新人教版高一生物必修一、二說課稿

蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞莂蚈膅肄薈薄膄膇莁袃膃艿薆衿膂蒁荿螅膂膁蚅蟻螈芃蕆薇螇莆蚃裊螆肅蒆螁裊膈蟻蚇裊芀蒄薃襖莂芇羂袃膂蒂袈袂芄蒞螄袁莆薀蝕袀肆莃薆衿膈蕿襖罿芁莂螀羈莃薇蚆羇肅莀薂羆芅薅薈羅莇蒈袇羄肇蚄螃羃腿蒆蠆羃節(jié)螞薅肂莄蒅袃肁肄羋蝿肀膆蒃蚅聿莈芆蟻肈肈薁薇肇膀莄袆肇節(jié)薀螂肆蒞螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅蚇螈膆芄蝿羃肂芃葿螆羈節(jié)薁羈芇莁蚃螄膃莀螆羀聿莀蒅螃肅荿蚈肈羈莈螀袁芀莇蒀肆膅莆薂衿肁蒞蚄肅羇蒄螇袇芆蒄蒆蝕膂蒃薈袆膈蒂螁蝿肄蒁蒀羄羀蒀薃螇艿葿蚅羂膅蒈螇螅肁薈蕆羈羇薇蕿螃芅薆螂罿芁薅襖袂膇薄薄肇肅膁蚆袀罿膀螈肅羋腿蒈袈膄羋薀肄肀芇蚃袇羆芆裊蠆莄芆薄羅芀芅 必修一目錄 2.1細胞中的元素和化合物 ..................................................................... 2 2.2生命活動的主要承擔者——蛋白質 ........................................................... 3 2.3遺傳信息的攜帶者──核酸 ................................................................. 5 2.4細胞中的糖類和脂質 ....................................................................... 6 2.5細胞中的無機物 ........................................................................... 7 3.1細胞膜——系統(tǒng)的邊界 ..................................................................... 8 3.2細胞器——系統(tǒng) 二 受精作用 第二節(jié) 基因在染色體上 第三節(jié) 伴性遺傳 第三章 基因的本質 第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質 第二節(jié)DNA分子的結構 第三節(jié)DNA的復制 第四節(jié) 基因是有遺傳效應的DNA片段 第四章 基因的表達 第一節(jié) 基因指導蛋白質的合成 第二節(jié) 基因對性狀的控制 第三節(jié) 遺傳密碼的破譯（選學） 第五章 基因突變及其他變異 第一節(jié) 基因突變和基因重組 第二節(jié) 染色體變異 第三節(jié) 人類遺傳病 第六章 從雜交育種到基因工程 第一節(jié) 雜交育種與誘變育種 第二節(jié) 基因工程及其應用 第七章 現(xiàn)代生物進化理論 第一節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來 第二節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的主要內容 一 種群基因頻率的改變與生物進化 二 隔離與物種的形成 三 共同進化與生物多樣性的形成 1 2.1細胞中的元素和化合物 各位領導 、老師們，你們好！ 今天我要進行說課的內容是細胞中的元素和化合物，首先，我對本節(jié)內容進行分析 一、說教材的地位和作用 《細胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內容?！都毎械脑睾突衔铩愤@一節(jié)，首先在節(jié)的引言中，明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無機自然界中獲得的，沒有一種元素是細胞特有的。但細胞與非生物相比，各元素的含量又大不相同。說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。這部分內容較為淺顯，但是結論非常重要，對于學生了解生物的物質性具有重要意義 二、說教學目標 根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標： 1、知識目標：知道組成細胞的主要元素；知道為什么碳元素是構成細胞的基本元素 2、能力目標：學會檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的方法。 （1）通過對C元素的分析，說明有機化合物形成的可能性及必然性，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。 （2）通過對組成細胞中的元素的百分比的分析，通過對不同化合物的質量分數(shù)的學習，培養(yǎng)學生理解、思考和分析問題的能力。 3、情感態(tài)度和價值觀：認同生命的物質性；認同生物界在物質組成上的統(tǒng)一性 三、說教學的重、難點 本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：1.組成細胞的主要元素和化合物。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。 教學難點：1.構成細胞的基本元素是碳。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。 為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 四、說教法 基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1、直觀演示法： 利用圖片投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2、講述法 引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 五、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 最后我具體來談談這一堂課的教學過程： 六、說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。 1、導入新課：（3—5分鐘） 地球上的環(huán)境千變萬化，但都是有一定的物質組成，比如地殼表面的水、巖石以及空氣，那么這些物質由哪些元素組成呢？生物是生活在一定的環(huán)境中，這些生物從環(huán)境中獲取物質，那么這些生物又由哪些元素組成？ 2、講授新課：（30分鐘） 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。 還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。 還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。 組成細胞的元素：概述組成生命的元素。結合P17兩個餅形，引導學生觀察、歸納。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素（缺鋅導致DNA復制和RNA合成不能正常進行，胰島素里有兩個鋅；缺鐵會貧血；碘、硒甲狀腺激素不可少）。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質中的地位 組成細胞的化合物：指導學生完成討論題 實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質：以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料含有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？ 3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘） 2 幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質的方法（包括試劑、操作、反應結果） 4、板書設計 5、布置作業(yè)。 結束： 各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝大家 2.2生命活動的主要承擔者——蛋白質 各位評委，老師們好。今天我說課的題目是《生命活動的主要承擔者——蛋白質》。說課內容包括說課標，說教材，說學生，說教法，說學法，說教學過程，說作業(yè)設計和說板書，最后簡單說一下教學反思。 一、說課標 課程標準是課堂教學的最主要依據(jù)，課標對本節(jié)的知識點表達為：概述蛋白質的結構和功能?！案攀觥睂儆诶斫馑?，理解水平的要求比了解水平要高，比應用水平低，所以要求在教學中要注意把握難度，達到更好的教學效果。 二、說教材 第一，本節(jié)在教材中的作用。 必修1整體教學目的是讓學生從分子水平認識生命物質基礎和結構基礎，其中蛋白質知識是重點部分。本節(jié)較全面的介紹了蛋白質的分子組成和結構，為后面學習載體蛋白、酶等知識做鋪墊。物質的結構決定其功能。蛋白質種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，對理解細胞的結構基礎有著重要作用，為必修2關于基因的表達部分奠定基礎。 