微課《10的分與合》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 微課《10的分與合》的教學(xué)設(shè)計(jì) 池州市青陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 畢衛(wèi)華 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第37頁(yè)的例題和“想想做做”的習(xí)題。 教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課教學(xué)“10的分與合”，對(duì)于學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算，運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算，都有十分重要的意義。教材選用學(xué)生所熟悉的串珠子為題材，明確提出“有次序地涂一涂、分一分”，教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。“有次序地涂一涂、分一分”，使學(xué)生明確活動(dòng)的方法，在活動(dòng)中有序地掌握10 的分與合。與2~9的分與合的教學(xué)相比，本節(jié)課提高了教學(xué)要求，讓學(xué)生自己操作

2、、探索、獲取知識(shí)。 課前思考： 1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如運(yùn)用做游戲、直觀演示等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、展示交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)手有次序地給珠子涂顏色，把每串的10個(gè)珠子依次分成兩部分，抽象出10的五種不同分法，并由此讓學(xué)生推想出其余的四種分法。 2、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。 練習(xí)以游戲的形式，在師生間、同桌間、小組內(nèi)等，組織學(xué)生活動(dòng)，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了練習(xí)的效率。“有幾種分法”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

3、 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分與合。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說(shuō)法。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何讓學(xué)生有序的掌握10的分與合。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件,其他教具根據(jù)實(shí)際情況自備 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入課題 小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合。 二、 探究新知 1. 出示一串珠鏈圖。 師：數(shù)一數(shù)，一共有幾顆珠子？ 學(xué)生數(shù)一數(shù)。 師：對(duì)了，有10顆，都是白色的。如果將其中的一顆涂成紅色，再

4、數(shù)一數(shù)，有幾顆珠子是白色的？ 學(xué)生再數(shù)一數(shù)。 師：還剩下9顆，比10顆少了一顆，因?yàn)槟且活w涂成了紅色。這樣，我們就把10顆珠子分成了1顆紅色的和9顆白色的。 師：用一句話(huà)來(lái)表示就是：10可以分成1和9；或者1和9合成10. 2. 出示五串珠鏈圖。 師：剛才我們把10分成了1和9 （演示將一顆珠子涂成紅色的過(guò)程）如果，我們?cè)俣嗤恳活w呢？紅色有幾顆？白色有幾顆？將10分成了幾和幾？ 學(xué)生在書(shū)上涂一涂，分一分。 師：這樣我們就將10分成了2和8或者說(shuō)2和8合成10 。 師：我們繼續(xù)依次往下多涂一顆，又可以將10分成幾和幾呢？ 學(xué)生依次往下涂，邊涂邊說(shuō)。 …… 3. 用數(shù)的分成來(lái)

5、表示。 師：那么，我們可以怎樣用數(shù)的分成來(lái)表示？ 師：你還能想到其他的分法嗎？ 學(xué)生思考， 找到其他分法。 師：如果我們繼續(xù)再多涂一顆珠子往下分的話(huà)，我們還可以得到以下分法： 4用有序排列的方法進(jìn)行記憶 師：我們來(lái)看，10有多少種不同的分法？我們可以按照一定的順序進(jìn)行排列。 學(xué)生觀察，這些分法的排列有著怎樣的規(guī)律。 師：像這樣按照從小到大的順序進(jìn)行排列，我們稱(chēng)之為“有序排列”。有序排列可以幫助我們進(jìn)行記憶，而且不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏。 師：將這些分法反過(guò)來(lái)可以按照從大到小的順序進(jìn)行排列，或者還可以左右交換進(jìn)行記憶。 4. 利用兒歌記住10的分與合。 一九一九，好朋友；

6、 二八二八，手拉手； 三七三七，真親密； 四六四六，一起走， 五五 ，湊成一雙手。 三、 鞏固拓展（見(jiàn)進(jìn)階練習(xí)設(shè)計(jì)） 四、 課堂小結(jié) 小朋友們，你們記住10的分與合了嗎？如果滿(mǎn)分是10分，你會(huì)給自己打幾分呢？ 教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是由一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主探索。這節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、涂畫(huà)珠子的活動(dòng)，自主探索，發(fā)現(xiàn)10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)際探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說(shuō)法，有序地掌握“10的分與合”。在鞏固階段，我通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，讓學(xué)生人人參與，使他們?cè)谳p松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。