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1、體育課說課稿一、課標(biāo)相關(guān)要求九年義務(wù)教育 語文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿） 在“課程目標(biāo)” 五、 六年級(jí)學(xué)段 “階段目標(biāo)”中對閱讀教學(xué)提出了明確的要求： “能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。” “能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義， 辨別詞語的感情色彩?！?“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中， 敢于提出自己的看法， 作出自己的判斷。 ”“閱讀敘事性作品， 了解事件梗概， 簡單描述自己印象最深的場景、 人物、 細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 ”教學(xué)本課，我采用了以讀為本，以讀代講，以讀悟情的方法，把學(xué)生
2、看作讀書的主體，使學(xué)生在自主閱讀、自主探究、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解涅利的自信、 自強(qiáng)以及堅(jiān)持不懈的品質(zhì)， 由此產(chǎn)生對涅利的敬佩和贊嘆之情。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析體育課 是語文 S 版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 五年級(jí)下冊第四單元的一篇精讀課文。 這個(gè)單元的學(xué)習(xí)， 要對學(xué)生實(shí)行自強(qiáng)不息等方面的美德教育， 在閱讀的同時(shí)， 實(shí)行語言文字的訓(xùn)練， 引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文所寫動(dòng)人故事， 把握課文內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。體育課選自意大利小說家寫的愛的教育 ，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。 因?yàn)槟萑趿耍?媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活
3、動(dòng)， 所以前來請求校長免去涅利的體育課。 但涅利硬是不同意。 在體育課上， 涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬， 在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂， 站到了平臺(tái)上。 表現(xiàn)了涅利自信、自強(qiáng)以及堅(jiān)持不懈的精神。（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）1能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)交流。3 閱讀、 評(píng)析課文中一些重點(diǎn)語句， 體會(huì)所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1能有感情地朗讀課文。2了解作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
4、教學(xué)難點(diǎn)理解文中一些含義深刻的語句并體會(huì)所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（一）教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件（ PPT） ，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)行課前預(yù)習(xí)，讀通課文，查字典理解不懂的詞語。有條件的學(xué)生能夠找來愛的教育自讀。（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)教法：通過問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生實(shí)行換位體驗(yàn)，想象人物心理，多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自強(qiáng)、自信、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。讓學(xué)生在朗讀中感知，在感知中揣摩、領(lǐng)悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法：課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊議，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段實(shí)行品詞析句。帶著問題通過自主探究、合作交流的方式實(shí)行學(xué)
5、習(xí)，深入文本，靜思默想，品讀人物語言、行動(dòng)描寫的重點(diǎn)語句，感悟文章內(nèi)容，體會(huì)人物精神品質(zhì)。四、教學(xué)過程一、溫故導(dǎo)入，問題再現(xiàn)1大家先想想本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么 ? （學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情。 ）2同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 17 課體育課 ，誰先來回憶一下這篇課文主要講了一件什么事？課文是分哪兩部分來寫的。3過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這節(jié)體育課， 看看涅利是怎樣爬到橫木頂上， 完成體育課任務(wù)的。 此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生回顧了解課文內(nèi)容，把握文章思路，明確已解決和待解決的問題，為步入新課做好準(zhǔn)備。 二、細(xì)讀課文，探究感悟1 .
