《導(dǎo)體與絕緣體》實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿

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1、《導(dǎo)體與絕緣體》實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課稿 鄆城縣東關(guān)小學(xué)邵長(zhǎng)斌 一、 實(shí)驗(yàn)的地位與作用 《導(dǎo)體和與絕緣體》是教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第 五課中的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)通過(guò)電路檢測(cè)器辨別物體是導(dǎo)體還是絕緣體。這個(gè)實(shí)驗(yàn) 是這一課中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生安全用電這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要作用。通 過(guò)《導(dǎo)體與絕緣體》實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)周?chē)矬w的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢測(cè)，歸納出導(dǎo)體 與絕緣體概念。幫助學(xué)生了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的正常運(yùn)用，達(dá)到提高學(xué) 生安全用電的意識(shí)的目的。 二、 教學(xué)目標(biāo)分析： 科學(xué)概念：有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物體叫導(dǎo)體，有的物體不容易導(dǎo)電，這 樣的物體叫絕緣體。 過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)物體是

2、導(dǎo)體還是絕緣體的探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和 探究的激情。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神，形成安全用電 的意識(shí)。 三、 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：檢測(cè)并認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體、大地、水也是導(dǎo)體 四、 原實(shí)驗(yàn)分析 實(shí)驗(yàn)原理：利用小燈泡、電線(xiàn)、電池組裝成電路檢測(cè)器，用被檢測(cè)物體連接兩 檢測(cè)頭，觀察能否使小燈泡發(fā)光。 實(shí)驗(yàn)缺點(diǎn)：1、電流檢測(cè)器靈敏度不高，對(duì)于水，濕布濕木頭這樣的導(dǎo)體無(wú)法使 小燈泡發(fā)光。 2、學(xué)生直接用手觸碰線(xiàn)路和被測(cè)物體可能會(huì)導(dǎo)致線(xiàn)路接觸不良，從而會(huì)影響實(shí) 驗(yàn)結(jié)論的有效得出。 五、 改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)分析 針對(duì)以上情況，我將原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。

3、 1、實(shí)驗(yàn)器材除了采用鐵絲、銅絲、鋁絲、木筷、棉線(xiàn)等生活中常見(jiàn)物體外，還 加入了水、鉛筆芯、濕木頭、濕布、泥土、礦物等便于實(shí)驗(yàn)拓展。這些物體來(lái) 源于生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。 2、 把檢測(cè)頭的導(dǎo)線(xiàn)裝上鱷魚(yú)夾。檢測(cè)物體時(shí)直接用鱷魚(yú)夾夾住，操作起來(lái)方便, 節(jié)約了時(shí)間、提高了實(shí)驗(yàn)成功率、調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也更加 直觀安全有效。 3、 用發(fā)光二極管取代小燈泡，改進(jìn)檢測(cè)器。對(duì)于檢測(cè)不明顯的水、濕布、鉛筆 芯等材料，使用改進(jìn)的電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)。 4、 用人體驗(yàn)電球來(lái)驗(yàn)證人體也是導(dǎo)體。由于人體連接到電路檢測(cè)器中時(shí)，發(fā)光 二極管并不能發(fā)光，這時(shí)需要使用靈敏度更高的人體驗(yàn)電球來(lái)檢驗(yàn)，讓學(xué)生直

4、 觀的認(rèn)識(shí)到人體也是導(dǎo)體。 六、 實(shí)驗(yàn)器材 1、 電路檢測(cè)器：小燈泡、電池、電線(xiàn)、鱷魚(yú)夾 2、 改進(jìn)的電路檢測(cè)器：發(fā)光二極管、電池、電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、金屬探針 3、 人體驗(yàn)電球 4、 待測(cè)物體：橡皮、鐵片、石棉、玻璃片、木板、透明塑料片、白棉布、瓷磚、 藥匙、泡沫塊、燃燒匙、回形針、石塊、鐵釘、橡皮筋、橡皮塞、火柴、蠟燭、 鐵墊圈、鉛筆芯（HB/2B）、水（純凈水、自來(lái)水、鹽水）、泥土、濕木頭、 濕布，金屬礦物和非金屬礦物等 設(shè)計(jì)意圖：①盡量利用學(xué)生生活中常見(jiàn)材料，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，便 于調(diào)動(dòng)學(xué)生己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)豐富檢測(cè)的內(nèi)容，縮小準(zhǔn) 備多份材料的難度。②讓學(xué)

5、生了解某些絕緣體在特定情況下會(huì)變成導(dǎo)體。讓學(xué) 生明白由于檢測(cè)器的靈敏度不同，不能讓檢測(cè)器發(fā)光的物體不一定就是絕緣體。 ③加入礦物導(dǎo)電性的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生興趣，為礦物單元的進(jìn)行做好了鋪墊。 七、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 環(huán)節(jié)一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 1、 在電路檢測(cè)器電路正常的情況下，演示現(xiàn)象：分別接通導(dǎo)線(xiàn)的金屬部分和塑 料部分，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生觀察到接通金屬部分燈泡會(huì)亮，接通塑 料部分燈泡不會(huì)亮。） 2、 進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：生活中哪些物體具有導(dǎo)電性？切入課題一起來(lái)探究《導(dǎo) 體與絕緣體》。 設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑激趣，引發(fā)探究。使學(xué)生質(zhì)疑激發(fā)興趣，從而切入課題，為新 課探究做好準(zhǔn)備。 環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)猜想 讓

