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1、
一、談話引入：
了解學(xué)生前知識(shí)：
師：今天我們要一起學(xué)習(xí)與“電”有關(guān)的內(nèi)容，關(guān)于電，你們已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？大家找一找，我們教室里有哪些電器？
生：電燈，風(fēng)扇，電腦等等
師：這些電器工作時(shí)，電是通過什么物體流到電器的？
生：電線
（出示電線）
師：電線的每個(gè)部分都容易讓電流通過嗎？
生：電線里面的銅絲讓電流通過
電線外面包著的塑料是不讓電流通過。
二、檢測(cè)身邊的物體：
師：老師今天給你們帶來(lái)了一些物體，都放在信封里了，想知道是什么嗎？小心的取出來(lái)看看，這些物體你們都認(rèn)識(shí)嗎？說說都有些什么？
學(xué)生匯報(bào)自己手中的物體。
師：這些物體都像銅絲一樣容易讓電流通過嗎？
請(qǐng)
2、你們小組討論后將容易讓電流通過的物體和不容易讓電流通過的物體分開，如果有不同意見的物體把它們放在中間。
學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。
師：看來(lái)還有很多物體大家存在不同意見，意見一致的也僅僅是你們的猜測(cè)。那你們有什么方法知道這些物體中到底哪些容易讓電流通過，哪些不能讓電流通過呢？（生說，當(dāng)學(xué)生提到用教室里的電來(lái)檢測(cè)時(shí)：可以嗎？用流到電器的電來(lái)檢測(cè)電壓太高了，對(duì)我們的生命有危險(xiǎn)，絕對(duì)不能用哦）
師：老師今天還給大家?guī)?lái)了一段自己錄制的視頻，專門交給大家怎樣檢測(cè)物體是否導(dǎo)電。
（出示表格）老師還為大家的檢測(cè)準(zhǔn)備了一份表格，大家看，每件物體檢測(cè)前先預(yù)測(cè)，然后最好每種物體檢測(cè)2次，再在最后一欄中做出判斷。
3、
看完視頻后老師把儀器給學(xué)生，自主探究各種物體的導(dǎo)電性。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
檢測(cè)完了嗎？哪個(gè)小組把你們的檢測(cè)結(jié)果匯報(bào)給大家？
三、解決“筆芯、鐵釘”
1.鐵釘：
（1）統(tǒng)計(jì)：哪些小組的鐵釘容易導(dǎo)電？哪些不能？
（2）把容易導(dǎo)電的鐵釘和不容易導(dǎo)電的鐵釘拿上來(lái)（投影）大家看，怎么這些小組的鐵釘容易導(dǎo)電，這些不容易導(dǎo)電呢？（生銹了）
能說明什么？（鐵容易導(dǎo)電，鐵銹不容易導(dǎo)電）
（3）如果老師把這些鐵銹去掉呢？（師演示：用砂紙搓去鐵銹后）檢驗(yàn)去掉鐵銹后的鐵釘。
（4）小結(jié)：原來(lái)鐵和鐵銹是不同的物質(zhì)，鐵容易導(dǎo)電，鐵銹不容易導(dǎo)電。
2.筆芯：
還有其他物體有不同意見的嗎？
（1）筆芯也有
4、不同結(jié)果啊？同樣都是筆芯，怎么有的小組的筆芯容易導(dǎo)電，有的小組不能呢？
（2）哪些小組檢驗(yàn)后筆芯是容易導(dǎo)電的，你上來(lái)演示一下；哪個(gè)小組檢驗(yàn)后筆芯不容易導(dǎo)電，誰(shuí)來(lái)演示一下。
（3）你們知道為什么你們的檢驗(yàn)結(jié)果會(huì)不同嗎？想不想親自再試試？
（4）試的時(shí)候老師有個(gè)建議，我們可以進(jìn)行這么四次不同的檢驗(yàn)，然后把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說說
（5）小組活動(dòng)，匯報(bào)
師：其實(shí)，鉛筆芯是由兩種物質(zhì)混合而成的，里面起導(dǎo)電作用的是石墨這種物質(zhì)。當(dāng)檢測(cè)筆芯距離短的時(shí)候，我們可以檢測(cè)出它容易導(dǎo)電，所以我們也認(rèn)為筆芯可以導(dǎo)電。（板書：筆芯）
四、總結(jié)：
1.大家看，硬幣、銅鑰匙等這些物體都容易讓電流通過，我們把這樣容
5、易讓電流通過的物體稱為導(dǎo)體（板書：導(dǎo)體）；橡皮、木片、塑料這樣的物體不容易讓電流通過，這樣不容易讓電流通過的物體我們稱為絕緣體（板書：絕緣體）。
2.揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)了“導(dǎo)體與絕緣體”。
五、拓展：
1.除了這些物體是導(dǎo)體，你還知道哪些物體也是導(dǎo)體？（學(xué)生舉例）
2.“人”：人是導(dǎo)體嗎？你能用這個(gè)檢測(cè)器測(cè)出來(lái)嗎？
（師檢測(cè)）咦，燈泡不會(huì)亮??？有沒有別的更精密的儀器可以檢測(cè)呢？
（出示萬(wàn)用表）老師這里還有一個(gè)更精密的儀器，它可以很精確的檢測(cè)出物體的導(dǎo)電能力。
我們先來(lái)試試好嗎？（取銅鑰匙）當(dāng)物體容易導(dǎo)電時(shí)，將這個(gè)儀器的兩頭搭上后指針會(huì)偏轉(zhuǎn)；（取毛巾）當(dāng)物體不容易導(dǎo)電時(shí)，指針就
6、不會(huì)偏轉(zhuǎn)。
（1）現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)測(cè)人是不是導(dǎo)體，誰(shuí)愿意上來(lái)試試？（檢測(cè)，人是導(dǎo)體嗎？）
如果兩個(gè)人連在一起呢？（檢測(cè)）
因此，在生活中萬(wàn)一碰到有人觸電時(shí)，你能用手去拉嗎？那該怎么辦？
（2）剛才我們發(fā)現(xiàn)毛巾不容易導(dǎo)電，現(xiàn)在我變個(gè)魔術(shù)，讓毛巾變得容易導(dǎo)電好嗎？
（毛巾蘸水）再檢測(cè)，容易導(dǎo)電了。
怎么了，老師做了什么手腳？原來(lái)是水在起作用，因?yàn)樗踩菀讓?dǎo)電，水是導(dǎo)體（邊說邊檢驗(yàn)燒杯里的水）
蘸上了水的濕毛巾變成容易導(dǎo)電了，那我們平時(shí)家里在用濕毛巾擦物體時(shí)要注意什么？（不能擦開關(guān)和插座）
（3）（端出一杯泥土）泥土是導(dǎo)體嗎？檢測(cè)
泥土也是容易導(dǎo)電的，所以我們腳踩的大地也是導(dǎo)體，當(dāng)看到有高壓線一頭斷在地上時(shí)，我們能靠近嗎？（板書補(bǔ)充：人體、水、大地）
總結(jié)：原來(lái)人體、水、泥土跟這些鐵、銅一樣也是導(dǎo)體，那有沒有既不是導(dǎo)體也不是絕緣體的物體呢？它們又是什么呢？課后去找找資料跟同學(xué)交流交流好嗎？
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)