第二，教學重點、難點和三維目標。 重點：氨基酸的結構特點以及氨基酸通過脫水縮合的方式形成多肽鏈、蛋白質的過程。 難點：蛋白質的結構和功能，蛋白質的結構多樣性的原因。 知識目標為：說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程，概述蛋白質的結構和功能。 能力目標：教材中并沒有直接給出氨基酸的結構通式，而是讓學生觀察4種氨基酸的結構，通過思考與討論，找出氨基酸的共同特點，加深對氨基酸結構的理解。這種讓學生通過主動探究得出結論的處理方式，是新教材的特點之一，是落實探究性學習課程理念的具體體現(xiàn)。關于蛋白質結構和功能的多樣性，教材采用圖文并茂的形式，讓學生在獲取形象、豐富的信息內容的同時，培養(yǎng)分析和處理信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀：本節(jié)內容恰好說明了生命活動的物質基礎的重要方面──許多生命活動是靠蛋白質來完成的，因此，在情感態(tài)度與價值觀方面，就確定了“認同蛋白質是生命活動的主要承擔者”。世界上第一個人工合成蛋白質的誕生，是我國科學家在生物學史上創(chuàng)造的奇跡。國際人類蛋白質組計劃，是繼人類基因組計劃之后的又一項大規(guī)模的國際性科技工程，是我國科學家第一次領銜國際重大科研協(xié)作計劃?？茖W史話和科學前沿分別介紹了這兩項重大科研成果，讓學生在了解蛋白質研究有關的科學史和前沿進展的同時，培養(yǎng)愛國主義精神，增強民族自信心和自豪感。 三、說學生 第一，學生已有知識和經驗。 高一學生還沒有學習有機化學，缺乏有關氨基酸和蛋白質的化學知識，而細胞的分子組成是微觀、抽象的內容。考慮到分子水平的內容比較抽象，為了加強學習內容與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣，在課堂教學過程中我編入了聯(lián)系生活的內容。如：“大頭娃娃”、“三鹿”奶粉事件、“皮革奶”；有關這些內容學生都有一定的經驗基礎，如果利用學生的生活經驗展開教學，有助于增加教學內容的親和力。 第二，學生學習方法和技巧：探究性學習、合作性學習。 蛋白質的知識既是重點，又是難點，內容比較多。在學習時介紹甲烷的結構式，從甲烷的分子式進行推導分析出α—氨基酸的結構通式。根據(jù)學生的認知心理，從易到難逐步培養(yǎng)學生的分析能力，更好地促進學生理解脫水縮合反應。再由結構到功能循序漸進，從而逐步理解掌握。 第三，學生個性發(fā)展和群體提高。 四、說教法 本節(jié)課氨基酸的脫水縮合的過程，抽象難懂，教師要靈活運用教學方法，仔細設計教學過程，加強培養(yǎng)學生的讀圖能力，尤其是分析圖中的關鍵信息的能力，另外加強學生理解能力的培養(yǎng)。具體做法： 第一，設計問題情境，層層設疑。 第二，運用多媒體技術，適時展示動畫過程，起到穿針引線的作用。 第三，將抽象復雜的過程及時進行比較、歸納和總結。 五、說學法 3 利用學案幫助學生理解書本知識及知識點的聯(lián)系；幫助學生正確閱讀和分析圖表，提高分析問題的能力；指導學生逐步養(yǎng)成認真觀察事物的習慣。 六、 說教學過程 第一、課前準備。 因為蛋白質的化學結構和功能，是以往沒有接觸過的，所以課前布置預習是有必要的，通過預習學生能對這一節(jié)的知識有部分了解，同時會遇到一些問題，使他們對進一步認識蛋白質產生興趣，但是要給出一定的題目，否則學生預習的質量不高或者不預習。我的題目是：以課本P20上給出的四種氨基酸畫出氨基酸形成多肽鏈的圖形。這一個題目比較明確的提出了這一節(jié)知識的重點。 第二，導入新課。 提供素材：2004年阜陽市出現(xiàn)全國有名的事件——“大頭娃娃”，案件中多名兒童因食用劣質奶粉，嬰兒出現(xiàn)四肢短小、身體瘦弱、頭部浮腫甚至死亡等癥狀。劣質奶粉除生產過程中毫無衛(wèi)生可言，就是蛋白質含量極為低下；2008年又出現(xiàn)“三鹿”奶粉事件，也是因蛋白質含量及其低下，引起嬰幼兒出現(xiàn)病癥。 提問：同學們如何看待這一系列事件呢？從我們人體生理方面出發(fā)能得到什么結論呢？ 參考：我們的食物中應該富含蛋白質，蛋白質是我們人體生命活動的必需物質等。（學生也可能得出關于法制、道德問題） 引出本節(jié)課的標題：生命活動的主要承擔者——蛋白質。 第三，學習氨基酸的結構特點。 指導學生閱讀P20的思考與討論，找出四種氨基酸的結構特點，請一位學生上講臺，伸開雙手，兩腳并攏，面向同學演示，如果我們人體來表示氨基酸，左手是氨基，右手是羧基，頭是一個氫原子，下肢則是R基團。然后要求同學們把教材上的四種氨基酸上的R基團標示出來。檢查一下。再請一位同學總結氨基酸的結構特點。抽出三位同學板演氨基酸的結構通式，并加以點評。 