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1、高校行政管理人員工作積極性的調(diào)動
摘要：隨著教育改革的進(jìn)展，我國高校教學(xué)的規(guī)模在逐漸增加，高校的行政管理人員面臨著比較危險的生存空間，制約著高校行政管理人員的發(fā)展與進(jìn)步，對高校行政人員進(jìn)行管理是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。本文主要從現(xiàn)如今的高校行政管理人員的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對高校的行政管理人員在管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的分析，希望高校人員的管理工作得到比較好的進(jìn)展，不斷的提升高校人員的管理水平。
關(guān)鍵詞：高校行政管理;積極性;素質(zhì)
行政管理的主要職責(zé)是管理好學(xué)生的教育與思想建設(shè)，積極配合學(xué)校完善教育管理工作。行政管理需要長此以往的負(fù)責(zé)任態(tài)度和耐心的教育方法，行政管理工作需要學(xué)校各部門的
2、積極配合與完善。本文就高校行政管理工作做簡單的敘述，淺談如何調(diào)動行政管理人員的工作積極性。
1高校管理人員工作的現(xiàn)狀
隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校行政人員的任務(wù)也在逐漸的增加，經(jīng)過對高校中行政人員工作的分析得知，高校人員工作的現(xiàn)狀主要由以下幾項(xiàng)因素組成：
1.1工作壓力比較大
在持續(xù)膨脹的經(jīng)濟(jì)帶動下，高校面臨的管理任務(wù)也在逐步的增加，一，由于行政管理工作的內(nèi)容比較繁瑣，行政管理人員時常處于嚴(yán)重的超負(fù)荷狀態(tài)；二，學(xué)校中的高能力人才比較多，行政管理人員在工作中面臨著高學(xué)歷的擠兌；三，高校對行政管理人員的要求逐漸的提升，行政管理人員在不斷的進(jìn)行自身素質(zhì)的提升時，還要使管理工作的水
3、平提升。
1.2發(fā)展的空間比較小
由于工作發(fā)展的空間比較小，很多的管理人員以“過一天算一天”的態(tài)度對待學(xué)校的工作，不能嚴(yán)格對自己提出更高的要求。在日常的工作中學(xué)校沒有將行政管理人員作為教育管理的主要部分，沒有得到學(xué)校廣泛關(guān)注。
1.3地位和薪資普遍偏低
在高校的管理中，學(xué)校的行政管理人員沒有得到師生的普遍重視，經(jīng)常會發(fā)生權(quán)利與義務(wù)不對等的現(xiàn)象出現(xiàn)。高校的行政管理人員在薪資的收入上與專職教師的資金差異太大，付出與回報不能成正確的比值，嚴(yán)重限制了高校行政管理人員工作的積極性。
2高校行政管理人員工作不積極的原因
2.1外部因素
隨著高校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，行政
4、管理人員的職責(zé)也在逐漸的增加，工作內(nèi)容的瑣碎，工作程序的死板，使行政管理人員在管理的過程中經(jīng)常力不從心。由于職稱、晉升比較困難，學(xué)校行政管理的工作不能得到教師與學(xué)生的一致認(rèn)可。在工作的時候由于分工不明確，很多的教師存在干與不干一個樣，干多干少一個樣等情況出現(xiàn)。行政人員在外部遭受的壓力比較大，收入的工資比較固定。這些因素嚴(yán)重的制約了行政管理人員工作積極性的發(fā)展。
2.2內(nèi)部因素
由于行政管理人員對自身的工作認(rèn)識不足，很多行政管理人員對工作都存在應(yīng)付的心態(tài)。在行政人員進(jìn)入學(xué)校的管理工作中，由于工作因素的限制，很多的人員都放棄了自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，對自己的今后發(fā)展沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對職業(yè)不
