《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)反思

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1、《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)反思 《梯形的面積》這個(gè)課的教學(xué)重點(diǎn)是面積公式的推導(dǎo)，利用梯形面積計(jì)算公式解 決實(shí)際問(wèn)題。 在設(shè)計(jì)這個(gè)課的教學(xué)時(shí)，我主要考慮體現(xiàn)以下這樣幾個(gè)方面： 1、緊密聯(lián)系生活，讓數(shù)學(xué)源于生活，回歸于生活。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，那么我就從生活中入手設(shè)計(jì)了一個(gè)情境， 為了給夏季防洪工 作做好充分的準(zhǔn)備，我們需要知道堤壩的橫截面的面積。 讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，如何 去求橫截面的面積呢？使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有好奇心去探索。 2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)，至始至終體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué) 習(xí)的基本理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新，掌握使用知識(shí)遷

2、移，學(xué)法遷移實(shí)行學(xué)習(xí)的 方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平和探索精神。 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、和直觀演示實(shí)行 觀察、比較、推理等探索過(guò)程，得出梯形的面積計(jì)算公式，另外，在獨(dú)立思考問(wèn) 題的基礎(chǔ)上實(shí)行合作交流，從而提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的 水平，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 3、著重體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。 本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)注重梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 協(xié)助學(xué)生理解和記憶梯 形的面積計(jì)算公式，將新知轉(zhuǎn)化為舊知，來(lái)解決問(wèn)題。本課安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)：一 提出問(wèn)題：如何求堤壩的橫截面面積？（求梯形的面積）。二復(fù)習(xí)：回憶平行四 邊形面積和三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)， 并讓學(xué)生操作。三嘗試：試

3、著將兩個(gè)一樣 的的梯形拼一拼能拼成什么圖形（平行四邊形）嘗試?yán)闷叫兴倪呅瓮茖?dǎo)梯形的 面積計(jì)算公式。四探索：利用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)拼移、割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)等方法將梯形轉(zhuǎn) 化為已學(xué)圖形，推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式。五小結(jié)：梯形面積計(jì)算公式。六解決 問(wèn)題：利用梯形面積計(jì)算公式求出堤壩橫截面面積。 在這節(jié)課中學(xué)生親自經(jīng)歷了實(shí)踐探究的過(guò)程， 通過(guò)自主探索和同伴間的合作交 流，充分使用割補(bǔ)，平移和旋轉(zhuǎn)等的數(shù)學(xué)思想，掌握平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系， 得出公式推導(dǎo)的多種方法，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮提供了很大空間，從而使學(xué)生獲得 一種莫大的成就感，所以養(yǎng)成自覺(jué)觀察、學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣，為他們的可持 續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了很好的條件。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師僅僅學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo) 者和合作者，全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程， 對(duì)學(xué)生實(shí)行積極的評(píng)價(jià)、注重他 們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，所以學(xué)生是朝著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的。