6、（出示插圖）請同學(xué)仔細(xì)觀察文中插圖，用自己的話描述一下圖中的情 景。2合作學(xué)習(xí)：默讀課文，畫出課文中讓你感受深刻的語句，再用心多讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。小組的同學(xué)交流自己的感受。 教給學(xué)生讀書方法，先由學(xué)生觀察描述，再細(xì)讀課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察及口語表達(dá)水平， 又使學(xué)生已有知識(shí)得以規(guī)范、 提升， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和水平。 3、各小組交流讀書收獲。（ 1）老師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。A ”可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額 頭上滾落下來” 。B. “但是，濕利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺(tái)上。他又一使勁，胳 膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最
7、后，終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！ ”（引導(dǎo)學(xué)生從詞語“憋紫、豆大的汗珠、滾落”及人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作等感受涅利的自信自強(qiáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確， 在共同品讀中教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法，領(lǐng)悟作者通過人物的行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 （ 2）假如你就是“涅利”，能告訴大家向上爬時(shí)你心中是怎樣想的嗎？（ 3）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊涸谀銈兤綍r(shí)的體育課上，有沒有覺得什么項(xiàng)目很困難？你是怎么克服的？ 語文課就要把文本和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來， 才能激起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)想說的興趣。 4）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。4 .換位
8、體驗(yàn)（ 1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（ 2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，你會(huì)說些什么？請你來讀讀同學(xué)的話。（ 3）終于站在平臺(tái)上的涅利在笑呢，一個(gè)“笑”字，包含了很多的語言。假如你就是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心里一定有很多話要說，你想對誰說些什么？ 這個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文的情景之中，讓學(xué)生與作者做心靈的溝通，同作者一起體會(huì)、想象、思考。 （ 4）說話練習(xí)： （先在小組內(nèi)交流一下，再選代表發(fā)言。 ）（ 5）涅利終于爬上了橫木，作為涅利的同學(xué)，你想為他歡呼嗎？想給他鼓掌嗎？ 好，讓我們一起鼓勵(lì)他。5以小組為單位分角色朗讀9 12 自然段。6
9、 .匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)小組讀得最好，為什么？（評(píng)讀） 此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生揣摩體味人物語言， 引導(dǎo)學(xué)生抓人物語言實(shí)行品味、 體會(huì)，理解人物的思想感情，抒發(fā)大家對涅利的敬佩和贊嘆之情。 7 是啊， 多開心哪！ 此時(shí)， 你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢？（他的自信、自強(qiáng)、鍥而不舍的精神，以及媽媽的關(guān)心和老師同學(xué)的鼓勵(lì)。學(xué)生邊總結(jié)師邊板書。 ） 這個(gè)問題的設(shè)計(jì)適時(shí)地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 。 在自主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，凸顯了語文的情感價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 8. 你是怎樣體會(huì)出來的？（通過人物的語言、動(dòng)作描寫體會(huì)的。 ） 領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方
10、法，并能使用在自己的作文中，水到渠成地突破了教學(xué)難點(diǎn)。 小結(jié)：這就是自強(qiáng)的結(jié)果，這就是自信的力量。一個(gè)人的成功，很多時(shí)候是因?yàn)閼?zhàn)勝了自己。（三）深入探究，拓展提升1 .這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了，除了涅利的堅(jiān)強(qiáng)、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)，你還感受到了什么？（母親的愛）你是從哪些描寫體會(huì)到的？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)將課文的開頭和結(jié)尾中描述媽媽對涅利的關(guān)愛部分有機(jī)地結(jié)合起來。 2 .這么感人的故事，此時(shí)此刻，你想說什么呢？把你想說的話寫下來。（學(xué)生自由抒寫心中的感受。 ） 語文教學(xué)要注重聽、說、讀、寫水平的培養(yǎng)。把寫擠進(jìn)課堂，做到了讀寫的有機(jī)結(jié)合。 3 .課堂小結(jié)：同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對涅
11、利來說永生難忘的課。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱， 反而給予了他真誠的鼓勵(lì)和贊賞， 這使自強(qiáng)、 自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立、自強(qiáng)、自信的人，還應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵(lì)和贊賞。 語文課，不但要有語言文字的訓(xùn)練，更要有精神文明的培育。 （五）課后作業(yè)1有感情地朗讀課文。2積累課文中的好詞好句。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2 .引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心 和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)交流。3 .閱讀、評(píng)析課文中一些重點(diǎn)語句，體會(huì)所表達(dá)
