淺析如何提高大學(xué)體育教師的工作積極性

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1、淺析如何提高大學(xué)體育教師的工作積極性 淺析如何提高大學(xué)體育教師的工作積極性 摘要：為提高大學(xué)體育教師的工作積極性，本文通過文獻資料法和邏輯分析法對我國體育教師職業(yè)倦怠進行了分析。在此根底上，我們提出了提高體育教師工作積極性的相關(guān)措施，如，建立公平的鼓勵機制；建立良好的社會支持系統(tǒng)；創(chuàng)造和諧的工作氣氛；改善教學(xué)環(huán)境；建立合理的評價機制，不管資排輩；提高教師待遇；對體育教師職業(yè)持合理的期望；引導(dǎo)體育教師正確地進行角色定位等。 關(guān)鍵詞：體育教師 工作積極性 措施 中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-157810-

2、0030-02 積極性是人們在認識和改造客觀世界過程中的一種能動的心理狀態(tài)，是具有心理推動力的行為表現(xiàn)，它具有強烈的、持久的心理動力特征。調(diào)動大學(xué)體育教師的工作積極性能夠起到穩(wěn)定師資隊伍和提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。在提高積極性方面，許多學(xué)者都曾經(jīng)做了大量的研究工作。一般情況下，大學(xué)體育教師的工作積極性受到多種因素的影響，如生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、校內(nèi)環(huán)境、社會環(huán)境等諸多因素的影響。 學(xué)校的核心工作是教學(xué)，教學(xué)的主導(dǎo)是教師，教師是學(xué)校教學(xué)工作的組織者和實施著，為了充分調(diào)動教師工作的積極性，學(xué)校應(yīng)堅持以“以人為本〞的管理理念對教師給予更多的關(guān)注，盡量滿足教師的多方面需求，這也是提高學(xué)校教

3、學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從教師需求的角度出發(fā)，探討了調(diào)動大學(xué)體育教師積極性的相關(guān)措施。 1 研究對象與研究方法 1.1研究對象 大學(xué)體育教師。 1.2研究方法 文獻資料法，邏輯分析法。 2 研究結(jié)果與分析 2.1工作積極性 工作積極性是指對工作任務(wù)產(chǎn)生的一種能動的自覺的心理狀態(tài)，它表現(xiàn)為個體或集體對組織目標(biāo)明確，執(zhí)行方案和實現(xiàn)目標(biāo)過程中的克服障礙的意志努力和積極性的情感。 一般來說，在能力相同的情況下，人的工作積極性越高，其業(yè)績越大。心理學(xué)把積極性看成是人在心理能動狀態(tài)下一種行為的動力表現(xiàn)，它包括人的認知、情感、意志等多種心理成

4、分處于興奮活潑狀態(tài)，使人的智力、體力、能力發(fā)揮出最大的活力，成為人的行為推動力。 心理學(xué)認為，人的積極性行為遵循以下規(guī)律：需要→動機→行為→目標(biāo)。從中可以看出，目標(biāo)是由行為導(dǎo)致的結(jié)果，而行為受動機的驅(qū)動。人的動機多種多樣，產(chǎn)生動機的根本原因是人的需要，包括物質(zhì)需要和精神需要等，而且需要是有層次性的。有了目標(biāo)，人就有了方向感。目標(biāo)對人的行為起著導(dǎo)向、鼓勵和檢驗的作用。更高層次的需要、更明確的目標(biāo)和更強烈的動機導(dǎo)致了更大的內(nèi)部推動力，進而導(dǎo)致了人的更高的積極性。 2.2體育教師工作積極性上存在的問題 在日常生活中，體育教師不僅僅要完成教學(xué)工作，還有很多其他事情要做，如家庭的

5、、社會的、組織的及個人的等等，這些都對體育教師產(chǎn)生一定的壓力，這些壓力也在慢慢損耗著體育教師的工作士氣與熱情，很可能導(dǎo)致體育教師對職業(yè)的倦怠，進而可能使他們逐漸放棄他們的教學(xué)工作，這將極大地阻礙體育教育事業(yè)的開展。這些都是需要亟待解決的問題。本文擬對該問題的成因與消解策略進行相關(guān)探討。 體育教師的職業(yè)倦怠通常會表現(xiàn)為生理上的亞健康狀態(tài)、情感上的耗竭、極度的個性化趨向、成就感低較低和組織無效能等情況。 2.3如何提高體育教師工作的積極性 2.3.1在同工同酬的根底上建立公平的鼓勵機制，提高體育教師的社會職業(yè)地位 體育教師工作的負荷量較大，假設(shè)能以同等報酬加以回報，

6、讓他們心理感到平衡，這將能提高體育教師工作的積極性，緩解其職業(yè)倦怠。因此，學(xué)校應(yīng)針對所有教師建立公平的鼓勵機制，以保證高質(zhì)量的教學(xué)效果。 在評價方式上，學(xué)校應(yīng)采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，不但要重視學(xué)期末的教學(xué)效果，更要關(guān)注教師教學(xué)過程中的付出。通過這種方式調(diào)動體育教師工作的積極性，增強體育教師的競爭能力。 2.3.2建立良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)與和諧的工作氣氛 體育教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的重要組成局部，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須更新管理理念，提高對體育教學(xué)工作的認識并加強對其的支持，領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心能夠有效減輕體育教師的心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)和同事應(yīng)對體育教師的工作給予更多尊

