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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,如何突出中心,第五單元,寫 作,第五單元,寫 作,第五單元,寫 作,如何突出中心 第五單元 寫 作第五單元 寫 作第五單元,中心，,就是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖,，也就是作者寫作文章的主旨所在。圍繞中心來寫作是作文基本要求，就是要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并對選定的材料進行一定的剪裁加,工，安排好先后的次序。,突出中心，可以設(shè)置一條貫穿全文的線索,，如鄭振鐸的,貓,，圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，敘述清晰，不蔓不枝，有效地突出了貓的命
2、運帶給“我”和家人情感沖擊。,中心，就是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感,突出中心，,還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略,。能強化中心的內(nèi)容，不妨詳細敘述，細致描寫，甚至著意強調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。,突出中心，,還可以采用一些具體的方法、技巧,。可以開門見山，點明題旨，如,鳥,一文，作者開篇即說“我愛鳥”，其后都圍繞這一中心展開敘述。也可以卒章顯志，如,狼,一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過，結(jié)尾以議論的形式點題，突出人的智慧。還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧，突出中心。,突出中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。能強化中,我們每天都和家人一起吃飯
3、，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？可能是?dāng)天發(fā)生的事，還可能是正在看的電視節(jié)目,請以,餐桌前的談話,為題，自定立意，寫一篇作文，不少于,500,字。,我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦?(,),審題：,地點是“餐桌前”,內(nèi)容是“談話”,時間呢,?,是早晨,還是晚上,?,是周末,還是一個普通的工作日,?,參與的人有誰,?,他們在干什么,?,是每天都發(fā)生的一個普通的場景,還是一個特殊的、令人難忘的時刻,?,是一次激烈的爭論,還是一次鄭重的討論,?,總之,題目有很大的開放性,需要你結(jié)合自己的生活,首先確定一個中心,然后圍繞中心選材、組材。,思路指導(dǎo),()審題：地點是“餐桌前”,內(nèi)容是
4、“談話”,時間呢?是早,(,),突出中心：,首先要有貫穿全文的線索,依據(jù)線索選擇材料和組織材料,在有效突出中心的同時,使文章形成一個前后銜接、情感貫通的整體。還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強化中心的內(nèi)容,就越需要詳細敘述,甚至反復(fù)加以強調(diào)。,()突出中心：首先要有貫穿全文的線索,依據(jù)線索選擇材料,餐桌前的談話,夜正濃，耳邊終于沒了虛假的噓寒問暖，沒了嘈雜無趣的談話，沒了粗俗的開懷大笑。跟隨父母參加完一個我們不得不出席的應(yīng)酬，頓覺剛剛過去的時間變得毫無意義。坐在回家的車上，我又想起了餐桌前的那番談話。人人仿佛都戴著一層厚厚的面具，外表好似很關(guān)心，實際卻不知打著怎樣的盤算。,真真假假，是是
5、非非，在應(yīng)酬的餐桌前，都被掩飾得很好。當(dāng)然，我知道，在充滿競爭的社會中，善于偽裝是很好的生存手段?？墒牵麄円膊槐匾フf別人一下聽不懂的話：“喲，你們家的孩子學(xué)習(xí)這么好，肯定很勤奮，課下一定花了不少時間吧。我們家孩子就不行，光指望著聰明,”,本來明擺著的事，讓他們說出來，好像這里面有了什么深刻的內(nèi)涵。難怪媽媽在洗手間里對我說：“你看，人家的孩子聰明，咱們沒法跟人家比,”,餐桌前的談話,在這種無趣的情況下，我老是不由自主地懷念在老家時餐桌前的談話。記得夏天，午飯時，在姥姥家的大槐樹下，放一張小圓桌，拿幾個板凳，把香噴噴的飯菜端到桌子上，便開始了有聲有色的午飯。我記得，每次吃飯，姥姥總是鄭重其事地
