教學論文-試論中職學校教學量化考核工作的論文

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1、試論中職學校教學量化考核工作的論文 【論文摘要】教學量化考核工作是教學管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于學生素質的培養(yǎng)、實現學校教學目標和提高教學質量等方面起著崖要的作用。本文介紹了我校量化考核工作的內容、意義，具體實成方式和注意事項等。 　　【論文關鍵詞】量化考核　內容　意義　方式 　　有幸能參與學校近一年的教學量化考核工作，在這項任務中，能親自參與考核方案的制定，參與考核的具體實施工作。教學量化考核工作是教學管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于學生素質的培養(yǎng)、實現學校教學目標和提高教學質量等方面起著重要的作用。 　　一、量化考核工作內容 　　教學量化考核具有對教學質量和教學管理的督促、

2、評價等職能。 　　1．對教師理論教學和實踐教學質量進行檢查和評價。理論教學和實踐教學是我校的核心工作。如何評價教師的工作，如何每月對各個教研室進行考核，作為學校工作重要組成部分的量化考核工作，必須圍繞教學展開。在實際量化考核過程中，可以采取聽課的形式，既要聽理論課程，也要聽實踐課程，同時還要圍繞學生的反饋。依據一系列的評價標準及授課教師的客觀教學效果對教師授課水平和質量作出客觀的評價，及時與學生進行交流并將意見反饋給授課教師，這樣能對所有的教研室評比，也能對學校所有的老師進行考核，學校根據考核結果，將優(yōu)秀老師課時費上浮，對幾個月考核最后的老師進行調崗，促進了教學質量。 　　2．對學生理論學

3、習和實踐質量進行檢查和評價。學生學習風氣直接影響學校教學質量。在實際量化考核過程中，充分利用學生科、利用班主任，就學生的學習態(tài)度、習慣、方法和自覺性等方面，督促教師及有關人員通過有效的方法，對其進行扭轉，使其向好的方向發(fā)展。建議教師及有關人員可以采取嚴抓紀律和相關教育相結合的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強他們的學習信心，從而促進學風的根本好轉，為班主任和教師形成良好的溝通氛圍，也為教學質量提供了保障。 　　3．對專業(yè)教學計劃和大綱修改提供依據。專業(yè)教學計劃和大綱是我校教學計劃能否實現的關鍵。我們的教育目的主要是使每個學生都能學有所長，在技能上有所發(fā)展，因此很有必要制訂可實施的專業(yè)教學計劃。在

4、實際量化考核過程中，可以根據學生能力和基本素質為基礎，堅持理論聯系實際和產學相結合的原則，按照實際需要安排課程。同時開設課外活動和校外實踐活動，培養(yǎng)、發(fā)展學生的個性和特長。 　　4．對一體化教師隊伍的培養(yǎng)進行評價。教師是學校教學工作的主力軍，是學校辦學成敗的關鍵。新時代的職業(yè)教育是就業(yè)教育，對教師特別是專業(yè)教師提出更高的要求，也就是成為具有較強專業(yè)理論教學技能和掌握較強職業(yè)操作技能的一體化教師。在實際量化考核過程中，可以建立教師培訓計劃，有目的有計劃的對教師特別是中青年骨干教師加以培訓，定期對教師進行必要的職業(yè)技能訓練，通過培訓班或講座的形式，提高教師的現代教育意識。以機電專業(yè)和數控專業(yè)老師

5、為例，學校要求老師必須在每天下午3：30后和晚上進行技能的培訓，具體的做法是先在普通車床上練習，考核合格到數控車間練習，然后和學生一起分配到工廠進行練習，最后到數控車床廠家進行學習。 　　二、中職學校教學量化考核工作意義 　　要做好中職學校教學量化考核工作，首先要不斷地提高學校全體考核人員和參與考核的學生對教學量化考核的重要意義的認識。量化考核工作可以加強和完善學校教學管理、深化教學管理改革。學校教學管理包括專業(yè)教學計劃制訂、教師隊伍建設、教風和學風建設、課程評估、教學過程、教學秩序和教學環(huán)境等方面的管理。通過教學量化考核，不但可以發(fā)現具體教學實踐中一些好的值得推廣的經驗，也能通過對所掌握

6、的情況進一步分析，找到當前教學環(huán)節(jié)中存在的問題，并加以解決。這可以幫助學校各級領導改進教學管理和進一步深化教學改革。 　　三、量化考核工作方式 　　1績效考核。由績效考核組根據每月對教室、車間的檢查對教研室和個人進行打分?？己巳藛T經常深人教學第一線，隨堂聽課，并抽查教師教案及作業(yè)批改情況，隨時了解并把握教師真實的教學水平。通過聽課和檢杳還可以了解教師平時的工作態(tài)度和工作作風。 　　2.調課情況、日志填寫。這項工作是保證老師不能隨意調課而出現空堂等教學事故。教學日志是每位任課教師上課時填寫的，該日志是教務系統(tǒng)和學生管理系統(tǒng)溝通的橋梁，課后按時送回教務科，教務科登記后送到學生科，便于

7、班主任掌握課堂的情況。 　　3.課堂的嚴謹性和課堂或車間的秩序。教學量化考核人員每周定期或不定期地進行理論課堂、實驗室和實習車間的檢查，經常性的采用口頭的、書面的、座談會、討論會等方式，督促教師提高道德修養(yǎng)，改善教學方法，不斷提高教學質量;督促學生積極主動的學習，提高學習效率;督促教學管理人員改進工作作風和工作方法，從而提升學校的教學質量和教學管理。 　　4.備課、聽課、作業(yè)批改等項目。教學量化考核人員可以定期或不定期地抽查學生作業(yè)及實驗報告，以便了解學生的學習情況和學習效果。也可以在隨堂聽課后，抽取一些同學進行當場測試，看學生是否掌握課堂內容，檢查教學效果。還可以對學生期中、期末成績進行

8、考核，并對學生成績和試卷進行科學的分析和評價。 　　5.學生反饋。每月每個班級的優(yōu)秀學生對所有的任課教師進行打分。由學生科、班主任、任課老師配合，全體考核組人員參加。這項工作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，我們將學生的反饋意見及時地反饋給每一位教師，有利于老師掌握學生的思想動態(tài)和學生的口味。 　　6.教研活動。教學量化考核人員平時還要對教學管理人員落實教學目標和教學管理的實際情況進行檢查，從中了解教學管理是否落實。也可以到教師中去了解教學管理人員的工作執(zhí)行情況和工作作風，以便及時了解教學管理情況，同時對教學管理人員的上作情況有一個準確的評價。 　　四、加強中職學校教學量化考核工作的舉措 　　1.量化考核工作必須要求學校具體規(guī)劃、要求相一致，以考核要求為依據，按照要求進行量化考核。 　　2量化考核工作要客觀、公正、公平，每月將考核結果向上級主管部門上報，并提出意見。這是能否順利實施的關鍵。 　　3.教學量化考核人員在量化考核過程中，要不斷學習，提高自身素質。這是量化考核工作有效進行的保證。 　　4.教學量化考核工作要與教學改革、課程建設、教師隊伍建設和教材建設相結合，并提出意見。 　　5.教學量化考核工作要有計劃，要求具體，重點突出，要做到致師和教學管理人員心中有數。