7、重和理解，減少偏見和誤解，我們知道體育教師肩負著增強學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，但導(dǎo)致體質(zhì)強弱的因素很多，不能完全歸咎于體育教師。更多尊重和理解既能創(chuàng)造和諧的工作氣氛和良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，又有利于體育教學(xué)的正常開展，從而有效地緩解體育教師的工作壓力。 2.3.3改善教學(xué)環(huán)境，完善管理體制 教學(xué)環(huán)境對體育教師來說是非常關(guān)鍵的，在良好的教學(xué)環(huán)境下工作，體育教師的心情舒暢，工作積極性高，其工作效率也隨之提高。所以，各級教育部門及學(xué)校本身要不斷改善教學(xué)環(huán)境，不斷綠化、美化校園，讓老師們有一個較為舒心的工作環(huán)境。這需要各級管理部門加大經(jīng)費投入，改善學(xué)校體育教學(xué)的各種硬件設(shè)施。最終創(chuàng)造一個和諧、友好的

8、氣氛，讓教師舒心，進而提高其工作積極性。 另一方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教師的特點以及學(xué)校自身的實際情況，不斷完善有關(guān)管理制度，如體育教師的聘任、考核、晉升、獎勵等，大力提倡競爭上崗和加強教師流動，一旦發(fā)現(xiàn)體育教師不負責(zé)任、紀律散漫、嚴重失責(zé)等情況時，管理者必須立即對教師進行批評教育甚至處分。只有這樣才能更好地提高體育教師的工作積極性。 2.3.4建立合理的評價機制，提高教師待遇 合理的評價機制有利于充分調(diào)動體育教師的工作積極性。因此，我們一方面應(yīng)建立并完善教師的聘任制度，根據(jù)不同科目的特點對體育教師制定合理的評價指標(biāo)體系。另一方面可以采取績效工資的方式來激發(fā)體育教師的工作積

9、極性。待遇是體育教師普遍關(guān)注的問題，是他們很感興趣的話題，但體育教師的待 遇往往很低，通過績效工資制度不僅能提高體育教師的待遇，還能提高體育教學(xué)的質(zhì)量，而且還能實現(xiàn)體育教師自身的人生價值。 2.3.5對體育教師職業(yè)持合理的期望，幫助體育教師恰當(dāng)?shù)囟ㄎ蛔约旱慕巧? 并不是每一位體育教師都能培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育人才，絕大多數(shù)體育教師都在承當(dāng)著根底的教學(xué)任務(wù)，如增強學(xué)生體質(zhì)、傳授體育知識和技能，但學(xué)生掌握的程度并不是完全由體育教師決定的，其他方面的因素也非常多，如學(xué)生的主動性、遺傳及社會環(huán)境等等。所以，社會對體育教師這一職業(yè)應(yīng)持合理的期待，正確地看待體育教師這一職業(yè)，這樣可以幫助體育教師

10、減緩來自各方面的壓力，提高其工作的積極性。同時，我們應(yīng)為體育教師創(chuàng)造更多的外出培訓(xùn)時機，不斷豐富他們的知識體系，使之更好地、更準確地對自己未來定位，扮演好自己的角色和在不同角色之間進行轉(zhuǎn)換。 2.3.6鼓勵優(yōu)秀，不管輩排資 現(xiàn)在越來越多的年輕教師承當(dāng)著越來越繁重的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中他們確實非常優(yōu)秀，但在職稱上他們卻處于較低的級別，因此也就伴隨著相對較低的收入，這其實是不合理的，干同樣的活卻得到不同的回報，年輕教師的心理會產(chǎn)生一種不平衡感。他們很認真、很優(yōu)秀，在學(xué)生心目中的口碑也很好，我們要給予這樣的教師更多的鼓勵和特別的待遇，以此來消除他們心中的不平衡感。另一方面，在高質(zhì)量

11、完成教學(xué)任務(wù)的同時也應(yīng)鼓勵他們多搞一些科研，以此來提升他們的科研水平。某些年長的教師，當(dāng)他們已經(jīng)獲得了副教授甚至教授的職稱后，對教學(xué)工作就缺乏了相應(yīng)的熱情，學(xué)生也常對他們的態(tài)度有所怨言。對此，我們應(yīng)建立一種獎勵機制，一種鼓勵優(yōu)秀、不唯職稱的機制，以此來激發(fā)那些職稱較低但努力教學(xué)的教師和哪些職稱較高卻缺乏教學(xué)激情的教師，最終促進教學(xué)質(zhì)量的提高。 3 結(jié)語 提高體育教師工作的積極性是提高體育教學(xué)效率和效果的關(guān)鍵因素，解決體育教師職業(yè)倦怠或工作積極性不高的方法多種多樣，但主要還應(yīng)圍繞著與體育教師有關(guān)的直接因素抓起，如待遇問題、環(huán)境問題、社會支持問題及角色定位問題。這些問題的妥善解決都

12、有利于體育教師工作積極性的提高。但針對不同的教師，其解決的方法也要有所差異，因為每位體育教師本身的需求和動機都可能不同。 參考文獻： 【1】潘紅玲.高校體育教師鼓勵機制研究[J].2021年第7期. 【2】郭潔民.關(guān)于職業(yè)學(xué)校體育教師工作積極性的調(diào)查研究[J].考試周刊，2021年第31期. 【3】郭創(chuàng)造.場域理論視角下的高校體育教師鼓勵機制構(gòu)建[J]. 2021年第2期. 【4】瞿俊.淺析提高體育教師工作積極性的假設(shè)干措施[J].科技資訊，2021年第34期. 【5】謝靜月.制約體育教師工作積極性的因素與對策[J].教學(xué)與管理，2021年第3期.