣味性 課上使用、課上使用、課內(nèi)外作業(yè)課內(nèi)外作業(yè) 10認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)8、96、7教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)610的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 和加減法和加減法加減法加減法用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的順序比較大小序數(shù)寫(xiě)數(shù)字?jǐn)?shù)的組成1 1、縱向整合、縱向整合 2 2、 橫向整合橫向整合橫向整合橫向整合教材內(nèi)容循序漸進(jìn)、層層上升連加 連減5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法61
8、0各數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法加減混合運(yùn)算* * 6-10 6-10以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減的認(rèn)識(shí)和加減法法 本單元知識(shí)本單元知識(shí)* * 11-20 11-20數(shù)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減認(rèn)識(shí)和加減法法后續(xù)知識(shí)后續(xù)知識(shí)* * 5 5以內(nèi)數(shù)的以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法認(rèn)識(shí)和加減法 之前知識(shí)之前知識(shí)縱向整合縱向整合承承 前前 啟啟 后后情景教學(xué)情景教學(xué)鼓勵(lì)算法鼓勵(lì)算法多樣化多樣化自主探究自主探究合作交流合作交流教學(xué)建教學(xué)建議議用數(shù)學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題解決問(wèn)題利用故事利用故事進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)。 恰當(dāng)評(píng)價(jià)恰當(dāng)評(píng)價(jià) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能和基本技能 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)方式多樣化方式多樣化 評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的以定性描述的 方式呈現(xiàn)方式呈現(xiàn) 注重對(duì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià) 重視對(duì)學(xué)生發(fā)重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題 能力的評(píng)價(jià)能力的評(píng)價(jià) 利用報(bào)刊、利用報(bào)刊、 電視、網(wǎng)絡(luò)等電視、網(wǎng)絡(luò)等 媒體資源媒體資源活用數(shù)學(xué)活用數(shù)學(xué)教材資源教材資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活資源生活資源 開(kāi)開(kāi) 發(fā)發(fā)閱讀資源閱讀資源利用圖書(shū)利用圖書(shū)等其它資源等其它資源 利用生成利用生成 性資源性資源
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