通過課堂的模擬，學生比較容易掌握氨基酸的結構通式。 第四，氨基酸形成蛋白質過程。 氨基酸的脫水縮合反應及有關計算，是教學一個難點。同樣利用學生的動作模擬過程（或使用課件）幫助學生進行學習。 提問：我們的左右手分別代表什么？ 參考：一個是氨基，一個是羧基。 要求四位同學分別代表P20的四種氨基酸。準備三條有水的濕巾，要求學生相互握手的那一只手拿著，當一個學生手握著他的手，用力將紙巾中的水擠出，表示脫水過程。 提問：反應過程有什么產生？原來的一個氨基和一個羧基形成了什么？ 參考：水、肽鍵。 提問：什么是二肽呢？三肽、多肽、肽鏈呢？ 7個同學手拉手形成一個多肽鏈，脫去多少水分子呢？ 12個同學拉手形成一個多肽鏈，脫去多少水分子呢？ 要求同學們總結歸納出P22的旁欄思考題。 參考：n－1，n－1，n－m。 通過現(xiàn)象直觀的模擬，學生非常容易掌握計算方法和規(guī)律。 順便提出一個更高的思考題：如果n個氨基酸形成了一個環(huán)狀的分子，脫去多少個水分子，形成多少個肽鍵呢？ 結合學案上的練習，分析兩個例題。 第五，蛋白質的功能。 蛋白質功能具有多樣性，由學生對照教材，進行總結。為什么蛋白質有那么多功能呢？根據(jù)我們學習生物學的經驗可知道：生物的結構決定功能。再要求剛才的那四個同學上臺組合多肽鏈。以不同位置組合，就會形成很多種多肽鏈，進而形成很多種蛋白質。每一種蛋白質都有其特定的功能，所以蛋白質具有多樣性，其功能也具有多樣性。 第六，總結。 蛋白質是細胞和生物體中重要的有機化合物，是一切生命活動的主要承擔者。蛋白質的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動的物質基礎。（可以由學生總結） 第七，教學評價。 由于只有一節(jié)課時間，課堂上對重點、難點知識的解析還不能做到舉一反三的深度，因此盡管學生課堂反應熱烈，對知識點的接受程度也達到了預期的要求，但在做課后練習時，也會出現(xiàn)一些問題。所以傳統(tǒng)的講練結合還是要結合起來運用才能取得更好的效果。為此本節(jié)內容需要2課時來完成。 七、說作業(yè)設計 我印發(fā)了本節(jié)課的學案。學案既包括主干知識的網(wǎng)絡圖，也包括基礎題和一般提升題。學生可以進一步鞏固知識點。 八、說板書（略） 九、說教學反思 本節(jié)課的教學設計針對知識點比較微觀抽象，知識點也較難理解的情況，重視利用“形象教學法”幫助學生理 4 解，同時注重培養(yǎng)學生抽象思維能力。對于蛋白質結構和功能，要更多與日常生活、現(xiàn)代相關科學相聯(lián)系，了解蛋白質的應用價值，給學生提供教學拓展的空間。綜合來看，要學生感到心情愉悅，思維才能活躍，這樣才能接收新知識，讓他們有不斷深入學習的愿望，同時也提高了學習的效率。 2.3遺傳信息的攜帶者──核酸 各位評委、老師：大家好！ 我今天說課的內容是人教版生物教材必修1第2章第3節(jié)《遺傳信息的攜帶者—核酸》的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。 【教材分析】 “遺傳信息的攜帶者──核酸”是人教版《普通高中課程標準實驗教科書 生物 必修1 分子與細胞》第2章的重點內容之一。本節(jié)主要包括核酸在細胞中的分布（實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布）、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈等內容。核酸是一切生物體的遺傳物質，它對生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成有極其重要的作用。本節(jié)的內容還是學習生物必修2──遺傳與進化中“基因的本質與基因的表達”的重要基礎。 【教學目標】 知識目標：說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能。 能力目標：以人的口腔上皮細胞為材料，進行特定的染色，觀察DNA和RNA在細胞中的分布。 情感態(tài)度與價值觀目標：認同生命的物質性，認同生物界在物質組成上的統(tǒng)一性。 【教學重點和難點】 教學重點：核酸的結構和功能。 教學難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。 【學情分析】 高一學生具有一定的抽象思維能力、綜合思維能力，以及一定的實驗操作能力，同時，他們對生命本質的探究，也有著濃厚的興趣。學生通過報刊、雜志等多種傳播媒體的介紹以及初中生物課的學習，對核酸是遺傳信息的載體已經有了一定的了解，但認識還是很浮淺的，沒有深入到核酸物質結構的水平上，因此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認識規(guī)律，通過實驗及適當?shù)慕虒W策略尤其是加強直觀，從感性認識入手使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。 