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1、海豐縣仁榮中學(xué)2016~2017學(xué)年第二學(xué)期八年級物理教學(xué)設(shè)計備課人：程小力
第六章 力和機械
一、課標(biāo)要求
1．通過常見事例或?qū)嶒灒J(rèn)識力的作用效果。用示意圖描述力，會測量力的大小。
2．能通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力?
3．知道簡單機械，通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。
二、本章教材分析
本章主要學(xué)習(xí)力的概念，力的測量、力的三要素及其表示方法，重力、彈力、摩擦力的基本知識，并探究杠桿的平衡條件、定滑輪和動滑輪的特點，了解簡單機械在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。本章教材編排由淺入深，層層遞進，符合學(xué)生認(rèn)知事物的一般規(guī)律。
第一節(jié)
2、、第二節(jié)是全章的基礎(chǔ)，主要從“力的作用效果”入手，介紹力、物體間力的相互作用、力的測量和表示方法。
第三節(jié)、第四節(jié)是“重力產(chǎn)生的原因以及重力的三要素”、“探究滑動摩擦力的大小”兩部分知識，這是前兩節(jié)課知識和方法的具體應(yīng)用。
第五節(jié)、第六節(jié)是最后兩節(jié)介紹杠桿和滑輪的有關(guān)知識，可以看作是前面知識的拓展和深化。
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步認(rèn)識到：力的作用效果不僅與力的三要素有關(guān)，還與力臂的大小有關(guān)，學(xué)會利用簡單機械改變力的大小和方向。
本章的教學(xué)重點：
1．“認(rèn)識力”是全章的基礎(chǔ)，因而是本章的重點之一。
2．彈簧測力計的使用也是本章重點。
3．探究滑動摩擦力大小
4．探究杠桿的平衡條件
3、本章的教學(xué)難點：
1．在“探究滑動摩擦力大小”的實驗中，測量摩擦力的原理以及實驗操作技巧；
2．在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中，調(diào)節(jié)杠桿平衡，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納總結(jié)規(guī)律。
本章研究問題的方法：“控制變量”、“概括”、“等效”、“簡化”等方法。
三、課時安排
本章共6節(jié)，是力學(xué)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生狀況，建議全章教學(xué)用11課時,其中新課6.1及6.2 共3課時，其余各2課時。
6.1怎樣認(rèn)識力
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、理解力是一個物體對另一個物體的作用；
2、通過實驗，知道物體間力的作用是相互的；
3、知道力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或引起物體的形變；
4
4、、知道力的單位及力的三要素。
過程與方法目標(biāo)：
通過活動使學(xué)生體驗到力的作用效果以及力的作用是相互的，正確認(rèn)識影響力的作用效果的是力的三要素。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對身邊常見事例的分析，理解什么是力，感受物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對生活中常見現(xiàn)象的探究熱情和思索興趣。
教學(xué)重點：
理解力的概念，能分析受力物體和施力物體,知道物體間力的作用的相互性、力的作用效果以及力的三要素。
教學(xué)難點：
力的作用效果
教學(xué)過程：
1、 復(fù)習(xí)引入
1、 什么是物理學(xué)？
物理學(xué)是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。今天我們就來學(xué)習(xí)力學(xué)。板書課
5、題。
讓學(xué)生舉出生活中“力”的例子。教師指出：物理中“力”的含義與生活中“力”不盡相同。
二、新課教學(xué)：
（一）力
（a）螞蟻---食物 （b）運動員---杠鈴 （c）磁極---磁體 （d）起重機---重物
一個物體-----另一個物體的作用；
教師板書：力的概念：力是物體對物體的作用。（或力是物體對物體的作用）
②演示：磁鐵吸引大頭針實驗。演示及分析實驗，說明：不直接接觸的物體間也可能有力的作用。目的是強調(diào)力必須是兩物體間有作用。只要兩個物體有“推”、“拉”、“壓”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它們是否接觸，就有力。
（二）力的作用效果：
1、力可以
6、改變物體的形狀。
實驗1：用力拉、壓彈簧時，彈簧會伸長或縮短。。
實驗2：手用力使鋸條變彎曲。(飛來的網(wǎng)球使球拍的網(wǎng)變形）
實驗3：氣球受到手的壓力時變扁了。（竹子被拉彎）。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運動狀態(tài)。
（1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。
（2）運動員用腳停住足球，球由運動變?yōu)殪o止。
（3）運動員用頭頂球，使球改變運動方向。
例：1.乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。）
2.汽車關(guān)閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小
7、，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。
列舉一些物體運動方向和速度大小發(fā)生改變的事例，讓同學(xué)分析這些物體運動方向和速度大小發(fā)生改變時受的力。
教師歸納：物體運動狀態(tài)的改變指物體速度的大小和方向改變。
結(jié)論：1、力的作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。（但力不一定使物體產(chǎn)生運動）。
2、 力不能脫離物體而存在。
3、 施力物體：施加力的物體；
受力物體：受到力的物體。
4.力的單位：牛頓，簡稱牛，符號為N。
①舉例：人推車、人拉車、人提桶。
分析人推車、人拉車、人提桶三個力的施力物體、受力物體及作用的方式。
8、
人推車、人拉車、人提桶是學(xué)生熟悉的勞動，分析這三個力的施力物、受力物及作用方式學(xué)生易接受。
（3） 力的作用的相互的
人們常說“馬拉車”而不說“車?yán)R”？難道只有馬對車施力，而車沒有對馬施力馬？
①活動2：兩人穿旱冰鞋互推，兩人均后退，實例表明：“一個物體對另一物體有力的作用，同時也受到另一物體施加的力。手提水桶，手受向下的拉力；手拍桌子，手會感覺到痛；圖6-6開碰碰車相互碰撞。上述實例都表明物體間力的作用是相互的。
②結(jié)論：當(dāng)甲物體對乙物體施力時，乙物體同時也對甲物體施力，因此，力的作用是相互的。
演示1：鐵塊吸引小磁針的一個極。 實驗證明：一個物體對另一物體有吸引力的作用，
9、同時另一個物體也對這一物體也有吸引力的作用。
通過分析后歸納：相互作用力的施力物與受力物的關(guān)系。兩物體間相互作用時，①相互作用的兩個力分別作用在兩個物體上。施力物是受力物，受力物也是施力物。②相互作用的兩個力方向相反。
在學(xué)生初步掌握了力的概念后，還需要強調(diào)：
①力不能離開物體而存在：沒有施力物的力或沒有受力物的力都是不存在的。
②力具有相互性：兩物體之間的力是相互的。
3、 小結(jié)：力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變。
（四）力的三要素-----決定力的作用效果
力的三要素是力的大小、方向、作用點。
課本第6頁：活動3，用大小不同的力推門，及對門的A、B、C三點推門，怎樣用力好？
教學(xué)小結(jié)：由學(xué)生匯報，教師糾正。
作業(yè)布置：
1、 完成課本第7頁自我評價與作業(yè)，
2、 完成試卷6.1
教學(xué)反思：
6.1 怎樣認(rèn)識力教案