12、的人物思想感情和表現(xiàn) 人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)1 能有感情地朗讀課文。2理解文中一些含義深刻的語句并體會(huì)所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解文中一些含義深刻的語句并體會(huì)所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、溫故導(dǎo)入，問題再現(xiàn)1大家先想想本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么? （學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情。 ）2同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17 課體育課 ，誰先來回憶一下這篇課文主要講了一件什么事？課文是分哪兩部分來寫的。3過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這節(jié)體育課， 看看涅利是怎樣爬到橫
13、木頂上， 完成體育課任務(wù)的。 此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生回顧了解課文內(nèi)容，把握文章思路，明確已解決和待解決的問題，為步入新課做好準(zhǔn)備。 二、細(xì)讀課文，探究感悟1 .（出示插圖）請同學(xué)仔細(xì)觀察文中插圖，用自己的話描述一下圖中的情 景。2合作學(xué)習(xí)：默讀課文，畫出第一部分中讓你感受深刻的語句，再用心多讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。小組的同學(xué)交流自己的感受。 教給學(xué)生讀書方法，先由學(xué)生觀察描述，再細(xì)讀課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察及口語表達(dá)水平， 又使學(xué)生已有知識(shí)得以規(guī)范、 提升， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和水平。 3、各小組交流讀書收獲。（ 1）老師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。A ”可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，
14、臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額 頭上滾落下來” 。B. “但是，濕利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺(tái)上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最后，終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！ ”（引導(dǎo)學(xué)生從詞語“憋紫、豆大的汗珠、滾落”及人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作等感受涅利的自信自強(qiáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確， 在共同品讀中教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法，領(lǐng)悟作者通過人物的行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 （ 2）假如你就是“涅利”，能告訴大家向上爬時(shí)你心中是怎樣想的嗎？（ 3）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊涸谀銈兤綍r(shí)的體育課上，有沒有覺得什么項(xiàng)目很困難？你是怎么
15、克服的？ 語文課就要把文本和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來， 才能激起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)想說的興趣。 （ 4）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。4 .換位體驗(yàn)（ 1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（ 2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，你會(huì)說些什么？請你來讀讀同學(xué)的話。（ 3）終于站在平臺(tái)上的涅利在笑呢，一個(gè)“笑”字，包含了很多的語言。假如你就是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心里一定有很多話要說，你想對誰說些什么？（對自己說、對老師說、對同學(xué)說、對媽媽說） 這個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文的情景之中，讓學(xué)生與作者做心靈的溝通，同作者一起體會(huì)、想象、思考。
16、（ 4）說話練習(xí)： （先在小組內(nèi)交流一下，再選代表發(fā)言。 ）5 5） 涅利終于爬上了橫木， 作為涅利的同學(xué)， 你想為他歡呼嗎？想給他鼓掌嗎？ 好，讓我們一起鼓勵(lì)他。5以小組為單位分角色朗讀 912 自然段。6 .匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)小組讀得最好，為什么？（評(píng)讀） 此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生揣摩體味人物語言， 引導(dǎo)學(xué)生抓人物語言實(shí)行品味、 體會(huì)，理解人物的思想感情，抒發(fā)大家對涅利的敬佩和贊嘆之情。 7是啊，多開心哪！此時(shí)，你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢？（他的自信、自強(qiáng)、鍥而不舍的精神，以及媽媽的關(guān)心和老師同學(xué)的鼓勵(lì)。學(xué)生邊總結(jié)師邊板書。 ） 這個(gè)問題的設(shè)計(jì)適時(shí)地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 。 在自
17、主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，凸顯了語文的情感價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 8. 你是怎樣體會(huì)出來的？（通過人物的語言、動(dòng)作描寫體會(huì)的。 ） 領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能使用在自己的作文中，水到渠成地突破了教學(xué)難點(diǎn)。 小結(jié)：這就是自強(qiáng)的結(jié)果，這就是自信的力量。一個(gè)人的成功，很多時(shí)候是因?yàn)閼?zhàn)勝了自己。（三）深入探究，拓展提升1 .這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了，除了涅利的堅(jiān)強(qiáng)、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)，你還感受到了什么？（母親的愛）你是從哪些描寫體會(huì)到的？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)將課文的開頭和結(jié)尾中描述媽媽對涅利的關(guān)愛部分有機(jī)地結(jié)合起來。 2 .這么感人的故事，此時(shí)此刻，你想說什么呢？把你想說的話寫下來。（學(xué)生自由抒寫心中的感受。 ） 語文教學(xué)要注重聽、說、讀、寫水平的培養(yǎng)。把寫擠進(jìn)課堂，做到了讀寫的有機(jī)結(jié)合。 3 .課堂小結(jié):同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱， 反而給予了他真誠的鼓勵(lì)和贊賞， 這使自強(qiáng)、 自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立、自強(qiáng)、自信的人，還應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵(lì)和贊賞。 語文課，不但要有語言文字的訓(xùn)練，更要有精神文明的培育。 （五）課后作業(yè)1有感情地朗讀課文。2積累課文中的好詞好句。
《體育課》說課稿
