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1、小樹有多少棵說課靈武六小 王麗娜 一、說教材n 1教學(xué)內(nèi)容： 小樹有多少棵是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四單元第30、31頁的內(nèi)容。 n 2、教材分析：n 本節(jié)課是學(xué)生在二年級已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。通過口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。 一、說教材n 3、學(xué)情分析：學(xué)生通過二年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法
2、，能運用已學(xué)乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。 一、說教材n 4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。 一、說教材n 5、教學(xué)重、難點：n教學(xué)重點： 正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。n教學(xué)難點： 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。 二、說教法和學(xué)法n說教法n 1、發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)
3、現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。n 2、練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計不同層次的練習(xí)，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。n 3、遷移法，由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 二、說教法和學(xué)法n說學(xué)法n通過一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法的知識遷移，利用觀察法，歸納總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 三、說教學(xué)過程：n【設(shè)計意圖】學(xué)生雖然已經(jīng)掌
4、握了乘法口訣，但經(jīng)過一假期的時間，有些已經(jīng)淡忘，有必要在課前適當(dāng)訓(xùn)練，喚起對舊知的記憶，同時把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，盡快找到數(shù)感。填一填是復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。n利用一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。首先我用激勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學(xué)生，歡迎他們重新回到學(xué)校。以美化身邊的環(huán)境為契機(jī)引出情境圖。 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算1、探索新知：（1）仔細(xì)觀察并說出數(shù)學(xué)信息。（2）根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。（3）試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵？（板書課題：小樹有多少棵）引出：203=【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境是教
5、學(xué)的必要手段，讓學(xué)生在情境中提出問題，嘗試解決問題，并鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義，為新課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 n 2、討論算法。（學(xué)生經(jīng)過獨立思考，交流算法）（1）20+20+20=60（2）2個十乘3是6個十，就是60。（3）23=6，203=60先不看20后面的“0”，23=6,乘完后再在6的后面加一個“0”，所以就等于60。n 3、優(yōu)化算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡單？由于學(xué)習(xí)過乘法的意義，所以學(xué)生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以教師抓住機(jī)會及時總結(jié)、強(qiáng)化。 4、小結(jié)：在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“
6、0”。5、師生共同將題目補(bǔ)充完整，教師板書為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。6、追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？（讓學(xué)生獨立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。）整百數(shù)乘一位數(shù)的口算利用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算進(jìn)行知識遷移，學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù) 二、遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。n 1.出示練習(xí)：學(xué)生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己的語言來概括計算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語言。 2.拓展訓(xùn)練n 1在學(xué)生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)生能夠類推出相同的方法，使學(xué)生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達(dá)到內(nèi)化的目的。 三、變式練習(xí)，積累內(nèi)化。n歸納鞏固整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上乘數(shù)末尾相同的“0”的個數(shù)。 三、變式練習(xí)，積累內(nèi)化。 三、變式練習(xí)，積累內(nèi)化。 三、變式練習(xí)，積累內(nèi)化。 四、課堂小結(jié)
《小樹有多少棵》王麗娜說課