6、囑咐我說：“寶啊，我說的話你一定要聽，不要動不動就和你媽吵架，孩子是不能大聲頂撞父母的，父母是長輩，孩子就是要孝敬長輩,”,不管之前之后說了多少話，姥姥的這幾句話從不會忘了說，而且基本不變樣兒。可我喜歡被姥姥嘮叨的感覺，那里面有真誠的希望與關(guān)愛。,在這種無趣的情況下，我老是不由自主地懷念在老家時餐,每次，這樣的談話總要持續(xù)很久，姥爺也一邊笑著，一邊拍著我：“你要聽話，你要聽話,”,不時地，談話中斷，我們各自又想著自己的心事。周圍一絲聲響也沒有，我們靜靜地享受著這難得的寧靜與沉穩(wěn)，真正地拋開世俗，拋開虛偽，拋開煩惱，與家人進行心與心的交流，感受彼此的愛與溫暖，沉淀心靈，回歸純樸。,回到老家，我總
7、會用心去聆聽最本質(zhì)最樸素的餐桌前的談話，因為這才是最美的箴言。親愛的姥姥姥爺，書上教的，早晚會忘，你們在餐桌前教我的，我一輩子都會記得。在一遍一遍地重溫純樸的餐桌前的談話時，我在長大，我會聽大人的教導(dǎo)，也知道如何去跟別人說話。,每次，這樣的談話總要持續(xù)很久，姥爺也一邊笑著，一邊拍,餐桌上的對話,今天，我和爸爸媽媽吃著晚飯，我突然冒出一句話：“還是當(dāng)大人好，吃完飯就可以看電視了，而我還有成堆的作業(yè)要做?！卑职致犃艘惑@，連忙說：“做大人也不容易，每天要早出晚歸的工作，還要擔(dān)心家里的吃、住、行、穿，而你只要好好學(xué)習(xí)就行了。”我又不甘示弱地說：“當(dāng)大人可以自由的支配自己的錢，每當(dāng)走進商店時大人可以自己
8、買自己喜歡的物品，而小孩就不行了，要買就只能買便宜的物品?！眿寢屄犃宋业脑?，笑瞇瞇地說：,素材,餐桌上的對話素材,“因此，你現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長大了有扎實的科學(xué)知識，才能有豐厚的收入，能買到自己想買的任何東西。”,我聽了媽媽的話，想了好一陣子，覺得當(dāng)大人還是小孩都有他們的好處也有他們各自面臨的難題。因為不管大人還是小孩都是人生中必經(jīng)的階段，在每一階段，每一個人都會遇到困難、挫折、委屈、只要勇敢的面對，你的一生一定會過的快樂而充實。,“因此，你現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長大了有扎實的科學(xué)知識，才能有,單元寫作,如何突出中心,七年級語文,上,(R,版,),第,5,單,元,單元寫作七年級語文上(R版)第
9、5單元,1,學(xué)會圍繞中心選材。,2,學(xué)會恰當(dāng)安排詳略，突出中心。,3,掌握常用的突出中心的寫作技法。,寫作目標(biāo),1學(xué)會圍繞中心選材。寫作目標(biāo),所謂“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點要集中、鮮明。文章的中心可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩。但它必須是鮮明的，正如托爾斯泰所言：“文章的思想僅僅是正確的是遠遠不夠的，還應(yīng)該善于把這些思想表達得大家都能明白?！币龅健爸行耐怀觥笨蓮囊韵路矫嫒胧郑?寫作點撥,所謂“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點要集中、鮮明。,1,圍繞中心，準(zhǔn)確選材。首先在審準(zhǔn)文題的基礎(chǔ)上確定寫作中心，然后圍繞確定的中心選擇最熟悉
10、、最新鮮、最有生活氣息的人或事來寫，從而創(chuàng)作出具有個性和感染力的佳作來。,1圍繞中心，準(zhǔn)確選材。首先在審準(zhǔn)文題的基礎(chǔ)上確定寫作中心，,2,突出特點，多維展示。寫人、記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的?？梢酝ㄟ^外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫來展現(xiàn)人物的思想情感和性格特征。,2突出特點，多維展示。寫人、記事的記敘文大多是通過塑造人物,3,對比烘托，突出中心。運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心更突出。如將美與丑、善與惡、悲與喜等進行對比，將人或事的前后變化進行對比，將不同的人對某人某事的態(tài)度進行對比等。,3對比烘托，突出中心。運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件,4,敘議結(jié)合
11、，升華主題。寫作時，不妨以敘事、描寫為主，結(jié)合起點睛作用的議論、抒情語句，讓文章的主旨更明確。,5,線索清楚，突出中心。線索是作者組織材料的一種思路，是連綴文章全部材料的脈絡(luò)，只有線索清楚，言之有序，才能清楚明白地表現(xiàn)文章的中心。寫作時，可以景、物為線索，抓住景、物的特征，把材料串聯(lián)起來；還可以人、事為線索。,4敘議結(jié)合，升華主題。寫作時，不妨以敘事、描寫為主，結(jié)合起,慢下來，會精彩,你若有一個不屈的靈魂，腳下就會有一片堅實的土地。,題記,滴滴快車、動車、出租車,我們一路換乘各種交通工具，風(fēng)馳電掣，終于來到了神往已久的瀘定橋。,例文引路,【,旁批,】,結(jié)構(gòu)角度：,巧用題記，點明文章的主旨。,慢