【教法分析】 《普通高中生物課程標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?；谶@種理念，引導學生以探究性學習的方式學習“遺傳信息的攜帶者──核酸”，從進行實驗操作入手使學生初步學會生物科學探究的一般方法，并利用課件直觀表達以加強學生的感性認識，除了按《標準》所設定的能力目標（分析、表達、表述、判斷、反思、修改）培養(yǎng)學生能力外，還設計利用數(shù)學方法處理、解釋數(shù)據(jù)。 【教學方法】 實驗、講述和討論的方法。 【教學準備】 質量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，質量分數(shù)為8%的鹽酸，吡羅紅甲基綠染色劑，蒸餾水，灑精燈，吸水紙，顯微鏡，溫度計，載玻片，蓋玻片，大燒杯等實驗材料用具。脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結構課件。 【教學設計思路】 利用“問題探討”，激發(fā)學習興趣 → 實驗觀察，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布，獲得感性認識 → 觀察圖解，認識核酸的種類、結構特點及其功能。（可通過列表比較輔助認識） 【教學實施過程】 一、導入新課：（聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，利用“問題探討”，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，主動參與學習過程。） 讀一段文章：dna指紋法在按鍵偵破的作用提問： 1、DNA是什么物質呢？為什么DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ 2、你還能說出DNA 鑒定技術在其他方面的應用嗎？ 引導學生回憶初中知識結合其他途徑的聽聞聯(lián)系生活，思考、交流回答 1、DNA 是主要的遺傳物質，而每個人的遺傳物質都有所區(qū)別，因此，DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息。 2、DNA 鑒定技術還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等（確定十幾年前被拐兒童的身份；千年古尸的鑒定；在俄國革命時期被處決沙皇尼古拉的遺??；以及最近在前南地區(qū)的一次意外事故中機毀人亡的已故美國商務部長布朗及其隨行人員的遺骸鑒定；都采用了DNA指紋技術。此外，它在人類醫(yī)學中被用于個體鑒別、確定親緣關系、醫(yī)學診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標記；在動物進化學中可用于探明動物種群的起源及進化過程；在物種分類中，可用于區(qū)分不同物種，也有區(qū)分同一物種不同品系的潛力。在作物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應用。） 評價學生的回答，引入學習內容：遺傳信息的攜帶者——核酸。 二、問題導學，主動探究，獲取知識：（給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟。有利于突破難點。）通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，核酸是生物體內的遺傳物質。提問： 1 、你知道生物體內的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？ 2 、如何觀察核酸在細胞中的分布？ 5 針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內容，組織學生進行實驗。讓學生閱讀課文及“觀察DNA 和RNA 在細胞中的分布”實驗，回答問題。實驗后要傾聽、總結學生的實驗結論，繼續(xù)引發(fā)學生思考：原核細胞的DNA位于細胞內的什么部位？ 三、加工、整合信息, 構建知識體系。（充分利用教材中圖示和課件的直觀性特點，發(fā)揮學生主體作用，引導學生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點） 組織學生閱讀教材并討論： 1、核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子物質，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？ 