新版高等職業(yè)院?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程改革研究與實(shí)踐匯編

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1、 新版高等職業(yè)院?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程改革研究與實(shí)踐匯編 摘要高等職業(yè)院?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程改革的主要任務(wù)是通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握電工技術(shù)的基本理論知識(shí)、基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。 關(guān)鍵詞 電工技術(shù) 課程改革 項(xiàng)目教學(xué) 中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A Research and Practice of "Electrical Technique" Curriculum Reform in Vocational Colleges YU Yongkang

2、 AbstractThe main task of"Electrical Technique" curriculum reform in vocational colleges is to to enable students to master the basic theory of electrical technology, knowledge, basic skills, cultivate students" ability to analyze and solve problems through various aspects of teaching, using a vari

3、ety of teaching tools and methods. Key wordselectrical technique; curriculum reform; project teaching 高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能滿足生產(chǎn)一線的需要。因此高等職業(yè)院校應(yīng)大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，把培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力放在首要位置。 1 《電工技術(shù)》課程改革的必要性 1.1 《電工

4、技術(shù)》課程的定位 《電工技術(shù)》是高等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是后續(xù)學(xué)習(xí)《電子技術(shù)》、《電氣控制與PLC》、《機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)與維修》等專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)。隨著新技術(shù)和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，電工技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用性不斷增強(qiáng)，電工技術(shù)逐漸成為機(jī)電一體化技術(shù)的核心技術(shù)之一。所以這門課程在被定位為專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)更應(yīng)該被定位為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技能課程。它的主要任務(wù)是通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握電工技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。 1.2 《電工技術(shù)》課程改革現(xiàn)狀 1.2.1 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的現(xiàn)狀

5、 目前國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)的《電工技術(shù)》課程的知識(shí)體系已經(jīng)成型并趨于穩(wěn)定，絕大多數(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著電工理論展開(kāi)，采用的教學(xué)方法是理論教學(xué)與電工實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法。我院在本課程的教學(xué)中也是采用這種教學(xué)方法，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)理論知識(shí)難以理解，實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練與理論知識(shí)脫節(jié)，所學(xué)難以致用，學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。 1.2.2 教材的現(xiàn)狀 目前已出版的《電工技術(shù)》教材，普遍缺乏實(shí)用性，大部分《電工技術(shù)》教材都是以電工基礎(chǔ)理論及電路原理為主線進(jìn)行展開(kāi)，知識(shí)體系沿襲本科的教材，理論性較強(qiáng)而實(shí)用性不夠，與高等職業(yè)教育的目標(biāo)不一致。

6、 1.2.3 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀 目前大部分高等職業(yè)院校的電工實(shí)訓(xùn)室還無(wú)法滿足開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的需求，實(shí)訓(xùn)資源的欠缺也是阻礙課程改革的一個(gè)主要因素。 所以當(dāng)前提出《電工技術(shù)》課程改革是必須的也是必要的。我院在202x年10月將該課程立項(xiàng)為院級(jí)重點(diǎn)課程，我們?cè)?8和09級(jí)機(jī)電專業(yè)中進(jìn)行了試點(diǎn)改革，收到了較好的效果。 2 《電工技術(shù)》課程改革的總體思路 2.1 課程改革的指導(dǎo)思想 教育部發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的

7、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一要求，《電工技術(shù)》課程改革的思路是參照電工職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)，制定符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 2.2 《電工技術(shù)》課程改革的總體思路 《電工技術(shù)》是機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)又是實(shí)踐性較強(qiáng)的技能應(yīng)用型課程。這類基礎(chǔ)性課程改革最大的難點(diǎn)在于理論和技能如何處理，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論或者技能都會(huì)使這門課程的改革失去意義?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程改革的總體思路是基礎(chǔ)理論部分應(yīng)以典型的電路作為載體，通過(guò)實(shí)際

8、電路的分析讓學(xué)生掌握電路的基本分析方法。應(yīng)用性較強(qiáng)的設(shè)備和電氣控制部分應(yīng)以設(shè)備的選型和應(yīng)用作為重點(diǎn)，可以適當(dāng)刪減理論部分的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主。具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。課程內(nèi)容根據(jù)企業(yè)對(duì)于電工技能的實(shí)際需求和本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。理論知識(shí)以必須夠用為度，增加項(xiàng)目教學(xué)的課時(shí)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3 《電工技術(shù)》課程改革的具體方案 我們通過(guò)企業(yè)調(diào)研，確定了企業(yè)對(duì)于電工技術(shù)的技能要求，同時(shí)根據(jù)電工技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，綜合考慮學(xué)生的情況和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，制定了該課程的改革方案。