5、能進(jìn)行良好的認(rèn)識，嚴(yán)重制約了行政管理人員的進(jìn)步與發(fā)展。在長時間的高校管理中由于行政人員對工作現(xiàn)狀的安逸，對人生的規(guī)劃喪失了理性的認(rèn)識，使自己的人生觀、價值觀逐漸發(fā)生偏離。
3提高高校行政管理人員工作積極性的方法
3.1對行政管理人員的工作進(jìn)行分工與肯定
良好的分工是工作進(jìn)展的保證，只有將管理的工作進(jìn)行詳細(xì)的劃分，才能使管理人員明確自己的任務(wù)，才能更好的將學(xué)校的任務(wù)進(jìn)展下去。在管理人員辛勤的完成任務(wù)時，高校的相關(guān)人員要給予一定的支持與鼓勵，將行政管理與教學(xué)同等的進(jìn)行對待，在需要的時候可以根據(jù)行政管理人員的工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，減輕工作的壓力，使管理人員的工作可以得到新的進(jìn)展。
6、
3.2加強(qiáng)行政管理人員的思想認(rèn)識
加強(qiáng)思想認(rèn)識不僅可以使行政管理人員的思想認(rèn)知水平得到提升，而且還可將思想教育落實(shí)到具體的管理工作中去。
3.2.1解放教師的思想，使教育管理具體化
在管理的過程中，針對工作中遇到的問題，切實(shí)的把解決思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合，在進(jìn)行問題的時候應(yīng)該與“道理”結(jié)合起來，使管理的工作更加的實(shí)際。隨著教育改革的完善，以往的方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在管理的需求，在進(jìn)行思想教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，教育的需求，實(shí)際的把管理工作進(jìn)行落實(shí)。
3.2.2講實(shí)效，使管理的工作人情化
行政管理的內(nèi)容非常的繁多、復(fù)雜，如果在進(jìn)行管理的過程中，不能對工
7、作的內(nèi)容進(jìn)行合理的認(rèn)識，那么管理工作將不能得到進(jìn)展，應(yīng)該根據(jù)新形勢的發(fā)展趨勢不斷的進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展。在管理的過程中，應(yīng)該尊重他人、關(guān)心他人、使管理的工作具有人情味。從實(shí)際的認(rèn)識問題出發(fā)，講明管理的原則與目的，提高教師和學(xué)生對行政管理認(rèn)知，在溫暖的管理氣氛中，使管理有效的進(jìn)展下去。
3.2.3樹立職業(yè)目標(biāo)，注重人文關(guān)懷
在管理工作的進(jìn)展中，要時刻站在行政管理人員的角度進(jìn)行思考，主動的滿足行政管理人員對學(xué)校管理的需求。應(yīng)該讓管理人員得到學(xué)校師生的尊重，提升行政管理工作在師生中的地位。只有將管理人員的地位提升才能讓管理人員積極的投身于工作中，進(jìn)一步提升高校管理的管理水平。學(xué)校應(yīng)該積極的幫助行政管理人員樹立職業(yè)目標(biāo)，給行政管理人員提供更多的晉升途徑，增加對自我的要求，熱愛行政管理的工作，使自我的交流能力、服務(wù)意識、自控能力都得到提升。建設(shè)一支具有高素質(zhì)的行政管理隊(duì)伍，使管理工作得到新的進(jìn)展。
4結(jié)束語
高校的行政管理隊(duì)伍是高校進(jìn)行發(fā)展的基礎(chǔ)，只有社會大眾和學(xué)校的相關(guān)人員對行政管理工作給予充分的認(rèn)可和指導(dǎo)，行政管理才能順利進(jìn)行，學(xué)校才能更好的得到進(jìn)步與發(fā)展。通過本文對高校行政管理人員存在的問題與現(xiàn)狀分析，主要用加強(qiáng)行政管理人員的思想認(rèn)識、對行政管理人員的工作進(jìn)行分工與肯定、樹立職業(yè)目標(biāo)，注重人文關(guān)懷等措施進(jìn)行問題的解決，希望可以得到高校的認(rèn)可。
高校行政管理人員工作積極性的調(diào)動