2、DNA 和RNA的化學組成有何異同？ 3、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？ 投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結構”及“DNA和RNA在化學組成上的區(qū)別”圖。 引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學生思考、討論。（引導由DNA分子中堿基數(shù)目、種類和順序變化入手） 讓有代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結構特點與功能。 四、系統(tǒng)小結, 反饋與矯正（鞏固強化，同時了解學生學習情況，及時調整教學。注意培養(yǎng)探究興趣和能力。） 小結：核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，核酸有DNA 和RNA 兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA和RNA在細胞分布，我們還試圖弄清核酸的結構特點及功能。但實際上還必須有更多的知識儲備才可以更清晰的認識，多多學習，多多探究才是我們最恰當?shù)倪x擇。評價學生學習情況。 課后記 本節(jié)課，充分發(fā)揮教材中蘊含的創(chuàng)新、探究的素材，通過多處“設障”、“布惑”，將教材進行活化和優(yōu)化處理，使之真正成為學生的“學材”，潛移默化地把培養(yǎng)了學生的對實驗結果分析、數(shù)據(jù)分析、解決實際問題能力。 本節(jié)課利用了一課時完成，時間有些緊張。關鍵的因素在于學生實驗的熟練程度和對有機化學知識的陌生，由此直接導致實驗耗時多或沒有得到準確的結果，看DNA的結構式不明就里，從而影響了教學效果。因此，對于學生的實驗能力和有機化學知識可有適當補充。以“探究—發(fā)現(xiàn)”教學模式貫穿教學，從課堂的學生表現(xiàn)來看，學習主動性得到了較大程度調動，課堂始終處在一種主動學習的良好氛圍之中，學生真正把學習的過程演繹成一個主動探究、自動求知的過程。 板書： 1、生物體內的核酸及分布 2、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈 2.4細胞中的糖類和脂質 《細胞中的糖類和脂質》是新課標人教版高中生物《必修Ⅰ》模塊中第2章第4節(jié)的內容。 一、教材分析： 教材主要講述糖類的種類和作用，明確糖類是細胞的重要結構，又是生命活動的主要能源，了解脂質對生物體和細胞的重要作用，最后說明了蛋白質、糖類、核酸這三類生物大分子都是以單體為單位的多聚體，都是以碳鏈為骨架，認知碳是生命的核心元素等。這與前面學習的細胞中的元素和蛋白質、核酸等內容密切聯(lián)系，也是后面學習細胞的結構、代謝、血糖平衡的調節(jié)等內容的基礎。 二、學情分析： 學生在2、3節(jié)學習了細胞中的蛋白質和核酸，這兩種生物大分子都具有一定的結構層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識遷移的學習方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學習方法。學完本節(jié)課后，學生對生命是物質的本質有了更深刻的認識，并能理解生命是建立在碳的基礎上。 三、教學目標： 本節(jié)課在課程標準中的要求是（1）概述糖類的種類和作用。（2）舉例說出脂質的種類和作用。（3）說明生物大分子以碳鏈為骨架。教學目標為： 1、知識目標（1）概述糖類的種類和作用。（2）舉例說出脂質的種類和作用。（3）說明生物大分子以碳鏈為骨架。 2、能力目標（1）嘗試進行自主學習（2）嘗試比較分類的學習方法，體驗知識遷移的學習方法。（3）運用生物學知識解決社會生活中的一些實際問題， 3、情感、態(tài)度和價值觀目標（1）培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。（2）體會生物學和日常生活的密切聯(lián)系。認識生物科學的價值。（3）養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。 四、教學重點和難點：本節(jié)有兩個教學重點：糖類的種類和作用、說明生物大分子以碳鏈為骨架。課程標準中關于本節(jié)內容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學習的模塊核心內容細胞代謝內容聯(lián)系密切，所以確定為重點。