9、 3.1 知識(shí)體系設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)的電工技術(shù)課程知識(shí)體系包含以下主要內(nèi)容：（1）電路的基本知識(shí)；（2）直流電路的分析方法；（3）正弦交流電路；（4）三相交流電路；（5）過(guò)渡過(guò)程；（6）磁路與變壓器；（7）電動(dòng)機(jī)；（8）繼電接觸器控制電路；（9）安全用電。根據(jù)企業(yè)的崗位要求和技能要求，將以上內(nèi)容重新進(jìn)行整合和分類，重新組合為以下六大部分知識(shí)模塊：（1）安全用電；（2）電路基礎(chǔ)知識(shí)；（3）交流電路；（4）電動(dòng)機(jī)和電氣控制；（5）材料、元件、設(shè)備、工具；（6）企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 3.2 項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì) 依據(jù)各知識(shí)能力模塊的要求，構(gòu)建表1所示教學(xué)項(xiàng)目，并對(duì)每一個(gè)項(xiàng)

10、目要解決的問(wèn)題和使用的教學(xué)方法進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)。 3.3 課程評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)的考核方式采用期末考核結(jié)合平時(shí)考核的方法進(jìn)行，其中平時(shí)成績(jī)占總評(píng)的30%，期末考核占總評(píng)的70%，這種考核方式存在一定的應(yīng)試性和偶然性，不利于學(xué)生興趣和技能的培養(yǎng)。改革后的《電工技術(shù)》課程考核更加注重過(guò)程考核，考核方式由平時(shí)成績(jī)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，技能考核與期末成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)定。各部分權(quán)重設(shè)計(jì)如下： 平時(shí)考核20%，學(xué)生自評(píng)10%，學(xué)生互評(píng)10%，技能考核30%，期末考試30%。 4 課程改革的目標(biāo) （1）《電工技術(shù)》課程改革的難點(diǎn)在于如何處

11、理經(jīng)典理論和操作技能之間的關(guān)系。通過(guò)課程改革要將電工基礎(chǔ)理論和技能操作相融合，做到寓理論學(xué)習(xí)于技能操作中，理論和操作合一。 （2）根據(jù)高等職業(yè)教育課程改革的基本理念，制訂高等職業(yè)院校《電工技術(shù)》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)能力體系，構(gòu)建基于工作過(guò)程教學(xué)作一體的教學(xué)新模式。 （3）將維修電工中級(jí)考證嵌入電工技術(shù)課程中，豐富課程內(nèi)容，與職業(yè)資格考試和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌，以提高考核評(píng)價(jià)的社會(huì)可信度和有效度，同時(shí)可以使學(xué)生得到相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)。 （4）以課程建設(shè)為契機(jī)，大力推動(dòng)電工實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)室能夠滿足理實(shí)一體化教學(xué)的要求，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)與基于實(shí)際

12、工作過(guò)程的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 5 結(jié)束語(yǔ) 在課程建設(shè)的前期我們做了大量的基礎(chǔ)工作，深入分析目前企業(yè)對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的崗位能力要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定了這份課改的方案，方案實(shí)施一輪以后在任教班級(jí)中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式表示贊同，并且提出了一些寶貴的意見(jiàn)。在后面的課程建設(shè)中，我們將進(jìn)一步總結(jié)課程改革的得與失，不斷完善課程的知識(shí)體系和能力目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上積極探索以生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地為載體的基于工作過(guò)程的課程教學(xué)新模式。 參考文獻(xiàn) [1]席時(shí)達(dá).電工技術(shù)基礎(chǔ).高等教育出版社,202x. [2]黃小翰.高職高專電工技術(shù)課程改革的探討[J].廣西輕工業(yè)（教育研究）,202x:127-128. [3]智海素,宋菲.構(gòu)建突出職業(yè)能力的“電工技術(shù)”新課程標(biāo)準(zhǔn)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),202x:70-72.