教學(xué)語(yǔ)言——語(yǔ)文教師的首要技能

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1、教學(xué)語(yǔ)言——語(yǔ)文教師的首要技能 教學(xué)語(yǔ)言——語(yǔ)文教師的首要技能說(shuō)到教學(xué)語(yǔ)言，我覺(jué)得它應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師所必備的首要技能。審視自己的語(yǔ)文課堂，在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用方面，又做得如何呢？ “汪老師，你的普通話不錯(cuò)，教學(xué)語(yǔ)言也很生動(dòng)。但聽(tīng)的時(shí)間長(zhǎng)了，總感到有些累！〞聽(tīng)過(guò)課的老師都這樣告訴我。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，怎么聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓人累呢？后來(lái)，我讓同事幫我攝錄了一堂家常課，自己那么從頭到尾看了一遍。這真是“不看不知道，一看嚇一跳〞！ 現(xiàn)象1：喜歡重復(fù)說(shuō)話，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、流暢。有時(shí)候拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生還來(lái)不及思考，我又會(huì)趕緊重復(fù)一遍，生怕他們沒(méi)聽(tīng)清楚。學(xué)生的思緒不斷被我的糖衣炮彈所打斷，思考自然也不會(huì)深

2、入。 現(xiàn)象2：語(yǔ)言顯得急躁，迷信一些名師的語(yǔ)言。如“請(qǐng)你美美地讀一讀，讀出你的感受來(lái)〞；“你喜歡怎么讀就怎么讀〞。只學(xué)皮毛，不解實(shí)質(zhì)，學(xué)生聽(tīng)得也是云里霧里。 現(xiàn)象3：整堂課下來(lái)，我的講話總是慢條斯理，顯得過(guò)于文縐縐的。語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量缺乏變化。比方引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，我總會(huì)習(xí)慣性地拉長(zhǎng)了話語(yǔ)說(shuō)：“請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，邊讀邊做讀書記號(hào)，有能力的同學(xué)還可以在旁邊批注，寫下你的感受。〞而有經(jīng)驗(yàn)的教師或許就會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，換個(gè)方式說(shuō)“讀課文的時(shí)候，希望留下你思考的痕跡。〞 從縱向看，一本語(yǔ)文書，二十多篇課文，似乎每一篇課文都用同樣的語(yǔ)言在跟學(xué)生交流。課堂上，教師無(wú)味，學(xué)生亦是無(wú)趣。 反

3、思這些現(xiàn)象，我覺(jué)得自己是窄化了對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。之前，我總覺(jué)得：只要具備了良好的普通話水平，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師并不成問(wèn)題。事實(shí)上，教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門需要不斷修煉的藝術(shù)。它不僅包括了我們的口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言，還包括了各種物化的語(yǔ)言，如各種板書、媒體等。而涉及到一些具體的技巧問(wèn)題，如什么時(shí)候語(yǔ)速要快一些，什么時(shí)候語(yǔ)調(diào)要委婉一些等，都是我所無(wú)視的。由此，我也逐漸意識(shí)到：課堂正是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生活館，學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)在一定程度上都源于教師的熏陶與感染。 學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的語(yǔ)言必須貼近學(xué)生的實(shí)際，這樣才有助于學(xué)生在母語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，不

4、妨嘗試著這樣去努力。 一、多修養(yǎng) 首先，還是要多讀書、多學(xué)習(xí)。曾在?小學(xué)語(yǔ)文教師?這一雜志上讀到過(guò)著名特級(jí)教師竇桂梅老師的一篇文章?什么樣的文，還它什么樣的味道?，對(duì)我的感觸很深。作為語(yǔ)文教師，我拿到一篇說(shuō)明文，能不能上出說(shuō)明文的味道；拿到一篇議論文，能不能上出議論文的味道？而這確實(shí)是和我們的語(yǔ)言、文學(xué)方面的素養(yǎng)是分不開(kāi)的。 其次，潛心研究自己的課堂。如前面提到的觀摩自己的錄像課，反思自己的教學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)，多聽(tīng)“外行〞課。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科，教師的教學(xué)語(yǔ)言往往各有特色。我們不妨跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，多積累一些有益的營(yíng)養(yǎng)。比方，我們可以向英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)，緊緊抓住“語(yǔ)言實(shí)踐〞這個(gè)中心，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)

5、習(xí)語(yǔ)文、形成能力；我們也可以向數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，語(yǔ)言再精練一些，富有邏輯一些，做到精講精練?；蛟S，那時(shí)我們便會(huì)“豁然開(kāi)朗〞“茅塞頓開(kāi)了。 再者，要做生活中的有心人。生活中處處有語(yǔ)言，看電視的時(shí)候，可留意一些新聞、綜藝類節(jié)目；讀書、看報(bào)的時(shí)候，也可以關(guān)注一下各類報(bào)道和評(píng)論。通過(guò)這樣的聽(tīng)和看，不斷豐富自己的言語(yǔ)積累。 2、多歷練 要珍惜各種鍛煉的時(shí)機(jī)。比方各種大會(huì)上的講話，外出參加教研活動(dòng)時(shí)的即興發(fā)言及各種演講比賽等。因?yàn)檎Z(yǔ)言只有在大量的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到歷練。之前，我曾是一個(gè)不善言辭的人，有時(shí)都不敢在人多的場(chǎng)合說(shuō)話。后來(lái)，擔(dān)任了學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，走上了中層崗位，在一定程度上鍛煉了我的言語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，最好備一個(gè)筆記本，把自己在活動(dòng)中聽(tīng)到的好的語(yǔ)言隨時(shí)記錄下來(lái)。 至此，我不僅回想起進(jìn)修學(xué)校的楊校長(zhǎng)到我校授課的情景。他時(shí)而站，時(shí)而坐；時(shí)而激情澎湃，時(shí)而娓娓道來(lái)。整整兩個(gè)小時(shí)，大家似乎還意猶未盡。當(dāng)然，作為教師，不可能人人都是語(yǔ)言學(xué)家或演說(shuō)家，但提高語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，形成個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，應(yīng)當(dāng)是我們每一位青年教師所努力追求的。