細胞中主要有三種生物大分子蛋白質、核酸、多糖，2、3節(jié)學習了蛋白質和核酸，在這里有必要總結一下這三種生物大分子，使學生進一步認識生命建立在碳的基礎上,及生命的物質性和區(qū)別于非生物界的特殊性。教學難點有2個：多糖的種類，說明生物大分子以碳鏈為骨架。學生對多糖的種類和功能在初中沒有接觸，很陌生。而對三種生物大分子的化學結構沒有直觀的認識，所以將這兩點作為難點。 五、教學方法：直觀教學法、自主探究法、合作交流法，用多媒體課件教學。 六、教學過程 環(huán)節(jié)一： 引入新課：先復習上節(jié)關于核酸的知識并便于和新授內容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖 6 的學習。 環(huán)節(jié)二： 細胞中的糖類：為本節(jié)重點內容，分三步突破： 1、學生自主和討論合作完成表格對糖的分類、分布和功能有了一定的認識，對于難點多糖的種類，采 用圖片介紹的方式，使學生有直觀認識。 2、通過思考題對糖的分類、分布和功能深識進一步深入，在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學生會認識到各多糖結構的不同和多糖的形成及水解 3、通過糖應用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的認識更有立體感。通過實例，學生對多糖中淀 粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉化有了深入的認識。 環(huán)節(jié)三、 細胞中的脂質：由和生活密切相關的肥胖和心血管病入手引入，提高學生學習興趣。然后主要以自學為 主，老師點撥，便于掌握。 環(huán)節(jié)四、生物大分以碳為基本骨架：雖然是本節(jié)的重點和難點但在2、3節(jié)對蛋白質和核酸的結構有了較深的認識， 前面又重點學習了多糖，所以先讓學生說明為什么碳是大分子的骨架，然后展示各種單體的化學結構， 和各生物大分子的鏈鏈形分子，使學生對這個問題有了直觀的認識，從而完成重、難點突破。 環(huán)節(jié)五：總結：使學生對本節(jié)內容保持清晰的思路。環(huán)節(jié) 六：鞏固練習：課本課后練習題，使對本節(jié)知識點有一個全面準確的把握。 七、板書設計： 八、課后反思 努力的方向：在今后教學中，時時提醒自己轉變觀念，認真貫徹自主學習和合作學習，實施探究教學，向高效課堂努力，爭取節(jié)節(jié)變?yōu)楦咝дn堂，把更多的時間還給學生，進一少提高教學水平。 2.5細胞中的無機物 各位評委老師們： 你們好！今天我要進行說課的題目是《細胞中的無機物》，所選用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書 生物 必修1 分子與細胞》，該節(jié)內容的課時設計為1課時。 根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。 一、說教材的地位和作用 《細胞中的無機物》是高一年級第二章第五節(jié)。在此之前，學生們已經學習了細胞中的元素和化合物,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。本節(jié)是學生開始學習生物課程的探索之路，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。 二、說教學目標 根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1、認知目標： 說明組成生物體的水、無機鹽的化學元素組成、在細胞內存在形式,掌握其重要生理作用 2、能力目標： 通過第17頁細胞各種化合物的質量分數(shù)培養(yǎng)學生的分析能力 3、情感、態(tài)度、價值觀目標： 1）通過水在生命活動中的作用，向學生進行拯救地球，節(jié)約用水的環(huán)境意識教育 2）通過無機鹽對生命的作用及其在生物體的生化反應，向學生傳達健康生活的方式。 三、說教學的重、難點 依據(jù)高中新課程標準，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：各種化合物在細胞中的存在形式和其生理作用。 教學難點：（1）結合水的概念 （2）無機鹽的作用 為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 四、 說教法 考慮到高一年級學生學習生物的現(xiàn)狀，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學