6、學(xué)生先觀察自己組內(nèi)的被測(cè)物體，思考它們分別是由什么材料組成的，再在 組內(nèi)交流共同完成猜想，猜想材料的導(dǎo)電性，填寫(xiě)好猜想記錄單。 設(shè)計(jì)意圖：猜想調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與前概念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成敢于猜想、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。 環(huán)節(jié)三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 在學(xué)生有了猜想后，引導(dǎo)學(xué)生共同交流，然后利用分組實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證我們 的猜想。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①兩人一組分工合作實(shí)驗(yàn)，每種材料檢測(cè)兩次②記錄整理 數(shù)據(jù)③歸納總結(jié)驗(yàn)證結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（像銅絲、鐵絲、鉛筆芯等能讓燈 泡發(fā)光的物體叫導(dǎo)體。像塑料尺、棉線(xiàn)、橡膠棒等不能讓燈泡發(fā)光的物體叫絕 緣體。） 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐

7、操作能力，師生共同總結(jié)概念，提 升了認(rèn)識(shí)，突破了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突出了學(xué)生的主地位。 環(huán)節(jié)四、實(shí)驗(yàn)拓展 木次實(shí)驗(yàn)教材中提供的被測(cè)物體均屬固體，而生活中有人因用潮濕的手或毛 巾去接觸開(kāi)關(guān)、電器、插座而導(dǎo)致觸電等現(xiàn)象，我加入了對(duì)水、濕布、濕木頭、 的導(dǎo)電性能檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)：用改進(jìn)的電路檢測(cè)器的兩根探針?lè)謩e 插入純凈水、自來(lái)水、和鹽水中，讓學(xué)生感受到水是導(dǎo)體，而且因?yàn)殡s質(zhì)的不 同，導(dǎo)電性不同。 人體也是導(dǎo)體，自制的電路檢測(cè)器很難檢測(cè)到通過(guò)人體的微弱電流，因此在 試驗(yàn)中，我使用了人體驗(yàn)電球，它的靈敏度極高，人體接入電路時(shí)，可以看到 燈亮，從而讓學(xué)生明白人體也是導(dǎo)體。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生

8、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體水以及人體、大地也是導(dǎo)體，突破 教學(xué)難點(diǎn)同時(shí)讓學(xué)生明白如何在生活中避免觸電事故，為后而學(xué)習(xí)安全用電奠 定基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)五：實(shí)驗(yàn)運(yùn)用 出示插頭、帶絕緣皮的電線(xiàn)、螺絲刀、鉗子等器具，讓學(xué)生了解電器中與手接 觸的部分、裸露的部分用絕緣材料制作，是為了防止人體觸電。電流需要通過(guò) 的部分用導(dǎo)體材料制作，是為了保證線(xiàn)路正常通電。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的 知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生不斷探究的欲望, 同時(shí)提高安全用電的意識(shí)。 八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià) 1、 通過(guò)學(xué)生猜想、自主驗(yàn)證結(jié)論、親手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、勇于

9、質(zhì)疑、 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 2、 關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與實(shí)踐動(dòng)手操作能力。 3、 實(shí)驗(yàn)的拓展與運(yùn)用讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，增 強(qiáng)學(xué)生不斷探究的欲望。 九、教學(xué)反思。 1. 實(shí)驗(yàn)材料的選擇：①比如檢測(cè)鉛筆芯的導(dǎo)電性時(shí)，它的型號(hào)是很重要的，由 于鉛筆中石墨含量的不同，選擇2B以上的鉛筆比較容易成功，HB以下的鉛筆效 果就不明顯了。對(duì)檢測(cè)HB以下鉛筆，可以用發(fā)光二極管 改裝電路檢測(cè)器。在 這個(gè)時(shí)候可以補(bǔ)充一些知識(shí)：鉛筆芯的成分，主要是石墨和黏土，兩者的比例不 同，型號(hào)不同，寫(xiě)出的字的顏色深度不同，B前面的數(shù)字越大，石墨含量越高, 也越容易導(dǎo)電，從而

10、引申出石墨這一種非金屬的導(dǎo)體。 ② 拓寬思路，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的材料和身邊常見(jiàn)材料進(jìn)行檢測(cè)，20幾種 材料也不容易準(zhǔn)備，因此要充分利用現(xiàn)有資源，比如熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中的材料可以拿 來(lái)檢測(cè)導(dǎo)電性，其他實(shí)驗(yàn)儀器比如藥匙、燃燒匙、橡皮塞、橡皮筋、蠟燭等等都 可以拿來(lái)做檢測(cè)。 ③ 礦物導(dǎo)電性的檢測(cè)，同學(xué)們非常感興趣，也為礦物單元的進(jìn)行做好了鋪墊。 2. 關(guān)于水是導(dǎo)體的檢驗(yàn)：用我們制作的電路檢測(cè)器，不夠靈敏，自來(lái)水無(wú)法讓 小燈泡發(fā)光。難道說(shuō)水是絕緣體？從而引發(fā)學(xué)生的討論。為此，我對(duì)電路檢測(cè) 器進(jìn)行了改裝，使用靈敏的發(fā)光二極管代替小燈泡，實(shí)驗(yàn)效果就非常明顯。對(duì) 水的檢測(cè)，分別取純凈水、自來(lái)水、和鹽水，學(xué)生明口了水導(dǎo)電是因?yàn)樗械?雜質(zhì)。有了它，濕布、泥土、濕木頭等都很容易檢測(cè)了。 3. 人體是導(dǎo)體的檢驗(yàn)：利用靈敏度高的人體驗(yàn)電器，讓人體也是導(dǎo)體這一結(jié)論 一目了然。 4. 學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體的一個(gè)重要目的就是正確的區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，從而養(yǎng)成 安全用電的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離電傷害，防止悲劇發(fā)生。