小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上《分?jǐn)?shù)混合運算一》說課稿范文

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上?分?jǐn)?shù)混合運算一?說課稿范文 一、教材分析　　1、教學(xué)內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊第五單元P56的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)混合運算(一)?！　?、教材內(nèi)容所處的地位：是在五年級上冊學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運算和本冊第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運算問題作奠基作用?！　?、教材的重難點：　　〔1〕、掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序?！　　玻病?、利用分?jǐn)?shù)混合運算的法那么解決日常生活中的實際問題，開展應(yīng)用意識?！　?、教學(xué)目標(biāo)：　　〔１〕體會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的會計算分?jǐn)?shù)混

2、合運算?！惨詢刹綖橹?，不超過三步〕　　〔２〕利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，開展應(yīng)用意識?！　?、學(xué)生情況分析：　　在日常生活中，經(jīng)常會接觸到一些需要運用分?jǐn)?shù)計算來解決的問題。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運算時，遵循了本套教材的特點，在解決實際問題中，引出分?jǐn)?shù)混合運算，從而使學(xué)生體會到進(jìn)行運算的必要性，在學(xué)生列出算式后，教材先安排了分步計算，借助的是學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的根底上，學(xué)生將體會到分?jǐn)?shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序是一樣的?！　《?、教法　　根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師在開展教學(xué)活動時可以從以下幾個方面思考?！　?、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的

3、數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式?！　?、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運算的順序?！　?、對問題的解決加以解釋，即航模小組有3人?！　∪?、學(xué)法　　通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∷?、教學(xué)程序　　〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備　　1、口算?！　。　。?－3＋　　2、筆算?！　。?2522485　　〔生完成后，請生匯報運算順序?！场　　捕硠?chuàng)設(shè)情

4、境，探究新知　　1、出示情境圖　　2、讓學(xué)生讀題、理解題意，分析條件與問題?！　?、畫線段圖幫助學(xué)生分析、理解題意?！　　舱埳伎迹悍?jǐn)?shù)混合運算的順序是怎樣計算的？〕〔分?jǐn)?shù)的混合運算的書寫格式還可以怎樣寫？〕　　12　　=4　　=3　　答:航模小組有3人.　　孩子們,請看下面這幅圖,你能獨立解答嗎?　　(改變題里的條件與問題,讓學(xué)生讀題,分析條件與問題,找出解題的方法)　　第一步求:攝影小組有多少人?第二步求:氣象小組有多少人?　　算式:3=4(人)算式:4=12(人)　　綜合算式:3　　=33　　=12(人)　　答:氣象小組有12人.　　(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))　　(三)反響練習(xí)　　2510024　　〔生分組完成，完成后請生說出運算順序〕　　生獨立完成后小結(jié)?！　　菜摹承〗Y(jié)；這節(jié)課你有什么收獲？　　〔五〕作業(yè)：57頁的練一練1、2題。