新版[中學教育]電化教學論文初中音樂課堂教學論文匯編

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1、 新版[中學教育]電化教學論文初中音樂課堂教學論文匯編 電化教學論文初中音樂課堂教學論文： 　電化教學在初中音樂課堂教學中的應用 　【摘要】 近年來，初中音樂教學中電化教學的應用，主要是對采用聲光設備而言：包括音響設備、聲像設備等。它可以使抽象的知識形象化、微觀的知識宏觀化、復雜的過程簡明化，并有利于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和想象力。 　 電化教學 思考 效果 綜合應用； 　教學過程也是從教者不斷探索的過程，是自我完善和提高的過程。在教學實踐中，人們在音樂電化教學當中也做了不少嘗試，也得到了不少收獲。眾所周知，電化教學在音樂教學應用的

2、是否得當，得益于電化教學設備。 　一、媒體選擇及運用要考慮音樂教學實際需要 　在音樂電化教學中，教學目的與能否取得優(yōu)良的教學效果是直接相關的。上一節(jié)課，使用哪種電化教學手段，究竟要解決什么問題，是認識的問題，還是訓練技能的問題，音樂教師都要明確，切勿在教學過程中為了電教而電教，出現盲目性和任意性?？傊?，教師在媒體選擇及運用上要注重實效，電化教學中的一切活動都要有助于音樂教學的實現，選用何種媒體應服從音樂教學實際的需要。比如，在講授力度在音樂中的變化時，在媒體的選擇上錄音機要比投影儀的效果好。雖然在投影時也可以標明各種力度的符號，可以使學生一目了然，但是錄音機則是依靠訴諸

3、聽覺的聲音來刺激學生，影響學生的情感，使之在情緒上受到深刻的感染，因此教學效果也就明顯提高了。再比如，欣賞音樂《天鵝湖》片斷，雖然教材上寫明了教學內容是了解什么是舞劇音樂，重點也是欣賞音樂，但在媒體運用上電視及錄像機就要比錄音機的效果好。它能夠把聲音和圖像結合起來，使學生可以通過舞蹈演員的形體動作幫助自己來了解音樂所要表達的內容及思想，同時，也明白了舞劇音樂與其他音樂的不同。 　二、媒體運用要與思考相結合 　在音樂教學當中，學生既要獲得美的享受，同時也要接受音樂知識、技能的學習。電化教學媒體可以為學生提供豐富事物的具體聲緣，但是它不可能代替教師的講解，不能說學生看完了、

4、聽到了就等于獲得了知識，這根本達不到教學目的，更談不上教學效果。在音樂電化教學里面，要使學生的認識由感性上升理性、由形象思維向抽象思維轉化，就要求教師要善于做好啟發(fā)和引導學生的工作，把學生的注意力集中到必須研究的對象上去，讓學生帶著問題去看、去聽、去積極的思考。在看和聽之后，再通過討論、答問等將視聽得到的知覺形象和表象轉化，從而獲得科學的音樂知識。因此，音樂教學當中媒體的運用一定要與思考相結合，這樣才能使學生去主動的學習，提高學習效率。 　比如，初二教材中《游擊軍》這一課就可以根據學習重點的不同選用不同電教媒體。如選用的是錄音機，那么教師就可以在學生聽之前提出這樣的問題“請大家體會

5、一下這首歌是通過音樂中什么的變化來表現‘化整為零、化零為整’這一游擊隊作戰(zhàn)特點的？”。因為這首歌在教學磁帶中很明顯的突出力度的“由弱強弱”，學生帶著這個問題去聽自然也就很容易找出答案。再比如，為了提高學生學習興趣，可以為學生播放電影《地道戰(zhàn)》的精彩片斷，那么在學生饒有興趣之前，可以再提出一個問題，既《游擊軍》這首歌的主要思想歌頌了游擊隊員什么樣的品質？那么這斷精彩錄像看過之后，學生不僅僅是哈哈大笑，而且分析理解了歌曲的內涵，同時也將思想教育滲透到了教學當中。 　三、使用多媒體比只用一種媒體的學習效果好 　電教媒體的選擇與組合不是固定的，它完全可以根據需要自由搭配，力求使

6、教學效果在目前條件下能夠達到最佳、最好。某一種媒體對某一種教學活動來說可能比別的媒體更為有效，但是沒有一種是人人適用、處處適用的萬能媒體。而且，在教學活動當中所針對的教學對象是各式各樣的，因此說使用多媒體比只用一種媒體的學習效果好。因為多媒體可以使學生通過多種感覺去接受音樂知識，從而增強學習音樂的效果。音樂是聽覺藝術，但借助幻燈、錄像等傳播媒介可以幫助學生通過視覺去感受和理解音樂作品，從而引起學生感情上的共鳴。比如，在講解八年級教材《青少年管弦樂隊指南》一課時，就可以通過錄音機來播放教學磁帶、錄像機播放交響樂隊的演奏圖像、投影儀打出西洋管弦樂隊排列圖。這樣將三種媒體同時使用，再加上老師適當的穿

7、插講解，使學生不僅從聽覺上感受到了各種樂器的音色，而且也認識了各種西洋管弦樂器，同時也知道了整個交響樂隊的排列分布，擴寬了知識面。 　四、選擇媒體既要考慮設備條件，又要考慮經濟條件。當今科技的飛速發(fā)展，使得電教媒體的變化也日新月異，音樂電教的教材也更加豐富多彩。但是，切記使用直觀的電教設備并不是教學目的，它僅僅是音樂教學的一種輔助手段，所以應盡量做好媒體的保養(yǎng)，使現存的電化教學設備發(fā)揮最大能量。在經濟條件允許的條件下，可以逐步改變電化教學設備，使之在教學過程中發(fā)揮更好的作用，切不可為了電教而電教，盲目地更新?lián)Q代，去追求不必要的浪費。 　總之，電化教學可以使音樂課堂教學中抽象的知識形象化、微觀的知識宏觀化、復雜的過程簡明化，并有利于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和想象力。教學實踐告訴我們：電化教學這條路任重而道遠，只有廣大音樂教育工作者一道去努力求知、探索，我們的音樂電化教學的前景將頗為壯觀，電化教學之路也將越走越實。 　【參考書目】 　1、《中學音樂教學天地》 陜西師范大學出版社 202x合訂本；