12、下來，會精彩例文引路【旁批】結(jié)構(gòu)角度：巧用題記，點明文章,一下車，我就拉著爸爸的手，向瀘定橋狂奔而去，全然不顧沿途風(fēng)景的挽留。,可是，當(dāng)我的身影真正出現(xiàn)在大渡河的鐵索橋前的時候，我卻停下了腳步。頭頂是炎炎的烈日，腳下是滾滾的河水，一座凌空懸起的吊橋，橫跨山谷之間。,我已經(jīng)完全被嚇傻了，一步也邁不出去！,“不要怕，慢慢來！”爸爸握住我的手，拉著我走上了吊橋。,描寫角度：,寫出了大渡河的洶涌、瀘定橋的危險，為下文作鋪墊。,一下車，我就拉著爸爸的手，向瀘定橋狂奔而去，全然不顧沿途風(fēng)景,剛一上橋，橋便猛烈地晃動起來。我們像大海里就要被浪潮掀翻的小舟，在搖擺中完全身不由己。,我想狂奔過去，早點離開這危險
13、的地方，可是又被恐懼震懾了心房。,“沒事，慢下來，不著急,”,爸爸的聲音沉穩(wěn)而有力，讓我的心安定下來。我看看前方，深深呼吸，默默給自己打氣，然后鼓起勇氣，慢慢邁出了腿。,一路上，爸爸一直攥著我的手不放。,修辭角度：,運用比喻的修辭手法，把“我們”比作“小舟”，寫出了“我們”處境的危險，襯托出“我”內(nèi)心的恐懼，語言生動形象。,剛一上橋，橋便猛烈地晃動起來。我們像大海里就要被浪潮掀翻的小,風(fēng)在耳邊柔柔吹拂，像是溫情撫慰，又像是低聲勉勵。一步，兩步，我邁開顫抖的雙腿，像蝸牛一樣，小心翼翼地“爬行”在吊橋上；一步，兩步，吊橋在腳下輕輕晃動，仿佛在呼應(yīng)我們邁步的節(jié)奏；一步，兩步，我們的步履越來越穩(wěn)，越來
14、越輕松；一步，兩步，當(dāng)走到吊橋末端，我已經(jīng)覺得自己是在天空飛翔的小鳥了。,修辭角度：,運用排比的手法，寫出了“我”艱難地走過瀘定橋的過程，既使文章生動形象，又為文章增色。,風(fēng)在耳邊柔柔吹拂，像是溫情撫慰，又像是低聲勉勵。一步，兩步，,回頭望去才發(fā)現(xiàn)，慢下來之后，那萬丈深澗，也不讓人害怕了；那根根鐵索，也顯得圓潤柔和了；那吊橋的搖擺，仿佛變成了輕盈的舞蹈。當(dāng)一切困厄過去后，當(dāng)恐懼變成云煙，世間的寧靜是如此美好。,不知怎么驀然想起過去的生活，每一個重要的階段，小升初、鋼琴比賽,都有爸爸陪伴在我身邊。每一次，都是他傳遞給我力量，讓我不要急躁冒進，讓我用安定平和的心態(tài)去面對一切，讓我懂得,回頭望去才發(fā)
15、現(xiàn)，慢下來之后，那萬丈深澗，也不讓人害怕了；那根,“慢下來，會精彩”的道理。是的，既然不是雄鷹，沒有一飛沖天的力量，那么就學(xué)蝸牛，用堅忍的意志，一步一步慢慢地攀上心中的頂峰，體會那獨特的精彩。,我摟著爸爸的胳膊，高興地在風(fēng)景如畫的大渡河畔慢慢前行。,我仰著頭對他說：“爸爸，回去我們慢慢走，欣賞這一路精彩的風(fēng)景吧！”,寫作手法,：由眼前的經(jīng)歷聯(lián)想起以前的經(jīng)歷，進一步突出主題,“,慢下來，會精彩”。,結(jié)構(gòu)角度,：結(jié)尾收束全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，照應(yīng)題目，點明中心。,“慢下來，會精彩”的道理。是的，既然不是雄鷹，沒有一飛沖天的,本文主要通過記敘“我們”的一次出游，將“慢下來，會精彩”詮釋為“放慢腳步，
16、平穩(wěn)心態(tài)，勇敢超越”，化虛為實，巧妙點題。文章開頭寫“我”一心只想?yún)⒂^瀘定橋，忽視了沿途的美景，后來慢下來，穩(wěn)住心，走過了瀘定橋，突破了自我，領(lǐng)悟到“慢下來，會精彩”的真諦。,名師點評：,本文主要通過記敘“我們”的一次出游，將“慢下來，會精彩”詮釋,你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者,其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，寫一篇文章。要求：中心突出，不少于,500,字。,寫作實踐,你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做,思路點撥：,本次習(xí)作要求寫校外的經(jīng)歷。首先，我們要明確寫作的中心。由題目可知，“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是本文的寫作重點，也就是我們確立的文章中心的立足點。然后，圍繞文章中心進行選材。我們在校外的經(jīng)歷是很豐富的：一次參觀、一次訪問、一次考察、一次志愿者活動,這些都可以作為我們寫作的素材。我們要根據(jù)自己的生活實際，選擇最熟悉的來寫。寫作中，可以記事為主，也可以寫人為主。但無論是寫人還是記事，都應(yīng)根據(jù)文章中心來安排材料的詳略，切忌面面俱
部編版七年級語文上冊第五單元寫作課件
